Разработка урока чтения в 3 классе + презентация

Тема: В царстве словесного пейзажа . Ю.Качаев «Осенние странники».

Учебник Е.Матвеевой, 3 класс

Задачи урока: 

- определять настроение произведения;

- находить сравнения, олицетворения, метафоры;

- накапливать свой творческий багаж, выявлять различные авторские приёмы;

- применять в своей творческой работе различные изобразительные средства;

Дыхательная гимнастика. Сделаем это под музыку чтобы настроится на урок. Ну а мы продолжим учиться у мастеров слова.	Слайд-шоу
Попробуйте прочитать фразу и назвать тему. Вспомните названия и авторов произведений, с которыми познакомились на прошлом уроке. И сегодня они поведут нас в царство словесного пейзажа. И мы будем учиться… Мы будем учиться у них понимать текст, накапливать свой творческий багаж, открывать авторские приемы	Карточки, Слайд1 Слайд2	Работа в паре Формулируют цели
Начнем урок с работы в тетради. С. 21 № 1,2 Впечатление? Почему не интересно читать такое описание? -Что бы вы посоветовали автору? В конце урока мы попробуем создать свои произведения об осени.	РТ с.21 Слайд2	Читают самостоятельно
Кто хотел бы прочитать стих-е И.Тургенева? - Какие картины возникли у вас перед глазами во время слушания стихотворения? -Вы почувствовали настроение? Через какие фразы автору это удалось? Мы учимся у мастеров находить точные,  интересные образные выражения, которые помогут создать свой словесный пейзаж. Сейчас мы разделимся  на две группы. Проверьте свои конверты. У некоторых там листочки с заданием. А остальным: Перед вами прекрасные стихотворения об осени, ставшие уже классикой. Кстати, а какие произведения мы называем классическими? Я предлагаю вам вспомнить 1-2 стихотворения и пополнить  общую копилочку изобразительных средств. Подчеркните выражения, которые вам кажутся самыми яркими, интересными. Кто хочет это сделать самостоятельно, тот подходит к зеленым листам, остальных жду около белого листа.  Мы ярко можем представить картины словесного пейзажа. С помощью чего авторам удалось этого достичь?   Продолжаем путешествие по царству словесного пейзажа. А теперь от стихотворений перейдем к прозе. На прошлом уроке мы познакомились с рассказом Юрия Качаева «Осенние странники».  Этот рассказ – впечатление от увиденного: я видел чудо, настоящее чудо! -Какое? - Автор четко делит текст на две части. Какие? Сейчас мы попробуем передать настроение рассказа  в чтении. Оцените работу каждого по критериям. -Значит, создать интересный пейзаж можно не только с помощью различных изобразительных средств, но и интересно описав какое-то событие, Как по-разному можно создать образ осени!  Но все они прекрасны!	4 чел Критерии оценивания Листы разного цвета 7 чел. индивидуальное задание: Книгочей С. 47 Листы на стены (зеленые, белые) учебник	Оценивают Дети читают стихи, подчеркивают фразы чтение текста в группе, анализируют, оценивают, дают листочки
Попробуем и мы создать свой словесный осенний пейзаж Вот здесь вы можете проявить творчество: акростих, проза, можно на основе текста создать свой. Итак, как же создать прекрасный словесный пейзаж? Продумать тему вспомнив эпизод - передать настроение - использовать образные выражения - быть наблюдательным - любить то, о чем пишешь - использовать точное слово	Листы цветные	Четверостишье
Кто уже закончил работу и может ее озвучить?

Краткое описание документа:

Данная разработка урока может быть использована учителями, работающими по учебнику чтения Е.Матвеевой, а также при подготовке к сочинению на тему "Осень". К уроку прилагается презентация, На этом уроке дети учатся определять настроение произведения, находить сравнения, олицетворения, метафоры, накапливать свой творческий багаж, выявлять различные авторские приёмы, применять в своей творческой работе различные изобразительные средства.