Разработка урока для 5 класса по УМК Spotlight. Тема "UK Souvenirs"

ФИО: Суслова Карина Викторовна

Должность: учитель английского языка

Место работы: МБОУ «СОШ № 31»

Spotlight 5. Module 2. Unit 2d. Culture Corner: «UK souvenirs».

Цели:

 Образовательные: 1) формирование у учащихся знания основной лексики по теме «Сувениры»

                                   2) формирование умения использовать эту лексику в речи на уровне фразовых           единств в чтении, говорении (диалогическая, монологическая речь)

                                   3) развитие языковых навыков (образование множественного числа существительных)

Воспитательные:    1) формирование толерантного отношения к представителям англоговорящих стран

                                    2) формирование потребности использования английского языка как средства общения

                                    3) расширение кругозора обучающихся

Формировать УУД:

-         личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности;

-         регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем;

-         коммуникативные УУД: тренировать коммуникативные умения слушать друг друга, строить речевые высказывания, выражать свою точку зрения, аргументировать ее, работать в парах и группах;

-         познавательные УУД: систематизировать материал, сравнивать и рассуждать, ориентироваться в тексте, находить нужную информацию, сворачивать учебный матераил, кратко излагая его.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знать лексику по изучаемой теме «Сувениры Великобритании». Знать образование множественного числа существительных.

Уметь использовать лексику в различных речевых ситуациях; разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец; рассказывать о своем сувенире; понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (диалоге).

Личностные:

Осознание возможностей самореализации средствами информации. Формирование уважения учащегося к культуре изучаемого языка.

Метапредметные:

- уметь оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действии в соответствие с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем (Регулятивные УУД);

- уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию. Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД);

- уметь систематизировать материал, сравнивать и рассуждать, ориентировать в учебнике, находить нужную информацию, сворачивать учебный материал (Познавательные УУД).

      Межпредметные связи: английский язык, география.

Формы работы: ролевая игра, работа в парах, индивидуальная работа.

      Оборудование урока: интерактивная доска, аудиодиск, компьютер, карточки по теме     «Сувениры».

      Применяемые технологии:

      Проблемно – поисковые;

      Здоровье сберегающего обучения;

      Информационно-коммуникационные;

      Игровые;

