Методическая разработка урока в 8
классе
на тему «Деловое письмо как эпистолярный жанр»
учителя русского языка и литературы
Додышевой Валентины Адамовны
Цели
урока:
1)
повторение видов писем; ознакомление учащихся с правилами переписки между
организациями, разновидностями писем;
2)
формирование умения воспринимать готовые тексты разных стилей и редактировать с
учётом правил текстообразования;
3)развитие речевых навыков, объяснение значимости
эпистолярного жанра в жизни любого человека;
4)воспитание активной социальной позиции ученика.
Тип
урока: развитие речи (1 час ).
Оборудование: Презентация
“ Деловое письмо как эпистолярный жанр ”, мультимедийный проектор, кроссворд,
деловые письма, индивидуальные карточки.
(на
перемене звучит песня «Письма, письма часто на почту ношу…»)
Ход
урока
Эпиграф
к уроку:
Прошу тебя, пиши
мне …(письма)! В наш громкий век им нет цены… Н. Кузовлев
1.Организационный
момент. (3 минуты)
Учитель:
Здравствуйте, ребята!
Сегодня
наша работа организована в группах. Давайте вспомним правила такой работы.(Слайд
№1)
2.
Мотивация учебной деятельности (7 минут)
Учитель: Ребята, какое слово пропущено в эпиграфе? (письма). (Слайд 2, 3).
Знаете
ли вы, что читать чужие письма — дурной тон и проявление невежества? Но мы с
вами в виде исключения нарушим это правило и прочтем одно. (Слайд 4).
(На
экране и на столах тоже есть текст).
Уважаемый папа! Благодаря тебе я попал в очень хороший лагерь отдыха.
Вопреки моим ожиданиям,
мне всё здесь очень нравится. Мы живём здесь согласно расписанию: вовремя
встаём, завтракаем, обедаем, ужинаем. В течение дня мы многое успеваем:
купаемся, играем в футбол, читаем книги. По завершении дня у нас есть час
свободного времени, который я посвящаю изучению книги «Азбука юного
бизнесмена». Наперекор твоему желанию я сплю мало, так как очень хочется
посетить все окрестности. Я выражаю тебе большую благодарность за то, что ты
предоставил мне путёвку.
До
скорой встречи по завершении моего отдыха. Крепко жму твою руку.
Учитель: Что
вызвало вашу улыбку?
Ученики: Нарушение
стиля письма.
Учитель: Такое
впечатление, что адресант перепутал адресата или адресант адресата? Что-то я
запуталась? Никто мне не подскажет? Что за слова такие? Где мне значение их
найти?
Ученики:
Паронимы-слова, близкие по звучанию и написанию, но разные по значению. Их
можно найти в Словаре паронимов. (Слайд 5).
Учитель: Ваша
версия значения данных слов (ученики отвечают, проверяют по словарю)
Ученики: Адресат-тот,
кому адресовано письмо (папа). Адресант – тот, кто отправляет.(сын)
Так чем мы сегодня
будем заниматься? Какова тема нашего урока? (Запишите домашнее задание
Д/З Упр.360 или 359. Какие знания нужны для его выполнения?)
Какие цели
будем ставить? Обсудите в группе ваш ответ. Сверим с тем, что я хотела от вас
услышать. (Слайд №7)
3. Этап
самостоятельной работы с самопроверкой по эталону(7 минут)
Задание №1.
Группы получают
разные задание:
1- редактирование
письма (необходимо в письме подчеркнуть лишние, на ваш взгляд, фразы, отредактируйте
текст).
2 – решение
кроссворда (другая группа при помощи кроссворда выяснит, к какому жанру
относится письмо).
Учитель: Оценить
себя вы сможете позже, сверив свою работу с предложенным мною образцом. На
работу 5 минут. У вас разные фломастеры, если вы уверены в том, что фраза
лишняя или слово в кроссворде верное подчеркните красным, если сомневаетесь-
зелёным. На оценку это не повлияет, а сами вы сможете позже проверить,
насколько верно принимали решения).
Учитель: Ваше время
вышло и мы слушаем ваши ответы. ( зачитывают свой ответ, после чего сверяемся.
