|
1.Организационный
момент
2.Актуализация
прежних знаний:
а)
проверка д/з (проверяется по цепочке, ученик читает предложение и объясняет
как он написал не со словом и почему?)
б)
словарный диктант
в) опрос
по карточке
3.Переход
к изучению нового.
4.Изучение
нового.
Постановка
целей урока для учащихся:
Эвристическая
беседа:
5.Закрепление
изученного материала
а)
чтение учебника
б)
обучение способу действия
(1
ученик работает у доски, остальные в тетради, после сверяются с доской)
Работа с
толковыми словарями
6.Подведение
итогов
Рефлексия
7.Выставление
оценок.
8.Домашнее
задание
|
Здравствуйте,
ребята! Я рада вас видеть, садитесь. Откройте свои тетради и запишите
сегодняшнее число, чтобы не сделать ошибки посмотрите на доску. На следующей
строке – классная работа. И пропустите строчку для темы, которую мы запишем
чуть позже. И прежде, чем приступить к изучению новой темы мы с вами проверим
домашнее задание, а … будет работать у доски по карточке.
Что было
задано на дом?
…, читай
первое предложение.
Вывод по
домашнему заданию (учитель делает вместе с учащимися) итак, выполняя это
упражнение, вы повторили, как пишется частица не- с разными частями речи.
Давайте
вспомним, как пишется не- с сущ. и прил.?
А с
глаголами?
Как
пишется не- с причастиями?
Как
пишется не- с деепричастиями?
Хорошо,
молодцы.
А теперь
мы с вами напишем словарный диктант. Записываем слова в тетради, подчеркивая
безударные гласные и расставляя ударение.
Акварель,
аквариум, акваланг, гирлянда, калитка, колонна, конверт, ожерелье, пакет,
паром, силуэт, тревога. (12 слов)
Карточка
Спишите,
расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните деепричастные обороты с
глаголом, к которому они относятся, определите вид деепричастий.
1.И шествуя важно в спокойствии чинном,
Лошадку3 ведет под уздцы мужичок…;
(Н.А. Некрасов)
2. Зима!.. Крестьянин торжествуя
На дровнях обновляет2 путь;
Его лошадка снег почуя
Плетется рысью как-нибудь…
(А.С. Пушкин)
(На
доске выполнены разборы)
Что
такое деепричастие?
Молодец,
садись.
Что
такое деепричастие, мы с вами уже вспомнили, скажите, пожалуйста, признаки
каких частей речи есть у деепричастия?
Назовите
эти признаки?
Вот мы и
подошли к теме нашего урока.
Запишите
в своих тетрадях тему нашего урока: «Деепричастия несовершенного вида» (слайд
1).
Сегодня
на уроке мы с вами должны узнать, как образуются деепричастия НСВ, научиться
находить их в предложениях, научиться их образовывать (слайд 2).
Давайте
ещё раз посмотрим на четверостишье из карточки, которое записано на доске.
Как мы определим, какого вида наше деепричастие?
А теперь
посмотрим внимательно на таблицу (слайд 3). Давайте прочитаем эти слова.
К какой
части речи они относятся?
Правильно,
а какого они вида?
Давайте
выделим в каждом слове основу и окончание.
Хорошо,
а теперь давайте прочитаем слова второго столбика.
К какой
части речи они относятся?
Давайте
разберём их по составу.
С
помощью какого суффикса образовались эти деепричастия?
А теперь
давайте сделаем вывод , как же образуются деепричастия НСВ?
Хорошо,
верно.
А теперь
откройте свои учебники на странице 68 и прочитайте, что там написано о
деепричастии НСВ.
Итак, я
вижу, что вы уже все прочитали. Что нового вы узнали, о чём мы с вами еще не говорили?
Чтобы
научиться образовывать деепричастие НСВ давайте посмотрим на упражнение №148,
которое мы выполним устно.
Обратите
внимание, на полях учебника, в рамочку, обведены слова: ржавея, черпая,
балуясь. Чтобы вы не делали ошибок в произношении, в постановке ударения,
давайте эти слова произнесём вместе.
Упражнение
№149.
Читай
задание.
Кто уже
выполнил, составьте с этими словосочетаниями предложения.
В этом
упражнение нам встретились новые словарные слова, посмотрите на доску (на доске
записаны 2 слова): бассейн, дистанция.
Давайте
найдем их в толковом словаре.
Бассейн-это
слово многозначное.
1. Открытый
или в закрытом помещении водоем, специально сооруженный для плавания, купания
или проведения различных испытаний.
2.
Совокупность
притоков реки, озера и т. п., а так же площадь стока поверхностных и
подземных вод в водоем (реку, озеро, море).
3. Область
залегания каких-либо определенных полезных ископаемых.
Давайте
произнесем это слово
Запишите
это слово в тетрадь, выделите безударную гласную –а- и удвоенную согласную
–нн-. Т.к. это слово многозначное давайте придумаем к каждому значению
словосочетание и запишем в тетрадь.
А теперь
посмотрите на слово дистанция. Это слово тоже многозначное.
1. Расстояние,
промежуток между чем-либо. Давайте составим словосочетание с этим значением.
2. Участок
административно-технического деления железной дороги (так как это значение
вам неизвестно, то я сама приведу пример употребления в речи).
Начальник дистанции.
Запишите
это слово в тетрадь, обозначьте орфограммы.
Какой
известный фразеологизм есть со словом дистанция?
Что он
обозначает?
Настало
время подвести итоги нашего занятия. Вы можете поделиться своими
впечатлениями по алгоритму, который есть у вас на столе. Он состоит из трёх
шагов.
Алгоритм рефлексии (по Т.И. Шамовой):
«Я» - как чувствовал себя в
процессе учения, с каким настроением работал,
доволен ли собой.
«Мы» — насколько мне комфортно работалось в группе, я
помогал товарищам – они помогали мне (чего было больше),были ли у меня затруднения при
работе в группе
«Дело» — я достиг цели учения, мне этот материал нужен для
дальнейшей учёбы, практики, просто интересен, в чём я
затруднялся, почему, как мне преодолеть свои проблемы.
Интересной
ли была тема урока?
Я
довольна, что вы смогли открыть для себя много нового и интересного.
Учитель
для себя может заготовить такую таблицу. Причём, можно наметить учащихся,
которых надо спросить.
|
№ п/п
|
Фамилия
Имя
ученика
|
Виды
работы на уроке
|
|
Проверка
д/з
|
Словарный
диктант
|
Карточка
|
Эвристическая
беседа
|
Выполнение
упражнений (закрепление)
|
Устные
ответы
|
Итог. оценка
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выучить
теорию по учебнику стр.68 параграф 33
1) Упражнение
№151. Давайте прочитаем задание (читают).Разберем первое предложение.
Кому не
понятно, как выполнять это упражнение?
Урок
окончен.
|
На дом
было задано упр. № 147, в котором нужно было раскрыть скобки и обозначить
условия написания не- с разными частями речи.
Не- с
сущ. и прил. Пишется слитно, когда слово без не- не употребляется,
раздельно, если есть противопоставление
Не- с
глаголами пишется раздельно.
Не- с
прич. пишется слитно, если это полное прич., которое без не- не
употребляется, если нет зависимых слов и противопоставлений.
Частица
не- с дееприч.
Пишется
раздельно. Те дееприч., который без не- не употребляются пишутся слитно.
И, шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку ведет под уздцы мужичок…;
(Н.А. Некрасов)
Зима!.. Крестьянин,
торжествуя,
На дровнях обновляет путь;
Его лошадка, снег почуя,
Плетется рысью как-нибудь…(А.С. Пушкин)
Деепричастие – это особая форма глагола, которая
обозначает добавочное действие при основном, выраженном глаголом.
У деепричастия есть признаки наречия и глагола.
Наречия
– не изменяемость. Глагола – деепричастия имеют вид: CВ и НСВ.
По
вопросу ( что делал?)
Глядят,
кричат, улыбаются.
Они
относятся к глаголам.
НСВ,
т.к. отвечают на вопрос: что делают?
Глядя,
крича, улыбаясь.
Это
деепричастия.
Эти
деепричастия образовались с помощью суффикса –а, (-я).
Деепричастия
НСВ образуются от основы глагола НСВ путем прибавления суффикса -а (-я).
От
глагола быть деепричастие НСВ образуется с помощью суффикса -учи: будучи.
Ржа/-ве-я,
че /р-па-я,
ба-лу/-ясь.
Зимний
бассейн для плавания.
Бассейн
реки Волги.
Угольный
бассейн, соляной бассейн.
Бас-сейн.
Забег на
короткую дистанцию.
Сойти с
дистанции.
Он
обозначает – отказаться от дальнейшего участия в соревнованиях.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.