Разработка урока для 9 класса на тему: Понятие алгоритма. Свойство алгоритма

Задание № 1

1.     Система счисления состоящая из «1»  и  «0»

2.     Программа для работы с электронными таблицами

3.     Все процессы, которые происходят на компьютере, были бы не возможны без ….

4.     Главная микросхема компьютера его мозг

5.     Наука об общих свойствах процессов управления в живых и неживых системах

6.     Основатель кибернетики

7.     Устройство или система способное выполнять заданную операцию

8.     Бывает внутренней и внешней

РУССКИЙ ЯЗЫК

Правописание н и нн в суффиксах имён прилагательных, образованных от имён существительных

Правило.

Если прилагательное образовано от существительного с основой, оканчивающейся на –н, то пишется нн. Если прилагательное образовано с помощью суффиксов –енн, -онн, то пишется нн, если с помощью суффиксов -ан, -ян, -ин, то пишется н. Исключения: ветреный, стеклянный, оловянный, деревянный.

1.    Составьте алгоритм правописания н и нн в суффиксах прилагательных.

2.    Оформите алгоритм на листе ватмана.

Сделайте вывод о необходимости составления алгоритмов на данном учебном предмете (с точки зрения понимания материала, запоминания его, определения закономерностей и т.п.).

МАТЕМАТИКА

Решение квадратного уравнения

Квадратное уравнение имеет вид ax2+bx+c=0, где а<>0. Требуется найти корни этого уравнения.

Найдём дискриминант по формуле D=b^2-4ac.

Если дискриминант >0, то уравнение имеет 2 корня:

 

если дискриминант =0, то уравнение имеет 1 корень

если дискриминант <0, то уравнение не имеет корней.

1.    Составьте алгоритм решения квадратного уравнения.

2.    Оформите алгоритм на листе ватмана.

4. Сделайте вывод о необходимости составления алгоритмов на данном учебном предмете (с точки зрения понимания материала, запоминания его, определения закономерностей и т.п.).

БИОЛОГИЯ

Расщепление белков

Расщепление белков до аминокислот происходит при воздействии фермента аминопептидазы. При воздействии пептидазы белки расщепляются до пептидов. Пептиды, взаимодействуя с аминопептидазой, в свою очередь расщепляются до аминокислот.

1.    Составьте алгоритм расщепления белков.

2.    Оформите алгоритм на листе ватмана.

Сделайте вывод о необходимости составления алгоритмов на данном учебном предмете (с точки зрения понимания материала, запоминания его, определения закономерностей и т.п.).

• 1 слайд

  Кроссворд
  д
  в
  о
  и
  ч
  н
  А
  я
  Л
  ь
  е
  с
  э
  к
  Г
  Р
  А
  М
  М
  О
  Р
  А
  П
  О
  Ц
  Е
  С
  С
  О
  Р
  Р
  П
  Р
  Е
  Б
  И
  Н
  Е
  Т
  И
  К
  А
  К
  И
  В
  Н
  Е
  Р
  Т
  М
  Е
  Р
  Ю
  Ь
  П
  М
  О
  К
  Я
  Т
  Ь
  А
  П
  

• 2 слайд

  ПОНЯТИЕ
  АЛГОРИТМА
  

• 3 слайд

  «Алгоритм — это всякая система вычислений, выполняемых по строго определённым правилам, которая после какого-либо числа шагов заведомо приводит к решению поставленной задачи».
  (А. Колмогоров)
  

• 4 слайд

  «Алгоритм — это точное предписание, определяющее вычислительный процесс, идущий от варьируемых исходных данных к искомому результату». (А. Марков)
  

• 5 слайд

  Что такое алгоритм?
  Свойства алгоритма?
  Исполнитель?
  Система команд исполнителя?
  
  

• 6 слайд

  Свойства алгоритма:
  Понятность;
  Определенность (детерминированность);
  Дискретность (прерывность, раздельность);
  Результативность (конечность);
  Массовость (универсальность).
  
  

• 7 слайд

  Исполнитель – устройство или живое существо, которое выполняет по определенным правилам составленный алгоритм.
  

• 8 слайд

  Набор всех команд исполнителя называется его системой команд.
  Команда – это указание исполнителю совершить некоторое действие.
  

• 9 слайд

  Слово алгоритм произошло от algorithm – латинского написания слова аль – Хорезми, под которым в средневековой Европе знали величайшего математика из Хорезма (города в современном Узбекистане) Мухамеда бен Мусу, жившего в 783 – 850 гг.
  