Всё ли у вас получилось?
(Предполагаемый
вариант решения задания для проверки высвечивается на экран (Слайд 8).
Уважаемый папа! Благодаря тебе я попал в очень хороший лагерь отдыха.
Вопреки моим
ожиданиям, мне всё здесь очень нравится. Мы живём
здесь согласно расписанию: вовремя встаём, завтракаем, обедаем,
ужинаем. В течение дня мы многое успеваем: купаемся, играем в футбол,
читаем книги. По завершении дня у нас есть час свободного времени,
который я посвящаю изучению книги «Азбука юного бизнесмена». Наперекор
твоему желанию я сплю мало, так как очень хочется посетить все
окрестности. Я выражаю тебе большую благодарность за то, что ты предоставил
мне путёвку.
До скорой встречи по завершении моего отдыха. Крепко жму твою руку.
Ребята, выполняя
это задание, вы боролись с канцеляризмами. Как вы думаете, что это за
слова? (Версия –лишние или стилистические ошибки). Запишите в тетради или
блокноты.
Канцеляризмы - неоправданное употребление в художественном и разговорном стиле
штампов и клише, характерных для официально-делового стиля. (Слайд №9)
Учитель: Ребята 2-ой команды решали лингвистический кроссворд? Готовы назвать
жанр, к которому мы относим письмо. (Версия – эпистолярный жанр.
Название жанра произошло от греческого слова эпистола, что означало послание,
письмо). (Слайд №10-11)? Учитель: Молодцы, вы справились с заданием: за каждую
правильно найденную лишнюю фразу или верное слово в кроссворде поставьте балл
. Оцените работу. (2- 3 минуты) За отредактированный текст и ключевое слово в
кроссворде добавляю ещё 1 балл.
4. Этап
выявления места и причины затруднения (3 минуты)
Скажите,
а мы уже пробовали свои силы в этом жанре, когда писали сочинения по литературе
Ученики: Да, когда писали сочинение по роману «Капитанская дочка».
Учитель:
Что же такое письмо? В середине Х1Х века Владимир Иванович Даль, создавая свой
“Толковый словарь”, дал такое интересное определение слову “письмо”. Вы нашли
его?
Ученики: Письмо –
это письменная речь – беседа, посылаемая от одного лица к другому.
Учитель:
Удивительно, не правда ли?
Оказывается, когда мы пишем письмо, мы беседуем, делимся своими мыслями и
чувствами, передаём их другим людям, вызывая ответную реакцию. Поэтому письма к
родным и близким относятся к какому стилю?
Ученики: ( версия - разговорному стилю). Примером такого личного письма
является наше отредактированное письмо сына папе.
Учитель: А служебные письма, которые служат средством
общения между организациями, в каком стиле употребляются? ( версия – в
официально-деловом стиле).
А теперь
скажите: найденные вами лишние слова в деловом письме так и останутся канцеляризмами?
Ученики: Нет, потому что использование штампов и клише –это норма
для делового стиля.
Учитель: Исходя из нашего диалога, предположите, какие
бывают письма?
Ученики: Письма можно разделить на два вида: деловые и личные (Слайд
№12)
Учитель:
К
сожалению, личные письма мы пишем всё реже, в наш информационный век чаще пользуемся
смс , а вот деловые письма актуальности своей не теряют.
5. Актуализация
и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. (3 минуты)
Учитель: Несмотря на то,
что с деловыми письмами мы ещё незнакомы, я думаю, что со следующим заданием вы
справитесь легко.
У вас на
столах лежит задание ( по вариантам). Постарайтесь дружно выполнить его за 3
минуты и передать другой группе на проверку. За каждый правильный ответ 1
балл. Ребятам предлагаются ключи для ответа.
Задание
1. Определить, к какому виду писем (деловому или личному) относится каждый из
отрывков:
Ваиант
№1. А)"Саша,
извини меня, пожалуйста, за то, что я вчера написала. Это было сгоряча. На
самом деле, я так не думаю, конечно..."
