Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Разработка урока (ФГОС) для 6 класса: "Информационное моделирование" (автор учебника Л.Л. Босова)

Разработка урока (ФГОС) для 6 класса: "Информационное моделирование" (автор учебника Л.Л. Босова)

  • Информатика

Название документа Кабинет.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

desk2filecab3desk1hello_html_m3e6ff75b.gifhello_html_1c8338fb.gif

chair3PCplantdesk1chair3phone3chair3filecab3hello_html_5ead65d4.gif

Название документа Задание для ПР.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Создаем графические модели.

Задание

Откройте в текстовом редакторе файл Кабинет.doc. Используя имеющиеся в нем объекты, изобразите план кабинета директора школы.

hello_html_39a4518a.gif































Название документа Бабочки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_5fad32a8.jpg











hello_html_m692f2261.jpg

hello_html_m485679a5.jpg

hello_html_73e9cde2.jpg

hello_html_m7d48d497.png

hello_html_m7d48d497.png











Название документа рисунок куклы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m4fec718b.png

Название документа Презентация.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Разгадайте ребус
Получите словосочетание
Информационное моделирование
Что мы будем делать на уроке? Цели? Разберем понятие модели; Познакомимся с о...
Понятия Модель – это «объект-заместитель», а исходный объект – прототип или о...
Работа в группах Критерии оценивания: Верно – 2 балла; Частично верно – 1 бал...
1 группа Что общего у всех моделей? . Модель не является точной копией объект...
2 группа Виды моделей Натурные модели Информационные модели Примеры: муляжи,...
3 группа Виды информационных моделей Образные Примеры: Рисунки, фотографии См...
Работа в группах (проверка знаний) Критерии оценивания: Верно – 2 балла; Част...
Проверка знаний
Физ. минутка Обведу я ими круг. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг.
Практическая работа Критерии оценивания: Верно – 2 балла; Частично верно – 1...
Какую оценку я заработал? «5» - 7-8 баллов; «4» - 6-7 баллов; «3» - 4-5 балло...
Рефлексия У меня все получилось Возникли проблемы с компьютером Нужно повтори...
Домашнее задание Составьте кроссворд по теме «Информационное моделирование» (...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Разгадайте ребус
Описание слайда:

Разгадайте ребус

№ слайда 3 Получите словосочетание
Описание слайда:

Получите словосочетание

№ слайда 4 Информационное моделирование
Описание слайда:

Информационное моделирование

№ слайда 5 Что мы будем делать на уроке? Цели? Разберем понятие модели; Познакомимся с о
Описание слайда:

Что мы будем делать на уроке? Цели? Разберем понятие модели; Познакомимся с основными типами информационных моделей, способами их представления; построим модель с помощью графического редактора.

№ слайда 6 Понятия Модель – это «объект-заместитель», а исходный объект – прототип или о
Описание слайда:

Понятия Модель – это «объект-заместитель», а исходный объект – прототип или оригинал. Например: Манекен – модель человека; Глобус – модель Земли. Моделирование – процесс создания и исследования модели.

№ слайда 7 Работа в группах Критерии оценивания: Верно – 2 балла; Частично верно – 1 бал
Описание слайда:

Работа в группах Критерии оценивания: Верно – 2 балла; Частично верно – 1 балл; Неверно – 0 баллов.

№ слайда 8 1 группа Что общего у всех моделей? . Модель не является точной копией объект
Описание слайда:

1 группа Что общего у всех моделей? . Модель не является точной копией объекта оригинала 2. Модель отражает только часть признаков оригинала

№ слайда 9 2 группа Виды моделей Натурные модели Информационные модели Примеры: муляжи,
Описание слайда:

2 группа Виды моделей Натурные модели Информационные модели Примеры: муляжи, макеты Примеры: формула, схема.

№ слайда 10 3 группа Виды информационных моделей Образные Примеры: Рисунки, фотографии См
Описание слайда:

3 группа Виды информационных моделей Образные Примеры: Рисунки, фотографии Смешанные Примеры: Таблицы, графики, схемы, диаграммы и др. Знаковые Примеры: Словесные описания, формулы.

