Разработка урока " Что мы знаем о глаголе?"

Тема: Что мы знаем о глаголе?

Цели:   - Сформировать обобщенное понятие о глаголе, как  части речи на основе семантических и грамматических признаков.

       - Развивать умения и навыки использования в речи различных глагольных форм.

       - Способствовать воспитанию коммуникативного общения при работе в паре, авыков культуры умственного труда.

                                       Ход урока

1.     Организационный момент

Итак, друзья, внимание!

Вновь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнем сейчас урок.

Кто-то придумал  просто и мудро

Каждый день говорить: «Доброе утро!»

На части не делится солнце лучистое,

И вечную землю нельзя разделить.

Но искорку счастья луча золотистого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить!

А день сегодня , действительно добрый.

Улыбнемся, пожелаем друг другу  удачи!

2.     Введение в тему: ( Презентация)

     Интересная часть речи

В русском языке живёт

Кто,  что делает расскажет:

Чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит.

Всё расскажет вам ……(глагол)

  -Как вы  определили , что в стихотворении говорится о части речи – глагол?

-   Давайте вместе определим  цели нашего урока. Что нам необходимо повторить по теме «Глагол»?

3 Целеполагание:

 - Что такое глагол.   Что обозначает.   На какие вопросы отвечает.

- Синтаксическая роль в предложении.

- Что такое неопределенная форма глагола.

- Временные формы глагола.

- Спряжение глаголов

- Личные окончания глаголов

Хорошо, спасибо, цели работы на уроке мы с вами определили и, прежде, чем мы начнем свой урок, вспомним о минутке чистописания и оформим тетради.     ( запись числа)

4  Минутка чистописания.   –ат, -ят, -ут, -ют

- Посмотрите внимательно на сочетания, которые вы написали. Что вы можете сказать о них? ( это  личные окончания глаголов)

Но прежде, чем мы будем говорить об окончаниях глаголов, давайте вспомним правило о глаголе, как о части речи.

5. Работа в паре по карточкам   (Взаимотренаж. Карточка № 1)

 Ответы детей.

6. Закрепление знаний о видовых формах глагола.: ( Презентация)

Хорошо, ребята,  а теперь давайте посмотрим на экран:

Здравствуйте, я житель страны Морфология.    Меня зовут Глагол

Я все время что-то делаю:
Я страшное дело, какой деловой:                      

Иногда обо мне говорят:

Что я выгляжу  чудесно:

Новый галстук и костюм.

А в глазах – природный ум

Весь начищенный, степенный

Вид мой самый совершенный.

Но иногда я очень устаю

И тогда мой взгляд становится несовершенный

Всем становится вдруг ясно,

Что я выгляжу ужасно..

- Ребята , о чем нам хочет сказать глагол этим стихотворением?

( Правильно, глагол бывает совершенного и несовершенного вида)

- Как различать глаголы сов. и несов.вида? ( Правило)

Задание: Определить вид глаголов: ( Презентация)

   Смотреть, напишу, сидели, вяжешь, полетим ( Молодцы!)

7.   Начальная форма глагола.

Объяснить значение словосочетаний : ( Презентация)

Держать слово.  Выучить назубок.  

- Назовите глаголы. Что можно сказать об этих глаголах?  (они стоят  в неопределенной форме) Что мы можем сказать о глаголах  неопределенной формы?   Какие суффиксы имеют глаголы н.ф.? ( Презентация)

-. Определите, если это возможно,  у этих глаголов лицо, число. ( Можно ли определить ?  Нет! Почему?  Можно ли обойтись без глаголов в н. ф.?  Для чего нужны глаголы в н. ф.? )

8. Закрепление знаний о временных формах  глагола:

- На каждой парте у вас, ребята, лежат карточки  № 2 . Прочитайте четверостишия, найдите в них глаголы, определите время.  Выпишите эти глаголы, расскажите о той временной форме, к которой они относятся. (работа по карточкам в паре )

- Поднимите руки те пары, у которых в тексте встретились только глаголы настоящего времени? Почему вы определили, что эти глаголы имеют форму наст. времени?

(Учащиеся рассказывают всё , что знают о глаголах наст. времени.)

Хорошо, молодцы! ( далее идет  аналогичная работа по другим временным формам глагола.)        

  Текст на карточках:

                    1 гр.                                              

Травка зеленеет ,                                                                  

Солнышко блестит,

Ласточка с весною                                                               

В сени к нам  летит

                2 гр

Только солнышко взойдёт -                                       

Мак на грядке расцветёт.

Бабочка - капустница                                                   

На цветок опустится….                                               

               3 гр.

Мы построили скворечник                                               

Для  весёлого скворца.                                                    

Мы повесили скворечник                                              

Возле самого крыльца.    

- Итак, ребята, мы повторили знания о временных формах глагола, но давайте послушаем сообщение, и поймем, что мы забыли уточнить о будущем времени.

Будущее время - самое интересное. Ведь глаголы  в будущем обозначают действия, которых еще не было. Вообще никогда не было! И сейчас еще нет! Все еще только произойдет!  (Презентация)

Так вот:  Отправились однажды в будущее два обыкновенных глагола – смотреть и посмотреть. А прямо перед ними стоял указатель.

