Разработка урока для 5 класса по теме "Досуг". Французский язык.

Технологическая карта  урока французского языка.

Учебный предмет: французский язык

Учитель: Токарева Елена Анатольевна

Класс: 5 В

УМК: «Синяя птица», Э.М.Береговская, Т.В. Белосельская

Тема урока: «Досуг и увлечения»

Тип урока: урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Оснащение урока:  аудиодиск к УМК «Синяя птица», учебник,  мультимедийное оборудование, раздаточный дидактический материал.

Целевой блок

Цель урока:

Систематизировать знания учащихся по теме «Досуг и увлечения»

Задачи урока:

Образовательная: учить обучающихся использовать материал для моделирования речевой ситуации. Практическая: совершенствовать лексические навыки по теме «Досуг и увлечения»; формировать навык аудирования; совершенствовать навык поискового чтения; развивать навыки диалогической речи и краткого монологического высказывания. Развивающая: развивать психологические функции обучающихся, связанные с речевой деятельностью (память, мышление, внимание, воображение, способность логически мыслить), коммуникативную компетенцию Воспитательная: воспитывать уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать одноклассников.

Планируемые результаты:
Предметные	Метапредметные	Личностные
- развивают  навык извлечения нужной информации из прочитанного текста (навык поискового чтения); - формируют навык извлечения необходимой информации из прослушанного текста; - овладевают навыком переноса лексико-грамматического материала в ситуацию речевого общения;	Регулятивные:  - способность определять цели  и следовать им в учебной деятельности; - умение взаимодействовать с учителем и со сверстниками в учебной деятельности; - уметь работать индивидуально, парно и в группах; - умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, понимать причины ее успеха/неуспеха. Познавательные:  Обшеучебные - развитие познавательной инициативы; - умение сравнить цель и результат, - умение  осознанно  строить высказывание в устной речи; Коммуникативные:   - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; - способность брать на себя инициативу в организации совместного действия	Личностные:  - готовность к обучению; - развитие мотивов учения; - формирование положительного отношения к школе; - рефлексивная самооценка; - стремление к приобретению новых знаний и умений; -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками (групповая работа); - формирование и развитие интереса к французскому языку.

Организационный блок

Формы работы	Виды деятельности на уроке	Средства обучения	Контроль
- индивидуальная, - фронтальная, - групповая	Аудирование: обучающиеся слушают речь учителя и диктора. Чтение : дети читают  текст. Письмо: заполняют пропуски в заданиях упражнений, выполняют проект. Говорение: отвечают на вопросы; решают коммуникативную задачу: диалог о своих увлечениях, и вкусах, краткое сообщение на основе проекта.	УМК «Синяя птица – 5», Э.М.Береговская, Т.В. Белосельская; Аудиодиск к УМК; наглядные пособия (карточки с упражнениями и словами), слайды с заданиями на интерактивной доске.	Цель – уровень сформированности лексических навыков говорения, навыка поискового чтения и диалогической речи и краткого монологичексого высказывания. Объект – лексико-грамматический материал по теме «J’aime. Je n’aime pas,». Вид – текущий. Формы – индивидуальный, парный, групповой.