Б)"Уважаемый
г-н Петров, от лица генерального директора, я хочу напомнить Вам, что в
пятницу, 22 апреля, истекает срок погашения Вашей задолжности..."
В)"Здравствуй,
Таня. Не могла бы ты рассказать мне, что было на последнем занятии? Я его
пропустил, а теперь не понимаю, как выполнить домашнее задание..."
Г)"
Вика, поздравляю тебя с Днем рождения!!! Пусть в этом году у тебя будет столько
светлых и радостных дней, сколько листьев на твоем любимом клене за
окном..."
Д)"
Сергей, отвечаю на Ваш вопрос относительно вакансии редактора. Я думаю, что Вы
нам подходите..."
Вариант
№2.
А) "... по всем перечисленным
пунктам мы совершенно согласны с Вами. Но, к сожалению, мы вынуждены отказать
Вам, потому что..."
Б)"
Здравствуйте, Анна Анатольевна. Хочу узнать у Вас, могу ли я записаться на Ваши
курсы?.."
В)"
Я тоскую по тебе, как солнце тоскует по цветам... Мне очень жаль, что тебя нет
рядом..."
Г)"Привет,
Леха! Я вчера ходил в кино на фильм "Возвращение". Сходи обязательно
– уверен, тебе понравится!.."
Д)"Олег
Сергеевич, спасибо Вам огромное за помощь! Теперь, я думаю, у меня
получится..."
Учитель: Молодцы! А
сейчас оцените друг друга по предложенным ключам, затем верните работу и
сами заполните свой оценочный лист.
6.Этап осмысления учебного материала ( 10 минут)
Учитель: Ребята,
в подготовке нашего урока участвовали бухгалтерия и администрация школы,
которые любезно предложили нам некоторые, незасекреченные деловые письма. Я предлагаю вам самостоятельно познакомиться с подвидами делового
письма. Но сначала обратите внимание на макет делового письма. Сегодня мы не
будем запоминать все его реквизиты. Нас будет интересовать его главная часть –
текст.(Слайд №13)
У вас на столе лежит памятка. Прочитайте и
скажите: она подходит к деловому письму. (нет) Конечно нет , но вы ребята
оставьте её себе. Она может вам пригодится при написании сочинения в жанре
письма. Я напоминаю, что наша школа уже который год участвует во Всероссийском
конкурсе Письма. На доске висит очень интересная работа моего бывшего ученика
«Письмо в 41год» Лошака Дениса, участника такого конкурса. Год назад в нём
приняла участие Ваша одноклассница Шеховцева Полина и в этом году я надеюсь на
вашу активность. Такие письма относятся к публицистическому стилю и называются
открытыми. Всех, кто решит принять участие во Всероссийском конкурсе Письма, я
жду в субботу после 4 урока.
Но сегодня нас
интересуют деловые письма.
А теперь представьте себя администраторами
организаций и выполните задание №2, интересное, но, может быть, сложное. Возникнут
трудности - подсказка друга в моём лице всегда у вас есть.
Задание№2. Ознакомьтесь
с подвидами делового стиля, эпистолярным этикетом и определите, к каким из
предложенных подвидов делового письма относятся письма- примеры. При ответе докажите
их соответствие,
(На выполнение
задания 10 минут). (К заданию прилагаются «Подвиды делового письма) и письма – примеры,
которые нужно привести в соответствие, см. Приложение)
7. Этап
реализации построенного проекта ( 10 минут)
Выступление учащихся, которые, прочитав текст
письма, объясняют к какому подвиду оно относится и почему. (по два примера от
группы).
Учитель: Каковы же
законы делового письма?( слайд №13) Соответствуют ли ваши примеры этим законам?
При формулировке просьб форма какого числа
принята? (множественного).
Какова тональность делового письма?
(корректность, оптимизм).
Обратили внимание на форму обращения и знаки
препинания при них? (уважаемый.., восклицательный знак).
Особо хочу отметить связь начала и завершения
письма. В чём она?
Ученики: Если Есть приветствие «Здравствуйте, ..», то должно быть и «Всего
доброго..», если начинается сразу с обращения, то в конце письма пишем: «С
уважением, Петр Петров».