 Два глагола остановились и сначала растерялись. Куда идти? Вдруг один глагол повернул направо, а другой – налево. Их как будто потянуло в разные стороны. Они посмотрели друг на друга на прощанье и разошлись.

- Мы сначала отправимся за глаголом – посмотреть. Всегда следует идти от простого к сложному.

        В простом будущем все очень просто. Дома там построят простой формы. Цветы вырастут самые простые: просто ромашки, просто васильки и просто анютины глазки. Даже облака по небу поплывут самые простые, круглые.

          Глагол смотреть направился в сложное будущее.

В сложном будущем все необыкновенно красиво. Клумбы в саду будут стоять очень сложной и причудливой формы. На клумбах будут расти самые прекрасные цветы в мире: хризантемы, георгины и розы – королевы всех цветов. По небу будут плыть облака сложной формы.

У каждого глагола будущего времени есть своя сторона: простое будущее или сложное будущее. Почему они знают, кому куда идти?

- Давайте вспомним, как образуются  глаголы простого будущего времени и сложного будущего времени.

Смотреть – гл. несов вида,  сл. буд. вр. – буду смотреть

Посмотреть  - гл. сов вида.  П. буд вр. – посмотрю     Молодцы!

9..Закрепление знаний о правописании личных окончаний глагола.  Спряжение глагола.

А теперь я хочу вновь вернуться к тем сочетаниям, которые мы писали на минутке чистописания, (личные окончания глаголов)

- Что означает слово личные? (значит, глагол изменяется по лицам)

Хорошо, ребята, молодцы!  А теперь послушайте  утверждение одного ученика, который говорил, что  изменение глаголов по лицам и числам называется склонением. Согласны ли вы с его утверждением? Почему?

10  Алгоритм определения спряжения глаголов. Глаголы исключения

- Сколько спряжений имеет глагол? Какие? Как определить спряжение глаголов?

11  Тренажер. Закрепление знаний правописания личных окончаний глаголов.    ( Презентация- тренажер)

12    Не с глаголами. Работа с пословицами

Ребята, давайте подумаем, все ли мы повторили о глаголе? Я думаю, что вы догадаетесь, о каком правиле пойдет речь, если прочитаете эти пословицы.

Но пословицы нужно еще правильно соединить.

 Составьте пословицы, объясните их смысл.

Кто (не) работает                     (не) сидеть на печи.

Есть калачи -                            торопись делом.

(Не) спеши языком,                 тот (не) ест.

 – Запишите пословицы, раскрывая скобки.

 – Прочитайте глаголы с частицей НЕ.

– Как написали эти слова, почему?

. Глаголы – исключения

    Негодовать, ненавидеть, неволить, недомогать, недоумевать.

 – Объясните значение слов:  негодовать, недоумевать .   (Негодовать – значит,  возмущаться, быть недовольным, недоумевать – не понимать)

Попробуйте догадаться, почему в этих словах  частица НЕ пишется слитно с глаголами?   ( Без частицы НЕ эти глаголы не употребляются.)

     Итак, ребята, давайте вспомним, какие задачи стояли перед нами , и какие  мы уже выполнили.

13. Физминутка

14.Синтаксический разбор предложения.  Ребята, вам надо найти в предложении грамматическую основу, посмотрите внимательно. Кто ее нашел:?

Снежное покрывало покрывало   землю.

15 Морфологический разбор глагола.

Покрывало - гл, обозначает действие. ( что делало ?)

Н.ф. - покрывать

Пост. признаки:  несов. вид,  1 спр.

Непост. признаки:  пр. вр,  ед. ч,  ср. р,

Синтакич. роль в предложении :  покрывало ( что делало?) покрывало.

16 Тестирование по теме.

. Ребята , вы хорошо работали на уроке, повторили все о глаголе. И сейчас я хочу проверить ваши знания при помощи теста. (Презентация.)

17  Рефлексия.

 По карточкам , с которыми вы работали вначале урока (№1) проверьте сами себя и поставьте знак (+) около тех вопросов, на которые вы теперь смело можете дать правильный ответ.

18   Итог урока  Самооценка.

Ф.И. -                                      Знаю:	+ -
-   что обозначает  глагол
-  на какие вопросы отвечает
-  какую роль выполняет в предложении
-  алгоритм определения  спряжения глаголов

Ф.И. --                                         Умею:	+  -
- находить  глаголы  в тексте
- определять время, вид глаголов.
Писать личные окончания глаголов

19    Дом. задание. Стр.188 упр. 635

Вот закончился урок

Он пошел, ребята, впрок.

Вы работали на «5».

Мне приятно вам это сказать

И вам от души говорю: «Спасибо!

Ф.И. -                                      Знаю:	+ -
-   что обозначает  глагол
-  на какие вопросы отвечает
-  какую роль выполняет в предложении
-  алгоритм определения  спряжения глаголов

Ф.И. --                                         Умею:	+  -
- находить  глаголы  в тексте
- определять время, вид глаголов.
Писать личные окончания глаголов

Ф.И. -                                      Знаю:	+ -
-   что обозначает  глагол
-  на какие вопросы отвечает
-  какую роль выполняет в предложении
-  алгоритм определения  спряжения глаголов

Ф.И. --                                         Умею:	+  -
- находить  глаголы  в тексте
- определять время, вид глаголов.
Писать личные окончания глаголов