Тема
урока: Мир
композитора
Художественное
название урока: «Единство звука и движенья дарит людям красоту».
Цель урока: Формирование эмоционально-чувственного
представления о музыке, усвоение знаний в области оперного, симфонического и
балетного жанра музыки, знакомство с лучшими образцами классической музыки;
овладение вокально-хоровыми навыками, необходимым для выразительного исполнения
попевок, песен; развитие ритмического, тембрового слуха, творческий
способностей, музыкального слуха и внимания школьников при формировании понятия
о симфонии, опере, балете; развитие навыков сравнения, сопоставления,
высказывания своих мыслей о музыке; воспитание любви и интереса к музыке.
Эпиграф: «Все виды искусства служат
главному – искусству жить на Земле» (Бертольд Брехт)
Форма
урока:
Путешествие.
Тип
урока:
закрепление и обобщение знаний.
Методы
и приемы:
словесные, игровые, проблемно-поисковые, наглядно-зрительные, сопоставления,
сравнения, повторения, анализирования.
Музыкальный
материал:
П.И. Чайковский концерт для фортепиано с оркестром №1
«Легенда»
муз. П.И. Чайковский сл. Плящеева
П.И.
Чайковский б. «Щелкунчик», «Лебединое озеро».
Оборудование: портрет П.И. Чайковского,
магнитофон, словарь музыкально-эстетических терминов, музыкально-шумовые
инструменты, иллюстрации: сцены из балета, хоровой коллектив, симфонический
оркестр, тест-карты, иллюстрации музыкальных инструментов.
План урока
1.
Организационное
начало.
2.
Актуализация
темы.
3.
Мишель
Турнье «Легенда о музыкальных сферах».
4.
Распевание.
5.
Хоровое пение:
П.И. Чайковский «Легенда»
6.
Творческое
задание: аккомпанемент на шумовых музыкальных инструментах плясовой мелодии.
7.
Слушание:
П.И. Чайковский Вальс цветов из б. «Щелкунчик»
8.
Слушание:
П.И. Чайковский Сцена из б. «Лебединое озеро»
9.
Творческое
задание: «Отгадай инструменты»
10.
Осмысление
и закрепление темы.
11.
Творческая
игра: «Передай добро по кругу»
12.
Итог,
оценка, домашнее задание.
Ход урока.
1.
Организационное
начало.
Вход детей в класс под музыку П.И. Чайковского Концерт
для фортепиано с оркестром №1
Музыкальное приветствие:
«Всем, всем, всем, добрый день!»
2.
Актуализация
темы:
- Сегодня, ребята, у нас необычный урок, а урок – путешествие
и тема его «Единство звука и движенья дарит людям красоту». На этом уроке мы с
вами отправимся в мир музыки, путешествуя по таким музыкальным странам, как
опера, балет и симфония. И будем не только слушателями, а также исполнителями и
музыкантами.
3.
Я
хочу рассказать вам одну древнюю легенду о музыкальных сферах, написанную
французским писателем Мишелем Турнье.
«Вначале
Бог сотворил небо и землю. Но тень покрывала землю, и безмолвие наполняло
небеса. И тогда Бог создал звезды, светила и планеты.
И
стал свет…
Но
не только свет, ибо звезды, светила и планеты описывая на небе свои круги,
издавали звуки. И слышен был некий непрекращающийся небесный концерт,
исполненный нежности, глубины и очарования: музыка сфер.
Потом
Бог сотворил Адама и Еву – первых людей на Земле.
В
раю было множество деревьев, плоды каждого давали определенные знания: в
математике, химии, восточных языках.
- Вы
можете вкушать плоды со всех деревьев и приобретать любые знания. Но бойтесь
вкушать плоды от деревьев музыки, ибо, узнав ноты, вы тот же час перестанете слышать
великую симфонию небесных сфер – и поверьте, нет ничего печальнее вечного
молчания бесконечных миров.
Адам
и Ева были смущены. Змей – искуситель сказал им:
-
Вкусите же плод с древа музыки. Зная ноты, вы сотворите свою собственную
музыку, которая сравнится с музыкой сфер.
Они
уступили соблазну. Но как только они надкусили плод с древа музыки, их слух
замкнулся. Они более не слышали музыку сфер, и над ними распростерлось скорбное
безмолвие.
Так
кончился земной Рай. И началась история музыки. Адам и Ева, а затем их потомки
научились изготовлять музыкальные инструменты. Это продолжалось тысячелетиями и
появились: И.С. Бах, В.А. Моцарт, Л.В. Бетховен, М.И. Глинка, Н. А. Римский-Корсаков,
П.И. Чайковский, С. Прокофьев, Д. Шостакович и многие другие.
Но
небо отныне было безмолвно и более никто никогда не слышал музыки сфер.
Вот
такая, ребята, легенда о музыке.
Давайте
же продолжим наше путешествие по миру звука и музыки, и станем исполнителями.
4.
Распевание:
упражнение
по гамме ǁ, распевка «ми-я» (работа над дыханием, дикцией, звукоизвлечением)
Мы с
вами распелись, разогрели свой голосовой аппарат
5.
