Разработка урока "Еда " Spotlight 3

Разработка открытого урока в 3 классе

Тема:  “I like  …”

 Module 3 “All the things I like!” 

Класс: 3

Учитель: Шакирова Алия Алмасовна

Дата: 23.11.2016

по УМК “Spotlight» Virginia Evans, Jenny Dooley, Nadezhda Bykova, Marina Pospelova

Цели: повторить лексику предыдущего урока; отработать с уча­щимися употребление глагола like в утвердительной, вопроситель­ной и отрицательной формах в Present Simple; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Развивать диалогическое говорение; Учить работать в парах и группах; Развивать у учащихся  внимание, память и находчивость;

Оборудование: плакат My Favourites/; копии таблицы из упр. 1 (учебник, с. 44) (по количеству учащихся); плюшевый медведь или любая другая игрушка, интерактивное программное обеспечение Spotlight 3, картинки с изображением продуктов (biscuits, milk, cake, orange juice, popcorn, sausages, rice, pasta, Coke, carrots, potatoes, meat)

Планируемые  результаты:

Предметные:

 Расширяют запас лексического и грамматического материала новыми единицами.

 Правильно читают; активно используют в речевой практике слова из нового  лексического и грамматического материала; составляют     монологические, диалогические  высказывания с опорой на иллюстрации, грамматические модели.

 Задают вопросы и отвечают на них; соблюдают нормы произношения, интонации.

Метапредметные:

 Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной  форме.

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Владеть общими приемами решения задач.

Личностные: 

Формирование коммуникативной компетенции.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Оценивают свои поступки.

Активная лексика/лексические структуры: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don’t.

Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is …

Ход урока

Начало урока

1.    Организационный момент

—                     Hello, children! (Hello!) Песня «Hello!» (слайд № 1)

—                     How are you? (Fine, thanks.)

—                     Now let’s start.

2. Фонетическая зарядка

-      Repeat after me

/ai/ ice-cream, like, rice, nine, kite.

/i/ biscuits, big, milk, fish, chicken.

—                     Let’s say tongue-twisters.

1)              I like white mice; they’re very nice. (слайд № 2)

2)              His little sister is six.

(Дети повторяют скороговорки хором.)

Проверка домашнего задания WB упр. 1 стр. 22.

Ключи:pizza, ice-cream, chocolate, lemonade,burgers.

3.      Постановка цели и задачи

-          Let’s watch a video and try to guess the theme of our lesson.

Ученики смотрят видео по теме «My food». (слайд 3)

Учитель помогает обучающимся сформулировать тему урока и цель.

 - Today we’ll talk about the food you like and don’t like. We’ll learn to read, to write and understand the meaning of these new words. Also you’ll be able to ask and answer the questions about food.

4. Повторение лексики предыдущего урока

- Let’s remember the words of our previous lesson.

Учитель показывает продукты с надписью на интерактивной доске, ученики повторяют хором за аудиозаписью.

-          Name the pictures!

После этого надписи убираются, остаются только картинки, ученики называют индивидуально.

5.             Введение новой лексики

-          Listen and repeat the new words!

Ученики слушают и повторяют хором за аудиозаписью (изображения на интерактивной доске).

- What is it?    - It’s a…

6.      Закрепление новой лексики.

На доске написаны слова (именно в таком порядке): biscuits, milk, cake, orange juice, popcorn, sausages, rice, pasta, Coke, carrots, potatoes, meat. Картинки, на которых изображены эти продукты, расположены в произвольном порядке. Учитель называет слово, а ученики выбирают соответствующую картинку и прикрепля­ют рядом с написанным на доске словом. Затем повторяют слово за учителем хором и индивидуально.)

 Закрывая картинки в произвольном порядке, учитель показывает на написанные под ними слова и просит отдельных учащихся прочитать их. Учитель спрашивает у класса, правильно ли прочитано слово. В качестве поощрения можно дать карточку с изображением мороженого.

6.1.            Игра «What’s the missing»

Закрепить на доске не более шести картинок.

- Name the missing picture!

Попросить детей назвать и запомнить их и по команде «Shut your eyes!» закрыть глаза. Уберите одну картинку и по команде «Open your eyes!» попросите детей открыть глаза и угадать какой картинки не хватает. Например:

- Shut your eyes!

- Open your eyes! What’s missing?

- Milk!

6.2. Song «I like chicken»

I like chicken  

I like bread

I like cheese

And I like eggs.

Chicken, bread, cheese, eggs (слайд 4)

6.2.            «Corners»- Сингапурская методика

Now you see  the names of the food, you should choose the corner(FOOD, DRINK, DESSERT) write the name of the food on the paper and go there. Work together!

6.3.            Missing letters (слайд 5)

Fill in the missing letters in your cards

Biscuits, potatoes, popcorn, coke, meat, rice, pasta, sausages

После того как учащиеся выполнят задания можно вывести при помощи камеры «Mimio Studio» на интерактивную доску, проанализировать ошибки, если они были допущены.

