Разработка урока для 5 класса "Семья"

Урок по обществознанию для 5 класса.

Тема учебного занятия, класс	5 класс, « Семья и семейные отношения» (тема рассчитана на 2 часа, 1 урок)
Тип урока	Урок ознакомления с новым материалом
Цель урока	Дать представление о семье, ее роли в жизни человека
Задачи урока	Образовательная: познакомить учащихся с понятием семья, выяснить функции семьи и её роль в жизни человека Воспитательная: формировать представление о семье  как о части общества, в которой проходит основная часть жизни человека. Достигать поставленных целей, формировать познавательную и творческую активность, воспитывать положительное отношение к совместной деятельности. Развивающая: совершенствовать навыки работы с разными источниками информации, умение систематизировать информацию, умение организовывать работу в группе.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные			Личностные
		Познавательные	Коммуникативные	Регулятивные
Учащиеся создают  целостное представление о семье, научиться объяснять ключевые определения: семья, поколения. Уметь определять ее функции, побудительную роль мотивов в формировании семьи; объяснять значение коммуникации в межличностном общении, показывать значение семьи в жизни каждого человека.		Осмысление прочитанной информации, формируем умение представлять информацию в виде кластера, уметь делать выводы по этой информации.	Участвуют в коллективном обсуждении проблемы, учатся слышать других, уважительно относится к другому мнению,	Учатся самостоятельно формулировать тему и цель урока, учатся делать выводы по своей работе (если самостоятельно сделать выводы не получается, наводящие вопросы от учителя)	Формирование ценностного отношения к семье как к одной из важнейших в жизни человека. Учатся оценивать свою учебную деятельность Стремление к улучшению своего результата

Задачи этапа учебного занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационно-мотивационный этап
-Создание благоприятного психологического настроя на работу -Актуализация опорных знаний  Обеспечение выработки и принятие учащимися целей урока -Записать тему урока	Приветствие учеников, проверка готовности к уроку Знакомство учащихся с притчей о семье и организация беседы по вопросам  (Приложение 1) О чем эта притча? В чем ее смысл? Предположите, о чем пойдет речь на уроке? -Сформулируйте тему урока - Что такое семья? - Чем все семьи похожи? (фронтальная работа)	Приветствуют учителя, включаются в урок Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение   Участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей ЗАПИСЫВАЮТ ТЕМУ УРОКА: « Семья и семейные отношения»	Коммуникативные: планирование работы в сотрудничестве с учителем Личностные: настрой на получение новых знаний Регулятивные: проверка готовности к уроку, умение организовать свою учебную деятельность
Изучение нового материала
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися изучаемой темы	1.Вопрос: Что такое семья?. Мы попробуем каждый для себя сформулировать этот ответ (индивидуальная работа) – составление кластера на слово «СЕМЬЯ», опрос детей (кластер будет составляться с опорой на ассоциации учащихся) 2.Семья – это малая группа, основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общим бытом, взаимной помощью и ответственностью. 3.Проверим себя, согласны ли вы с сформулированным определением. (работа с учебником (стр. 26-27 (1 абзац текста)). 4.Проблемный вопрос Зачем человеку нужна семья? Для этого проведем игру «Перевоплощение». Разделимся на три группы (напомнить правила работы в группе) 1 группа  - это наши бабушки и дедушки. 2 группа – это наши мамы и папы, 3 группа – это дети. Вы в своей группе должны определить и рассказать, зачем вам (представителям данной группы) нужна семья. Дается время, обсуждаем ход игры, комментируем 5.Беседа с учащимися по вопросам к тексту и обращение к социальному опыту учащихся : Кто является членами вашей  семьи? -Какие хозяйственные дела выполняются совместно в вашей семье? -Как в вашей семье проводят свободное время? 6.Какие  функции выполняют семьи? (работа в парах) (стр. 27)	Составляют кластер и формулируют определения «СЕМЬЯ», проговаривая вслух (по желанию) Записывают определение в тетрадь Знакомятся с текстом, анализируют его, принимают участие в обсуждении вопросов, высказывают собственную точку зрения, Учатся работать в группе выслушивают точку зрения одноклассников, учатся слушать друг друга, учатся формулировать общий ответ Отвечают на вопросы Определяют и записывают в тетради функции семьи. Проводят взаимопроверку (диалог между учениками) (Продолжение рода, воспитание детей, совместное ведение домашнего хозяйства, забота о малолетних и престарелых, удовлетворение потребности в любви и заботе)	Коммуникативные: высказывают собственное мнение, слушают друг друга и учителя, применяют правила делового сотрудничества, развивают устную речь. Личностные: уважительно относиться к учителю и одноклассникам Регулятивные: планировать свою деятельность, осознавать полноту своих знаний, проводится взаимопроверка Познавательные: проявляют умение работать с информацией, проявляют интерес к новой информации, умение анализировать информацию
Первичное осмысление материала и его закрепление
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся (Учитель)	Задание: оцените высказывание  верное (ДА), неверное (НЕТ) (фронтальная работа)  - Семья, характеризуется родственными узами, - В основе создания семьи  сегодня лежит материальный расчет -Семья строится на взаимном уважении и любви, -В семье старшее поколение должно заботиться о младшем поколении Подведем итоги: Какая малая группа называется семьей, какое значение имеет семья в жизни человека.	Отвечают на вопросы учителя	Коммуникативные: применяются правила делового сотрудничества Личностные: мотивирование своих действий на освоение материала Регулятивные: осознание освоенности материала Познавательные: умение работать с информацией
Рефлексивно-оценочная часть
Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе	Организация рефлексии:  Я узнал… Я научился…. Мне было сложно… Выставление отметок	Проводят рефлексию, выявляют: что получилось, что нет.	Коммуникативные: высказывают собственное мнение Регулятивные: реальное оценивание своей работы
Домашнее задание (обеспечение понимания детьми содержания и  способов выполнения домашнего задания)	Домашнее задание (на классной доске и в электронном журнале): параграф 3 (стр. 26-28), читать. Знать определение, функции семьи. Творческое задание: выполнить коллаж или сделать презентацию по теме: « Я и моя семья».	Записывают домашнее задание, задают вопросы.	Регулятивные: оценка своих возможностей при выполнении домашнего задания, выбор задания исходя из своих возможностей.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1 (притча):

В одном селе жила семья из 100 человек. В ней царила особая атмосфера мира, согласия и взаимопонимания. Никогда здесь ни ссорились, ни ругались. Этот слух дошел до правителя страны. Решил он проверить, так ли это на самом деле. Приехал владыка в село, нашел главу семьи и спросил о том, как ему удается сохранять гармонию между близкими людьми. Старик взял лист бумаги, долго на нем писал, а потом вручил его правителю. На бумаге было начертано 3 слова: "Любовь", "Терпение" и "Прощение". «И это все?» - удивился правитель. На что старик ответил: «Да! Это основа не только хорошей семьи, но и мира в целом…»

КЛАСТЕР «СЕМЬЯ»

Игра «Перевоплощение»:

РОДИТЕЛИ

ДЕТИ

БАБУШКИ И ДЕДУШКИ