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.      Мотивация Речевая зарядка	1 мин. 2 мин.	Good morning, pupils! I’m glad to see you here. Sit down, please. How are you today? Let’s start our lesson with our favourite tongue-twister. Look at the smart-board. Pay attention to a right pronunciation of the words. Who wants to read it.	Дети отвечают на вопросы, поставленные учителем: I’m fine, thanks. I’m so-so. Дети по-одному читают скороговорку, обращая особое внимание на правильное произношение слов и скорость чтения.	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог. Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
2.      Отработка изученного грамматического материала посредством ролевой игры	3 мин.	Pupils? What do I have in my hands? What are we going to do? You are absolutely right. Now we are playing a game: one person must say the name of any object in Singular and the other one must say this word in Plural. Are you ready? Let’s play.	Учащиеся играют в игру с мячом: один ученик называет любой предмет в единственном числе, второй должен назвать этот предмет во множественном числе.	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: Формировать умения сотрудничать друг с другом в нестандартной ситуации. Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3.      Актуализация знаний и целеполагание	2 мин.	Look at the board. Let’s read what we are going to do today. На доске: Сегодня мы будем: Составлять диалоги по теме урока; Учить национальности; Вспомним слова с прошлых уроков; Ещё мы узнаем, что привозят туристы из поездок в Великобританию; Научимся покупать товар в сувенирной лавке; Используем новые слова, чтобы нарисовать постер; Расскажем о сувенирах из разных стран; Now, look at the first letters of each sentences and you’ll see the word which is the topic of our lesson.  So what is the theme for our lesson today? Right: “UK Souvenirs”. Учитель обсуждает значение слова «сувенир». How can you explain to me the meaning of the word “souvenir”? Who knows what it is? Let’s see the meaning of this word in the dictionary.	Учащиеся читают цели урока, высказывают предположение о теме урока. Ученики отвечают на поставленные учителем вопросы. Учащиеся вместе с учителем читают в словаре значение слова «сувенир»	Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Формирование умения  использовать в учебной деятельности знаково-символические средства. Регулятивные: Формирование способности принимать учебную цель и задачу. Коммуникативные: Формирование умения  оформлять   свои мысли в устной форме.
4.      Первичное закрепление с проговариванием в речи	2 мин.	Упр. 1, с. 41. Pupils, open your books at page 41. How do you think how many countries the UK consists of? What are they? Please? Come up to the board and show us these countries on the map. How do you think  what we are going to do with this text?	Дети открывают учебники на странице 41, смотрят на карту и отвечают на поставленные учителем вопросы: The UK consists of four countries. They are Scotland, Wales, England and Northern Ireland. Read the text. Translate the text. Listen to the text.	Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Коммуникативные: учатся формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
5.      Формирование  лексической  компетенции (работа над лексикой  урока)	4 мин.	Before listening to the text, we should get to know new words. Look at the smart-board, repeat the words after me and translate them according to the pictures. Are you ready for listening to the text? Be very attentive, because after it we’ll have exercises about the text.	Ученики смотрят на интерактивную доску и знакомятся с новыми словами по теме урока. Учащиеся проговаривают слова за учителем и переводят слова, опираясь на картинки. Учащиеся слушают внимательно текст и выделяют необходимую информацию.	Познавательные: Уметь ориентироваться в тексте, находить нужную информацию, обрабатывать её. Коммуникативные: Планировать сотрудничество со сверстниками, уметь выражать свои мысли. Регулятивные: Формировать умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Внимательно слушать речь диктора и сравнивать свою речь с речью оригинала.
6.      Формирование речевой компетенции	5 минут	Упр. 2, с. 41. Have you understood the text? OK! Now we are doing some exercises in pairs (Kristina and Damir, Ksyusha and Veronika and so on). The first task, Nikita, please, read the task (match the countries to the nationalities). Проверка – устный фронтальный опрос. Look at the board, please. Here there are the pictures of different souvenirs from different countries. I will call you the expression, for example: “Pin is from England” and you should decide if it is right or not. If you agree with me, you will clap your hands. If you don’t agree, you will step your feet. Is it clear? The stuffed toy is from Wales . The toy buses are English. Union Jack pin is from England. The hat with shamrock is from Scotland. The mug with dragon is from Wales.	Учащиеся читают задание к упражнению 2 на странице 41 и объясняют, что нужно делать в данном упражнении. Работа проходит в парах. Задача: правильно соотнести страны с национальностями. Учащиеся определяют национальную принадлежность нарисованных сувениров.	Познавательные: Уметь ориентироваться в тексте, находить нужную информацию, обрабатывать её. Умение структурировать знания. Коммуникативные: Планировать сотрудничество со сверстниками, уметь выражать свои мысли. Регулятивные: Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
7.      Физминутка	1 мин.	Pupils, you have worked very hard. Now it’s high time to make your eyes relax a little. Look at the smart board and do some exercises for your eyes. Pupils, we continue during our next lesson. Thank you for your work! You may be free. – На этом наш урок завершен. Спасибо за работу!	Учащиеся под спокойную музыку выполняют разминку для глаз.	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