Технологический блок

Этап урока	Цель	Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Метапредметныеи личностные результаты.
1 этап - Организационный	Установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую учебную деятельность.	1 мин	Приветствие учащихся, мотивация  учащихся на дальнейшую работу на уроке  при помощи вводной  беседы.	Обучающиеся приветствуют учителя, отвечают на вопросы.	Личностные: самоопределение (готовность у обучению, положительное отношение к школе). Метапредметные: Регулятивные: умение самостоятельно определять цели обучения. Познавательные: определять необходимую лексику Коммуникативные: играть определенную роль в совместной деятельности
2 этап -  Мотивацион-ный	Включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне	2 мин	Фонетическаязарядка.  Ecoutez et répétez après moi: 1) le sport, la guitare, la nature, très bien, merci le français, les oranges, les mandarines la chanson, le poisson, le saucisson les jeux-vidéo, le cinéma, la télé, adorer, préférer, danser, chanter faire, le tennis, le paysage 2)La poésie J’aime le volley-ball. Tuaimes le football. Luc aime le violon. Nous aimons les bonbons! Vousaimez les animaux. Mes amis aiment les vélos!	Повторяют за учителем.	Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Метапредметные: Регулятивные: ставить цель деятельностина основе определенной проблемы и существующих возможностей; Познавательные: выстраивать логические высказывания на основе изученной лексики; Коммуникативные: определять возможные роли в совместной деятельности
Определение темы урока.	Создание проблемной ситуации, которая подтолкнет обучающихся к формулированию цели урока и стратегий	2 мин	Regardez  les photos. Quel est le thème de notre leçon? Qu’enpensez-vous?	Учащиеся смотрят на фотографии высказывают предположения о теме урока. Ответы учащихся: «J’aime. Jen’aimepas.»
Постановка цели и задач урока.			Nous allons réaliser notre travail dans  le dialogue et le projet.   Eh bien, quel est le but de notre leçon? Qu’en pensez-vous? Qu’est-ce que nous allons faire pour cela? -utliser les mots dans les phrases; - écouter et lire le texte; - faire la conversation sur les passions; -faire un petit  projet sur ce thème.	Учащиесяформулируютцельурока: Nous allons apprendre à parler de nos  passions et loisirs. Учащиеся выстраивают  этапы работы.
3 этап -  актуализация и фиксирование индивидуаль-ного затруднения в пробном учебном действии	Готовность к мышлению и организации осознания учащимися внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии	15 мин	Pouvez-vous réaliser la conversation   tout de suite?	Ответы учащихся.	Личностные: мотивация к учебной деятельности Метапредметные: Регулятивные: определять главную проблему Познавательные: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, Коммуникативные: определять возможные роли в совместной деятельности
			Tout d’abord, nous devons nous nous rappeler les mots. Carte № 1. Ensuite, nous faisons quelques  exercices.  Cartes № 2-7 Continuons notre travail. Ouvrez les manuels à la page 80. Qu’est-ce que nous allons faire?	Ответы обучающихся по карточкам. Отвечают на вопрос. Слушают микротексты. Читают их. Выполняют упр.24 стр. 81, направленное на поиск необходимой информации .
4 этап - динамическая пауза	Физкультминутка	1 мин	Учитель даёт  упражнения  показывает детям движения.	Выполняют физическую зарядку.
5 этап – закрепление с проговарива-нием во внешней речи	Составление и презентация диалога	8 мин	Диалог Maintenant vous avez la carte de la conversation de deux amis sur leurs passions et goûts. Quelques mots manquent. Complétez les répliques et préparez vos dialogues. Vousavez 5 min. .	Учащиеся получают карточку с канвой диалога. Подставляют слова в пропуски. Готовят свои диалоги. Представляют их группе.	Личностные: формировать этические  чувства  (доброжелательность). Метапредметные: Регулятивные: находить, условия для выполнения учебной и познавательной задачи Познавательные: излагать полученную информацию Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)
6 этап – включение изученного в систему знаний	Составление и презентация проекта	13 мин	Vous avez le devoir de faire un petit projet sur vos  passions (de tout le groupe ensemble); Je vous partage  en groupes. Vous avez 10 min. Vous choisissez une personne qui va présenter ce projet. .	Работают в группах, создаюткраткосрочный  проект (краткое сообщение об увлечениях и вкусах группы с рисунками). Один из учащихся представляет проект. Группа помогает.	Личностные: мотивация к учебной деятельности Метапредметные: Регулятивные: обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности Познавательные: строить модель на основе условий задачи. Коммуникативные: определять возможные роли в совместной деятельности; играть определенную роль в совместной деятельности
7 этап – этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом	3 мин	Eh bien, quel était le but de notre leçon? Est-ce que nous avons appris à parler des passions et loisirs? Terminez les phrases: Maintenant, je connais … Maintenant, je sais… . Répondez : C’ était intéressant ? C’ étaitdifficile ? Ouvrez les carnets et écrivez le devoir: l’exposé sur mes passions et loisirs. Je vous donne des notes. Je suis contente de votre travail. Et vous, avez-vous aimé notre leçon?	Называют цель урока. Заканчивают предложения. Записывают домашнее задание. Учитель выставляет оценки за урок.	Личностные: Формировать  этические чувства (доброжелательность) Метапредметные: Регулятивные: осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата; Познавательные: анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта на основе поставленной цели. Коммуникативные: делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации.