МБОУ
« Сар- Майданская СОШ»
Урок обобщения и углубления знаний учащихся по теме "Электрические
явления"
( 8 класс)
Выполнил: Клязьмин Николай Алексеевич,
учитель физики высшей квалификационной
категории МБОУ «Сар-Майданская СОШ»
2015г.
Урок обобщения и углубления знаний
учащихся по теме "Электрические явления" (8-й класс)
…Ум заключается не только
в знании, но и в умении
прилагать знание на деле.
Аристотель
Цель урока: Повторить и обобщить знания
учащихся по теме «Электрические явления»
Задачи урока:
- Образовательная: повторение и
закрепление основных понятий и формул, обобщение и систематизация знаний
учащихся о явлениях и величинах, изученных в данном разделе;
- Развивающая: развитие умения
коллективной работы в сочетании с индивидуальной; развитие чувства
товарищества и взаимовыручки; развитие умения школьников применять
полученные знания для решения жизненно-важных задач;
- Воспитательная: воспитание у учащихся
чувства ответственности и гордости за себя в решении жизненных проблем.
Ход урока
Содержание
|
Методы и приемы
|
Организационная часть – постановка цели и задач урока, вступление (5
минут)
|
Беседа
|
Основное содержание урока (35 минут)
|
а) работа в микрогруппах
«Освещение», «Обогрев», «Вентиляция», выполнение заданий, анализ решений,
демонстрация (практическая проверка заданий), наблюдение, сопоставление,
обобщение.
б) брейн-ринг (фронтально)
в) физические величины и явления
(сопоставление)
|
Задание на дом (2 минуты)
|
запись на доске и в дневниках
|
Заключительная часть (3 минуты)
|
обобщение, подведение итогов работы
|
Оборудование и материалы к уроку, ТСО:
1.
источники
тока;
2.
электролампы;
3.
спирали-резисторы;
4.
электродвигатели;
5.
ключи;
6.
автоматические
предохранители;
7.
соединительные
провода.
8.
Мультимедийная
аппаратура: проектор, экран, ноутбук, оптическая мышь, колонки звуковые.
1. Организационная часть-постановка
цели и задач урока, вступление.
Итак, мы закончили изучение темы
«Электричество». Зачем вообще изучается любая наука? Чтобы получать и применять
знания на практике. В жизни все время возникают проблемы, которые человеку
нужно решать. Как он это делает? Например, есть проблема – как использовать
два часа свободного времени? Высказываются различные предположения, ведется
расчет – хватит ли времени, и, наконец, мы претворяем в жизнь все это на
практике. Итак, у нас получается цепочка действий:
проблема→идея→расчеты→практика
Запомним эти ступени. По ним человек всегда идет,
решая задачи, возникающие перед ним в жизни и на работе. А теперь я хочу
предложить Вам одну из таких задач. Представьте себе ситуацию. Вы получили
диплом инженера-электрика. Жизнь - лучший экзамен. Вам необходимо обустроить
новое помещение для жилья: необходимы освещение, обогрев и вентиляция. Вы
должны решить эти проблемы. Каждая микрогруппа становится одним из отрядов:
«освещение», «обогрева», «вентиляции», получает задание на карточках и
приступает к их выполнению.
2. Основное содержание урока:
выполнение заданий, анализ решений, практическая проверка.
Отряд «Освещение»
1. Конструкторское задание.
Начертите схему освещения
помещения со следующими условиями:
·
освещение
помещения 3 лампами с отдельным включением;
·
при
перегорании или выключении одной лампы остальные не должны гаснуть;
·
автоматическое
отключение цепи от источника тока при коротком замыкании.
2. Инженерное задание.
Для схемы, составленной в конструкторском задании,
рассчитайте силу токов и напряжение на отдельных участках цепи. Напряжение
источника тока 3 В, а сопротивление каждой лампы 12 Ом.
Решение:
1) = ==U=3В
2) ===0,25 А
===0,25 А
===0,25 А
3) I=+ + = 0,75 А
4) Предохранитель 1
А
3. Практическое задание.
Укажите, какие приборы нужны для сборки цепи, соберите
ее и продемонстрируйте ее работу и покажите, что она удовлетворяет поставленным
требованиям (условиям).
4. Составьте ответ по схеме:
1) вид соединения;
2) особенности соединения;
3) законы и формулы, которые
применялись при решении.
5. Выберите из перечисленных вариантов
·
электрический
ток
·
сила тока
физическую величину и дайте
ответ по схеме:
определение величины→обозначение→расчетная
формула→
единица измерения →прибор для
измерения величины
Отряд «Обогрев»
2. Конструкторское задание.
Начертите схему электрической
цепи по которой можно собрать установку для обогрева помещения со следующими
условиями:
·
обогреватели
- три резистора (сопротивления);
·
при
сгорании одного обогревателя остальные должны прекратить работу;
·
автоматическое
отключение цепи от источника тока при коротком замыкании.
2. Инженерное задание.
Для схемы, составленной в конструкторском задании,
рассчитайте количество теплоты, выделяемое тремя нагревателями в течение 1
часа, если напряжение источника тока 3 В, а сопротивление каждого нагревателя
2,2 Ом. На какую силу тока должен быть взят предохранитель.
Решение:
1) A=Q; Так как A=Pt, то Q= Pt.
Поскольку P=UI, то
Q=UIt; а так как I=, тогда Q=
но R=+ + = 3
Значит Q= ;
Q= 5000 (Дж)
2) ==0,45 (A)
3) Предохранитель 0,5
А
3. Практическое задание.
Укажите, какие приборы нужны для сборки цепи, соберите
ее и продемонстрируйте ее работу и покажите, что она удовлетворяет поставленным
требованиям (условиям).
4. Составьте ответ по схеме:
1) вид соединения;
2) особенности соединения;
3) законы и формулы, которые
применялись при решении.
5. Выберите из перечисленных вариантов
·
электрическое
напряжение
·
электрическое
поле
физическую величину и дайте
ответ по схеме:
определение величины→обозначение→расчетная
формула→
единица измерения →прибор для
измерения величины
Отряд «Вентиляция»
3. Конструкторское задание.
Начертите схему вентиляции
помещения со следующими условиями:
·
вентиляция
будет осуществляться двумя одинаковыми электродвигателями;
·
рабочее
напряжение каждого двигателя равно напряжению источника тока;
·
автоматическое
отключение цепи от источника тока при коротком замыкании.
2. Инженерное задание.
Для схемы, составленной в конструкторском задании,
рассчитайте мощность тока в цепи при условии, что напряжении источника тока 1В,
а допустимая сила тока через каждый электродвигатель 1 А. Найдите, какую работу
совершает ток в цепи за 1 час.
Решение:
1) P=UI;
U== ;
I=+
Так как
=, то I=2
Тогда P=UI= U2=2U;
P=2 1В1А=2 Вт
2) A=Pt; A=2 3600=7200 (Дж)
3) Предохранитель 2,5 А
3. Практическое задание.
Укажите, какие приборы нужны для сборки цепи, соберите
ее и продемонстрируйте ее работу и покажите, что она удовлетворяет поставленным
требованиям (условиям).
4. Составьте ответ по схеме:
1) вид соединения;
2) особенности соединения;
3) законы и формулы, которые
применялись при решении.
5. Выберите из перечисленных вариантов
·
электризация
тел;
·
электрическое
сопротивление проводников
физическую величину и дайте ответ
по схеме:
определение величины→обозначение→расчетная
формула→
единица измерения →прибор для
измерения величины
Задания сформулированы так, что в них указано, что
нужно сделать, приведены технические условия, которым должны удовлетворять
конструкции. Основные задания связаны с узловыми понятиями, законами и
явлениями раздела «Электричество».
Брейн-ринг
(При проведении брейн – ринга используется
мультимедийная аппаратура)
1) Что произойдет, если по
ошибке включить вольтметр в цепь не параллельно лампочке, а последовательно с
ней?
1. Не перегорит ли вольтметр?
Ответ: Сопротивление
вольтметра во много раз больше чем лампочки, поэтому в цепи будет маленький
ток и прибор не перегорит.
2. Что он покажет, если цепь
исправна?
Ответ: При исправной цепи
вольтметр покажет напряжение на источнике тока.
3. Каковы будут показания
вольтметра, если лампочка перегорит?
Ответ: При перегоревшей
лампочке цепь окажется разомкнутой, стрелка вольтметра не отклонится.
4. Будет ли гореть лампочка в
случае исправной цепи?
Ответ: Лампа, включенная
последовательно с вольтметром, светиться не будет, так как сопротивление
вольтметра очень велико, и сила тока в цепи будет недостаточной для накала
нити.
2) Определите длину мотка
медного провода, покрытого толстым слоем изоляции, не разматывая его, если
начала и конец провода выведены наружу.
Ответ: 1.Зачистить концы
провода, измерить диаметр провода микрометром, найти площадь сечения.
2. Собрать электрическую цепь
и измерить силу тока в проводе и напряжение на его концах, по формуле = вычислить
сопротивление мотка.
3. Найти длину =
Брейн-ринг является
своего рода регулятором времени урока и оценки знаний учащихся:
·
регулятор
времени урока – на брейн-ринг можно вынести не все вопросы, а только столько,
сколько позволяет оставшееся время урока.
·
регулятор
оценки знаний учащихся – экономический стимул (за решенные задачи можно
выставлять условные баллы), неэкономический стимул (словесная похвала учащихся
за решенные задачи)
Задание на дом
1) Повторить пункты 25 – 55.
(А.В. Перышкин «Физика» 8 класс)
2) За чашкой чая.
Обсудить с родителями
следующую задачу: На что расходуется электроэнергия, потребляемая домашним
холодильником. Ответ: На нагревание комнаты, так как температура внутри
холодильника не изменяется, следовательно не изменится и его внутренняя
энергия, а так как холодильник взаимодействует лишь с комнатой в которой он
установлен, то потребляемая им электроэнергия расходуется на нагревание этой
комнаты.
Заключительная часть: подведение итогов урока
При подведении итогов урока возвращаемся к целям и задачам урока и
выясняем, достиг ли урок своих целей?
Проявили нынче мы умение,
Законы объяснили, явления:
Электризацию, сопротивление
И мощность, как работу за мгновение.
Эксперименты провели
И победителей нашли!
За каждое выполненное задание капитаны
микрогрупп получали условные баллы. Микрогруппы подсчитывают средний балл
одного задания, умножают его на число членов группы и по коэффициенту
трудового участия (КТУ) каждый получает оценку за урок (капитаны микрогрупп
заполняют маршрутные листы и сдают их учителю).
Маршрутный лист. Отряд
«Освещение»
Номера заданий
|
Баллы
|
Дополнительные баллы
|
Всего баллов
|
№1
|
4
|
|
|
№2
|
3
|
1
|
№3
|
4
|
|
№4
|
3
|
|
№5
|
4
|
1
|
Итого
|
16
|
2
|
18
|
Брейн – ринг.
№ заданий
|
Баллы
|
1
|
-
|
2
|
5
|
3
|
-
|
4
|
-
|
Оценка за работу на уроке:
а) средний балл задания = (общее
число баллов) / (количество выполненных заданий).
С.Б.З. = 23/6 = 3.83
б) число балов отряда = С.Б.З. х
количество участников отряда.
Число баллов отряда = 3.83 х 4 =
15.32 = 15
в)
Список учащихся
|
Оценка за работу на уроке
|
Кузовкова В.
Ласточкина А.
Пашкин Г.
Казаков В.
|
5
4
3
3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.