8.      Формирование коммуникативной компетенции. Развитие навыков диалогической речи	16 мин.	Упр. 1, с. 42. Listen and repeat. As I have already said to you today you will be taught how to buy a souvenir. Now open you books at page 42, read the task and explain what you should do. Let’s look at the smart-board and check up your answers. You have a very good example in your books and on the smart-board. Your task will be to make up a little dialogue in pairs.	Ученики читают задание и объясняют, как  они его поняли. Затем учащиеся прослушивают аудиозапись, хором и индивидуально повторяют реплики, обращая внимание на интонационный рисунок. В ходе аудирования текста учащиеся должны понять, какие реплики принадлежат продавцу, какие – покупателю. Проверка – устный фронтальный опрос. Составляют собственные диалоги с опорой на текст. I. A: Good afternoon. How can I help you? B: Hello! I want to buy a souvenir. A: How about this doll? B: That’s a good idea. How much is it? A: It’s Ј6. B: Can I have two, please? A: Sure. That’s Ј12. B: Here you are. II. A: Good afternoon. How can I help you? B: Hello! I want to buy a souvenir. A: How about this umbrella? B: That’s a good idea. How much is it? A: It’s Ј12. B: Can I have two, please? A: Sure. That’s Ј24. B: Here you are. Разыгрывают диалоги у доски.	Коммуникативные: Использовать речевые средства в соответствие с ситуацией. Участвовать в диалоге. Познавательные: Уметь ориентироваться, подбирать  нужную информацию, обрабатывать её. Регулятивные: Уметь строить высказывание. Уметь оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности, анализировать собственную работу.
9.      Закрепление.	4 мин.	Упр. 3, с. 42 Учитель просит учеников прочитать этот диалог еще раз, но при этом просит их объяснить для чего это нужно. Read the dialogue again, please. And who can tell me why we must read this dialogue one more time?	Учащиеся высказывают свое мнение, а затем приступают к выполнению задания: читают диалог и должны понять, что купила Марта.	Коммуникативные: Формирование умения  оформлять   свои мысли в устной форме Познавательные: Уметь ориентироваться в тексте, находить нужную информацию, обрабатывать её. Личностные: Уметь проводить нравственно-личностное оценивание
10.  Итог урока (2 мин.)	2 мин.	What have you learnt today? Write down your home task. Ex.4 p.41 Project: Find or draw a map of your country and label it with some souvenirs and where you can find them. Present it to the class.	Дети отвечают на вопрос и делают вывод о том, чему они сегодня научились. Записывают домашнее задание.	Познавательные: Формирование  умения  делать выводы.
11.  Рефлексия	3 мин. 1 мин.	Now I can… -         Talk about countries and nationalities -         Talk and write about souvenirs from different countries -         Buy souvenirs …In English Boys and girls! You have worked hard today! Thank you. The lesson is over. Good bye!	Дети берут карточки и цветные фломастеры и в зависимости от того насколько они усвоили раздел ставят галочку рядом с предложением. Красный – знаю плохо, ничего не понял; Желтый – понял, но не всё; Зеленый – все понятно, знаю и умею. Good bye, teacher!	Регулятивные: Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;  умение оценивать процессы и результаты своей  деятельности. Оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям. Личностные: Мотивация учебной деятельности, нравственная оценка личности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Вывод: Вместе с развитием и увеличением количества компьютеров в школах идет активное внедрение и использование компьютерных технологий, основанных на активно применяемых в обучении мультимедийных технологиях.  Эти технологии и средства предоставляют новые комплексные способы создания, представления, структурирования, хранения, передачи и обработки образовательной информации, позволяют перейти к интерактивным и продуктивным способам организации учебной деятельности учащихся. В данной разработке к уроку английского языка ЭОР применяется многократно совместно с другими видами деятельности и используются с целью поддержания у учащихся естественного непосредственного интереса к современным информационным технологиям, вызываемых их привлекательностью и функциональными возможностями. Ресурс разработан таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания и взаимодействия, они имеют возможность самостоятельно осмысливать и высказывать то, что они знают, думают, делают. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое знание, но и развивает опыт познавательной деятельности, переводит деятельность на более высокие уровни кооперации и сотрудничества. Приложение, созданное для интерактивной доски Smart Board, позволяет на этапе целеполагание ввести тему урока и поставить задачи, которые будут решаться в учебном процессе. Далее наглядные интерактивные задания позволяют более эффективно использовать учебный процесс при введении и закреплении лексики и грамматического материала.

Краткое описание документа:

Цели урока:

Образовательные: 1) формирование у учащихся знания основной лексики по теме «Сувениры»

2) формирование умения использовать эту лексику в речи на уровне фразовых единств в чтении, говорении (диалогическая, монологическая речь)

3) развитие языковых навыков (образование множественного числа существительных)

Воспитательные: 1) формирование толерантного отношения к представителям англоговорящих стран

2) формирование потребности использования английского языка как средства общения

3) расширение кругозора обучающихся

Формировать УУД:

-личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности;

-регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем;

-коммуникативные УУД: тренировать коммуникативные умения слушать друг друга, строить речевые высказывания, выражать свою точку зрения, аргументировать ее, работать в парах и группах;

-познавательные УУД: систематизировать материал, сравнивать и рассуждать, ориентироваться в тексте, находить нужную информацию, сворачивать учебный матераил, кратко излагая его.