6.4.            Филворд. (Слайд6)

There is a fillword on the desk. You’ll get a card with this fillword. Work in groups. Try to find out 10 words.

Проверяется у доски

6.5.Загадки(слайды 7-16)

I’ve prepared some riddles for you. Let’s try to guess them.(презентация)

1.      It is round , with sausage,
tomato and cheese on top. (Pizza)

2.      It’s white outside,

and yellow inside.

We have it from chicken. (egg)

3.      You smile when you name it.

The mouse likes it very much. (cheese)

4.      Clean, but not water. White but not snow. (milk)

5.      What has lots of eyes but never sees? (potato)

7.      Динамическая пауза.

Dance “Hot potato”.  Танец на доске, ученики смотрят и повторяют движения.

8.      Грамматика. Введение в употребление глагола like в утвердительной, вопроситель­ной и отрицательной формах в Present Simple.

8.1.             Употребление глагола like

—I like chocolate. And you?

(Учитель пишет на доске Ilike и обращается к одному из уче­ников.)

—Bulat, do you like chocolate? (Yes, I do.)

—He likes chocolate.

(Учитель пишет на доске Не likes и обращается к девочке.)

—Elina, do you like chocolate? (Yes, I do.)

She likes chocolate.

(Учитель пишет на доске She likes и «обращается», например, к плюшевому медведю.)

—Teddy, do you like chocolate? (Игрушка «кивает головой».)

It likes chocolate, too.

(Учитель пишет на доске It likes, а затем говорит обо всех.)

We like chocolate. You like chocolate. They like chocolate.

(Все фразы на доске будут выглядеть следующим образом.)  (Слайд 18)

I like                                            We like

Не likes                                       You like

She likes                                      They like

It likes

(Учитель обращает особое внимание детей на окончание -s в третьем лице единственного числа. Затем ученики хором про­износят фразы за ним. Аналогично вводятся отрицательная и во­просительная формы Present Simple. Подача материала должна осуществляться в достаточно быстром темпе.)

8.2.Активизация. Песня «Do you like broccoli?» (2 мин.)  (слайд 19)

8.3. Закрепление. Диалогическая речь.

Учитель предлагает учащимся поговорить об их любимой еде. Он пишет на доске образец — вопросительное предложение и краткий ответ. (слайд 20)

Do you like ice cream?

Yes, I do/No, I don’t.

 Учитель объясняет, как образуются краткие ответы для всех лиц и для третьего лица единственного числа. Учащиеся задают вопросы о любимой еде и отвечают на них.

Например:

Ученик 1: Do you like burgers?

Ученик 2: Yes, I do/No, I don’t

8.4. Введение. Like/ doesn’t like. Таким же образом вводятся вопросительная и отрицательная формы Present Simple. Учитель обращает внимание на то, что для образования вопросительной и отрицательной форм необходимо использовать вспомогательный глагол “do”для первого и второго лица единственного числа, множественного числа и глагол “does” для третьего лица единственного числа.(слайд 21)

8.5. Активизация. Мультик «He likes/ she likes». (слайд 22)

- Let’s watch a video. Смотрят и анализируют.

8.6 Закрепление. (СЛАЙД 23)

Упр. 1 стр. 44

(Учитель читает задание упр. 1 и объясняет, что нужно делать.)

— I’ve got some copies for you. Ask your friends and complete the table like this.

(Учитель читает образец и заполняет первую строчку в своей таблице, потом опрашивает еще нескольких учеников и вписывает их имена. Затем он раздает копии, дети задают вопросы друг другу и заполняют таблицы. После выполнения задания ученики сами или с помощью учителя рассказывают, что любят / не любят их одноклассники.)

— Does Bulat like vegetables? (No, he doesn't. He likes ice cream.)

— What does Alfira like? (She likes chips.) И т. д.

9.  Инструктаж по выполнению домашнего задания

— Open your workbooks at page 23, please.

(Учитель показывает на картинки в упр. 3 и читает задание или предлагает детям прочитать вслух. Ученики читают фразы в парах. Затем они читают задание упр. 4.)

— Что нужно сделать в упражнении 4? (Выучить фразы из уп­ражнения 3 и разыграть диалоги.)

(Учитель читает задание упр. 5 и обращает внимание учени­ков на то, что в нем дано стихотворение. Учащиеся выполняют задание и читают получившийся стишок. Затем учитель читает задание упр. 6 или предлагает детям прочитать вслух.)

— Put up your hands if everything is clear.

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

—            Рабочая тетрадь: упр. 3, 4, 6 (с. 23).)

10.  Подведение итогов урока

Ученики оценивают урок, выбирая себе смайлики. И объясняют, почему они выбрали именно этот смайлик. Анализируют, чему они научились на уроке.

— Can you ask and say what you like or don’t like?

— Can you ask and say what your friend likes or doesn’t like?

— Can you read the new words?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— We’ll have to stop there. Goodbye! (Goodbye!) Песня «Goodbye!»