Разработка урока для коррекционного класса Lesson Study «Красота народного костюма»

Разработка урока  Lesson Study для  6 «г» класса.

Предмет:_изобразительное искусство.

Учитель: Штарк Е.В.

Дата:8.02.2017

Тема урока: «Красота народного костюма».

Цель: познакомить учащихся с особенностями национального костюма как символа народа, страны.

Задачи:

Образовательная: закрепить навыки создания художественного образа в декоративной композиции.

Развивающая: развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся; стимулировать познавательную активность ребят, развивать интерес к предмету, смекалку, эрудицию, умение быстро и четко формулировать и высказывать свои мысли, логически рассуждать, применять свои знания на практике.

Воспитательная: формирование взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу, умения выслушать других при работе в классе, в группах; воспитывать чувство сопричастности общему делу, умение работать коллективно; воспитывать у учащихся трудолюбие, аккуратность и ответственность, любовь и интерес к предмету).

Тип урока: урок изучения новой темы и применения знаний, умений и ранее приобретенных навыков.

Методы обучения:

- Методы организации учебно-познавательной деятельности – Объяснительно-иллюстративный: Наглядный - демонстрация видео, иллюстрации.

- Методы организации учебно-познавательной деятельности (Словесный - объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный: рассказ, объ­яснение.

- Репродуктивные (способствуют усвоению ЗУН на основе заучивания и через систему упражнений, воспроизведение действий по примене­нию знаний на практике, деятельность по алгоритму, програм­мирование)

-Методы стимулирования и мотивации учебно-познава­тельной деятельности: Познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально - нравственных ситуаций, неожиданность, занимательность, парадоксальность и т.д.

- Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности - устный, фронтальный, групповой, с применением ЦОР.

- Методы исследовательский деятельности учащимся дается позна­вательная задача, которую они решают самостоятельно, подби­рая для этого необходимые методы и пользуясь помощью учи­теля

- проблемное изложение изучаемого материала.

Ресурсы: Учебник, раздаточный материал, презентация, разработанная учителем, рисунки с изображением русских народных костюмов.

Технологическая карта изучения темы

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1  Мотивация (самоопределения) к учебной деятельности;	- Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению. - Как много улыбок засветилось. Спасибо! - А это моё настроение… Сегодня мы изучим ещё одну интересную тему и думаю, что наш урок будет увлекательным . Удачи!	Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение	Самоопределение
2 Актуализация. Определение темы занятия	Отмечает присутствующих. Приветствует учащихся. Выбор эффективных способов организации рабочего пространства. - Для того чтобы определить тему нашего урока мы просмотрим видеоролик. Определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися. Вывод: -Народный костюм –это отражение культуры, истории, традиций, и даже быта народа. Предлагаю совершить небольшое путешествие и узнать больше о народных костюмах народов населяющих Казахстан. Нашу страну населяет огромное количество народов, у которых есть свои традиционные костюмы. О многих из них мы знаем, о других же, к примеру, никогда не слышали. Но, именно по их наряду можно определить, к какому народу относятся те или иные люди. -Ребята, какие задачи мы должны поставить перед собой, чтобы узнать каковы сходства и отличия народный костюм?	Получили ключевое слово урока- «костюм». - Сегодня мы рассмотрим  костюмы разных народов. Рассматривают изображения мужского и женского костюмов, орнаментов. - Определим из каких элементов состоит женский и мужской костюм; Рассматривают изображения  костюмов, орнаментов  -Определим различие костюмов. Выделяют ключевые понятия: -цвет костюма; -из чего состоит костюм;  -цвет орнамента; -какую фигуру и форму напоминает орнамент; -значение орнамента.	Смыслообразование. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и освоено, и того, что ещё неизвестно. Самостоятельное выделение познавательной цели, Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
3 Работа в группах.	Каждой группе предстоит изучить и проанализировать новый материал. Затем изложить его на кластере. При выполнении кластера не забывайте использовать ключевые понятия.	Ребятам предлагается ряд изображений характеризующий три разных народа (русский, казахский, белорусский): юрта, пиала, домбра, ковер, костюмы, виды орнаментов и т.д. Защита кластера (Ответы у доски).	Умение анализировать и обсуждать; Оценивание  объективных трудностей Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
4 Осмысление содержания.	Ребята давайте выделим общие признака и отличия национальных народных костюмов.(Диаграмма Венна)	Учащиеся делают вывод из порученной информации заполняя «круги Венна».
5 Оценивание работы групп	Работы учащихся вывешиваются на доске. -Каждый ученик обладает правом одной звезды, вы можете отдать свой голос за наиболее точный и понравившийся ответ.	Учащиеся ставят отличительный знак наиболее понравившемуся и точному ответу.	Умение объективно оценивать.
6 Построение модели для выхода из сложной ситуации (Инструртаж).	Какие праздники ещё будет отмечать народ Казахстана? (Наурыз, 1 мая) Как готовятся к встречи учащиеся нашей школы, села и республики? ( Одевают национальную одежду, готовят национальные блюда, гостей угощают в юрте, проходят различные виды состязаний).  Мы рассмотрели как выглядят народные костюмы, как их украшают, из каких элементов состоит народный костюм. Предлагает игру «Наряди куклу». Показ выполнения работы на доске (учитель выполняет поэтапно эскиз костюма на доске)	(Приглашаются ученики, которые выбирают необходимые элементы костюма для куклы	Коррекция (внесение необходимых дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального результата) Формулирование в коммуникативной форме  конкретной цель своих будущих действий, устраняющих причину возникшего затруднения; Умение сотрудничать с собеседниками, использование речевых средств общения
7 Самостоятельная работа с самопроверкой	Даёт Самостоятельную  творческую работу:  На основе увиденного материала о костюме выполните эскиз костюма по выбору (мужской или женский). При выполнении работы можно использовать шаблоны фигуры человека.	Индивидуальная работа Демонстрируют умения работать над эскизом русского народного костюма ;	Умение управлять поведением и деятельностью Умение  организовать учебное сотрудничество: самостоятельно создавать  способы решения проблем творческого характера.
8 первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Предлагает презентовать творческую  работу	Демонстрируют свою работу Анализируют работы	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии Умение  высказывать и отстаивать свою точку зрения, принимать чужую точку зрения, оппонировать собеседнику
9 Рефлексия	Организует обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнения поставленной цели - Чему мы учились на уроке?  - Что нового и интересного узнали?  - Какие существуют основные элементы  в народном костюме?  - Чем отличается костюмы разных народов друг от друга?	Осознанно строят выводы Выражают собственное мнение  о работе и  полученном результате Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их Осуществляют итоговый контроль	Нравственно-этическая ориентация, оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор. Оценка ( выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
10 домашнее задание	Задаёт и комментирует  домашнее задание Предлагает найти материал о русских народных праздниках и обрядах. 1 уровень – просто найти: 2 уровень – представить в письменной форме; 3 уровень- представить в письменной форме с презентацией	Выбирают уровень	Воспринимают информацию, Осознанно фиксируют информацию