• 10 слайд

Разработка урока для 9 класса на тему: Понятие алгоритма. Свойство алгоритма

Тема: Понятие алгоритма. Свойства алгоритма

Класс: 9

Тип урока: Изучение нового материала
Вид урока: Комбинированный

Использованная технология: технология развития критического мышления

Цели урока:
Образовательные:

• Сформировать понятия «алгоритм»;
• Способствовать использованию этих понятий при решении задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

Развивающие:

• Способствовать развитию алгоритмического и логического мышления;
• Способствовать развитию творческой активности учащихся, интереса к предмету;
• Способствовать развитию умения планировать последовательность действий для достижения поставленной цели;
• Способствовать развитию умения применять ранее полученные знания при изучении нового материала.

Воспитательные:

• Способствовать формированию познавательного интереса как компонента учебной мотивации;
• Способствовать повышению у учащихся интереса к историческим событиям, связанным с происхождениями изучаемых терминов, понятий, законов;
• Способствовать развитию навыков сознательного и рационального использования ЭВМ в своей учебной деятельности.

Планируемые результаты:

·       Предметные – дать определение  алгоритма, вспомнить его свойства и виды. Познакомить учащихся с примером алгоритмической модели, научить составлять алгоритмы для достижения поставленных целей.

·       метапредметные – учащиеся получат возможность развивать и отрабатывать умение анализировать, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.

·       личностные – способствовать формированию творческой активности учащихся через создание ситуации успешности.

Оборудование: мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку, компьютеры для учащихся.

Технологическая карта

№		Этап урока		используемые ЭОР	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика(предполагаемая)	Формируемые УУД
							Познавательные		Регулятивные		Коммуникативные		Личностные
1		2		3	4	5	6		7		8		9
1		Организационный этап			- Эпиграфом к нашему уроку будут слова известного французского ученого Гюстава Гийома “Дорогу осилит идущий, а информатику – мыслящий”. - Вы готовы проверить свои знания? - Тогда внимание! (музыка) - Ящик - сюрприз! (внести черный ящик) - Вам интересно, что в этом ящике? - Внимание! этот предмет является копией того, кто достоин награды за свои труды, ибо его имя увековечено во многих сферах человеческой деятельности. Для открытия Черного ящика вам, юные информатики, нужен код, который вы сможете узнать, успешно пройдя задания - Ваш интерес не пропал? - Тогда вперед к открытию!	Эмоционально-психологический настрой на работу Приветствие! Слушают Отвечают на вопросы	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания		Прогнозирование своей деятельности		Умение слушать		Умение выделять нравственный аспект поведения
2		Актуализация имеющихся знаний.		презентация	Для того чтобы определить тему урока, выполним задание № 1	Отгадывают кроссворд	Поиск и выделение необходимой информации		Синтез информации Целеполагание,  Постановка цели учебной задачи,		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог		Смыслообразование
3		Изучение нового материала.		презентация	Итак молодцы, тема урока Алгоритмы.  Перед вами словари найдите пожалуйста определение и запишите в тетради. А теперь посмотрите на слайды. Определение алгоритма (2-3) высказывания ученых Для того чтобы определит свойства алгоритма. Поработаем с учебником на стр. 149-150 и составим кластер Раскрываем свойства Кто такой исполнитель? Живое и неживое. Примеры. Алгоритмы на школьных предметах А что же в черном ящике? Портрет Аль Хорезми Итак сейчас ответим на вопросы теста и поставим себе оценку за урок	Определение алгоритма смотрят в словарях. Записывают Работают с учебником Запись в тетрадь Запись в тетради Составляют в тетрадях, а потом у доски Проговаривают свойства Ответы. Демонстрируют свои игрушки(было задание на дом принести)(опережающее задание) Работа в группах Сообщение ученика Отвечают на вопросы	Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.		Выделение и осознание собственного опыта.		Умение слушать и вступать в диалог, Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)		Ориентация в межличностных отношениях
4	Подведение итогов (рефлексия)		презентация		Подведем итог, для этого используем метод 6 шляп	Думают, выдвигают свое мнение	Структурируют изученное на уроке	Достижение поставленной цели, саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности		Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности		Осознание себя в процессе деятельности.  Формирование положительной учебной мотивации
5	Домашнее задание				Параграф 26, алгоритмы придумать по предмету физика и химия	Запись в дневниках		Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности		Управление поведением контроль, коррекция, оценки		Нравственно-этическая ориентация