А теперь давайте споем уже
знакомую вам песню «Легенда» П.И. Чайковского. Помните о том, что эта
песня-легенда должна исполняться – речитативно (проговаривание слегка
нараспев). Плавно, мягко, как бы вспоминая историю из далекого прошлого. О чем
эта легенда?
- Чему она нас учит?
- Ответы детей (любви, доброте, человечности,
милосердию)
Мы с
вами пропели легенду П.И. Чайковского, а в какую музыкальную страну ведет нас
песенность?
-
В Оперу!
Правильно,
а что мы знаем об опере?
1.
Определение.
2.
Структура
оперы (соло, арии, ансамбли, хоры, либретто, увертюра).
3.
Взаимосвязь
видов искусства (живопись, литература, музыка и пение).
6.
Ну,
что ж ребята, наше путешествие продолжается и из мира музыки и пения мы попали
в страну Оперы.
Куда же дальше приведет нас путешествие.
Мы переносимся в мир движения в музыке. Что это за
мир? Как изначально он назывался?
Правильно, танец!
Простейшие народные плясовые мелодии, звучащие
повсюду, на праздниках, ярмарках…
Давайте, остановимся на одной из них и станем ее
непосредственными участниками.
Аккомпанемент на шумовых музыкальных инструментах
ложки, бубны. Звучит «Коробейники» или «Барыня».
- Молодцы, ребята, славно мы с вами повеселились.
Обратите внимание на ритмический рисунок: сначала прохлопать;
образ темы - удалой, веселый характер.
Итак, от народных плясок и до пышных дворцовых балов,
всюду звучал? …
Танец!
7.
Слушание:
П.И. Чайковский Вальс цветов из б. «Щелкунчик»
Давайте послушаем и определим, что за танец звучит,
кто автор, из какого балета? (произведение)
- Ответы детей…
- Сказочный мир выразительных мелодий, где проявляются
человеческие чувства: доброта, нежность, смелость, отзывчивость.
Итак, куда же привет нас танец и танцевальность, в
какую музыкальную страну? Ответы детей…
- Балет! (иллюстрации балета)
- Что же это такое?
1.
Определение.
2.
Структура
балета (увертюра, танцы, характерные, сольные, общие, пантомима,
мимика/либретто).
3.
Взаимосвязь
искусства (живопись, литература, музыка и хореография)
Давайте, обратим внимание на иллюстрации танцоров
балета. Как они «разговаривают» друг с другом?
8.
Слушание:
А сейчас мы послушаем одно из прекраснейших
произведений П.И. Чайковского, о преданности и любви: б. «Лебединое озеро»
Ребята, охарактеризуйте прослушанную музыку.
- О чем еще рассказывает нам музыка: о самоотверженности
и красоте человеческих отношений.
Итак:
Песня
– осуществляется движением голоса;
Танец
- осуществляется движением тела
- И
только лишь? О чем еще мы не сказали?
-
Конечно, же, музыка!
В
какую страну приведут нас звуки, собранные воедино.
Правильно,
в страну симфонической музыки.
-
Кто помогает нам ее услышать:
-
Музыканты и дирижеры, а вместе это?
-
Оркестр (иллюстрации)
-
Какие инструменты симфонического оркестра вы знаете?
-
Ответы детей…
- На
какие группы они делятся?
9.
Давайте
сыграем в игру «Отгадай инструмент»
(4 чел. Уч-ся получают задание: без слов описать,
показать инструменты: скрипка, флейта, труба, барабаны)
- Молодцы, ребята, правильно отгадали!
А когда же мы с вами попали в страну музыки,
оказывается еще в самом начале нашего урока, и потому она была рядом с нами на
протяжении всего урока, а еще ее можно назвать страной симфонии и симфонической
музыки.
10.
Осмысление
и закрепительные темы урока:
Вот и подошло к концу наше путешествие и как оказалось
музыка всегда находилась и находится рядом с нами и сопровождает нас всю жизнь,
потому что берет начало от частичек души каждого, из нас перерастая в
прекраснейшие музыкальные шедевры.
11.
А
теперь давайте сыграем в игру под названием «Передай добро по кругу» благодаря
которой закрепим и подведем итог нашего урока.
Учащиеся 6 человек (желающие) получают карточки
(проблемные: театр, опера, балет, симфонический оркестр, чувства и эмоции). У
ребят в классе находятся маленькие карточки с разными словами, соответствующими
поставленной проблеме; они их зачитывают, а 6 участников отбирают себе карточки
по нужной теме.
Идет проблемно-поисковая игра, в результате которой
нужно сделать выводы усвоения учебного материала.
12.
Итог
урока, оценка, домашнее задание:
Все принимали активное участие в путешествии. Лучшими
знатоками музыки были: … (имена уч-ся)
Домашнее задание:
Нарисовать иллюстрации к прослушанной музыке или
написать мини-сочинение «Я чувствую, слушая музыку»
Я же хочу закончить урок такими словами:
«Спасибо музыка, за светлые
леса…
Они звучат под осень,
как оркестры,
Мы все
еще не верим в чудеса
А ты творишь их запросто
и честно».
А. Козловский.
Наш урок окончен. До свидания!
(Дети выходят из класса под музыку П.И. Чайковского
Концерт для ф-но с оркестром №1)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.