8. Этап рефлексии и оценки деятельности на уроке (Слайд № 15) (2 минуты)
Учитель: Ребята, давайте вспомним цели нашего урока. Что у вас получилось? С чем
вам предстоит разобраться самостоятельно?
А теперь
подсчитайте полученные баллы. Оценку 5 получает та группа, которая набрала 25 и
выше баллов, 4 – если вы набрали от 18 до 24 баллов, 3 – от 12 до 17 баллов.
Спасибо большое за
работу на уроке.
Приложение №1
1.Письмо-извещение.
Посылается из
вежливости, в знак благодарности за скорый ответ, как выражение готовности к
сотрудничеству или в качестве определенного информационного сообщения.
2.Письмо-напоминание.
Направляется в тех
случаях, когда с помощью телефонных переговоров или личного контакта не удается
получить желаемый результат своевременно. Цель такого письма - тактично
напомнить о необходимости выполнить некие взятые на себя обязательства.
3.Письмо-подтверждение.
Чаще всего является
гарантией ранее данных обещаний или уже оговоренных условий. Такое письмо
является выражением вежливости и глубокого уважения к партнеру.
4.Письмо-претензия - как бы официальное предупреждение. В нем должны содержаться
основания для предъявления претензии, сами претензии и конкретные требования.
5.Письмо-отказ - это ответ на претензию. Будучи написанным правильно, оно помогает
поддерживать нормальные отношения с клиентом или партнером, несмотря на отказ.
Начинать такое письмо лучше всего с позитивной информации: например,
перечислением того, с чем вы согласны. А затем нужно объяснить причины отказа.
Концовка письма также должна быть позитивной.
6.Письмо-извинение
- обычно содержит изложение причин, по которым
внезапно нарушается какая-то предварительная договоренность. В ряде случаев
такое письмо направляется после предварительного уведомления по телефону.
7.Гарантийное
письмо - это особая форма письма, которое направляется
как обязательства оплаты за покупку, оказанную услугу и т.п. В нем обязательно
указывается вид операции, которую предстоит произвести.
8.
Письмо-предложение - деловое письмо, направляемое потенциальному
партнеру с предложением товаров, услуг, сотрудничества и т.п.
9. Письмо-запрос
- деловое письмо, направляемое с целью получения
каких-либо официальных сведений или документов.
10. Письмо -ответ - деловое письмо, составляемое
как ответ на письмо-просьбу, письмо-запрос, заявку или предложение.
11.Информационное письмо - деловое письмо, в котором адресату
сообщаются сведения официального характера
Приложение №2
Оценочный лист
группы №1
Ф.И. учащегося
|
Редактирование
текста
(1 балл за каждую верно найденную лишнюю
фразу)
|
Кроссворд
(1балл за каждое верно отгаданное слово и
ещё один за жанр письма)
|
Задание №1 (личное или деловое письмо)
1 балл за каждый верный ответ
|
Задание №2
(определение
подвида делового стиля)
1 балл за каждый
верный ответ
|
Итого
|
|
|
|
|
|
|
Приложение №3
Ключ к заданию №1.
Вариант №1
А – личное
Б – деловое
В - личное
Г – личное
Д – деловое
Вариант №2
А – деловое
Б – деловое
В - личное
Г – личное
Д - деловое
Приложение №4
Памятка.
·
Лист бумаги для письма должен
быть аккуратным. (Существуют специальные наборы бумаги для писем).
·
Писать следует разборчивым
почерком и желательно без помарок. (Небрежность – признак неуважения к себе и к
людям).
·
Следует продумать выбор
обращения, уместного для данной формы письма. (Без фамильярности, уважительно).
·
Продумайте тон и стиль речи.
Письмо должно увлечь читателя. (Постарайтесь, чтобы письмо было беседой с
предполагаемыми читателями).
·
Пусть оно будет искренним
откровением, а не скучным перечислением известных всем фактов. Внесите что-то
своё в то, о чём пишете.
·
Строки из стихов, понравившиеся
вам, могут понравиться и другим. Используйте их к месту, а не для красного
словца.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.