№ слайда 11 Работа в группах (проверка знаний) Критерии оценивания: Верно – 2 балла; Част
Описание слайда:

Работа в группах (проверка знаний) Критерии оценивания: Верно – 2 балла; Частично верно – 1 балл; Неверно – 0 баллов.

№ слайда 12 Проверка знаний
Описание слайда:

Проверка знаний

№ слайда 13 Физ. минутка Обведу я ими круг. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг.
Описание слайда:

Физ. минутка Обведу я ими круг. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг.

№ слайда 14 Практическая работа Критерии оценивания: Верно – 2 балла; Частично верно – 1
Описание слайда:

Практическая работа Критерии оценивания: Верно – 2 балла; Частично верно – 1 балл; Неверно – 0 баллов.

№ слайда 15 Какую оценку я заработал? «5» - 7-8 баллов; «4» - 6-7 баллов; «3» - 4-5 балло
Описание слайда:

Какую оценку я заработал? «5» - 7-8 баллов; «4» - 6-7 баллов; «3» - 4-5 баллов; «2» - меньше 4 баллов.

№ слайда 16 Рефлексия У меня все получилось Возникли проблемы с компьютером Нужно повтори
Описание слайда:

Рефлексия У меня все получилось Возникли проблемы с компьютером Нужно повторить теорию Много не знаю и не умею

№ слайда 17 Домашнее задание Составьте кроссворд по теме «Информационное моделирование» (
Описание слайда:

Домашнее задание Составьте кроссворд по теме «Информационное моделирование» (от 6 слов).

Название документа Проверка знаний.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Проверка знаний (1 группа)

Определите, какие из следующих моделей являются информационными, а какие – натурными.

hello_html_35f699c6.gif






















Критерии оценивания групп:

Верно – 2 балла;

Частично верно – 1 балл;

Неверно – 0 баллов.

Проверка знаний (2 группа)

Определите, какие из следующих моделей являются информационными, а какие – натурными.

hello_html_35f699c6.gif






















Критерии оценивания групп:

Верно – 2 балла;

Частично верно – 1 балл;

Неверно – 0 баллов.


Проверка знаний (3 группа)

Определите, какие из следующих моделей являются информационными, а какие – натурными.

hello_html_35f699c6.gif






















Критерии оценивания групп:

Верно – 2 балла;

Частично верно – 1 балл;

Неверно – 0 баллов.

Название документа Речь.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Речь:

Начало:

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Е.А.. Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Пусть у нас будет хорошее настроение, ведь от хорошего настроения мы становимся лучше, все получается и все удается.

А пришла я к вам сегодня не одна, а со своей любимой куклой и мы очень рады вас видеть.



Конец:

Оглянитесь, у нас у всех все получилось, поэтому к нам прилетели бабочки. И я вам в память о нашем уроке дарю по бабочке. Спасибо за урок. До свидания

Название документа Самоанализ урока по информатике 6 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока по информатике 6 класс «Информационное моделирование»

Тема: Информационное моделирование;

Цели:

  • Образовательныеввести понятие модели; познакомить учащихся с основными типами информационных моделей, способами их представления; формировать у учащихся умение строить модель с помощью графического редактора;

  • Развивающие: развивать навыки представления объектов окружающей действительности в виде систем или элементов систем; формировать информационное видение окружающего мира.

  • Воспитательныеформирование  самостоятельности и ответственности при изучении нового материала.

При постановке целей и этапов урока учитывались следующие факторы:

  • возраст учащихся (11-12лет): психологические особенности подростков, а именно, важнейшее новообразование – появление чувства взрослости, самостоятельности;

  • достаточно высокий уровень обученности школьников (в том числе частично-поисковый уровень самостоятельной деятельности);

Результаты:

  1. личностные – способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

  2. метапредметные – владение знаково-символическими действиями; 

  3. предметные – представления о моделях и моделировании.


С учётом личностно-ориентированного и системно-деятельностного подхода на данном уроке моя деятельность была направлена на формирование у школьников:

- навыков познавательной деятельности

- навыков осуществления способов деятельности – в форме умений работать по образцу (работа в группе, работа с учебником)

- навыков индивидуальной самостоятельной работы;

- навыков работы с техническими средствами.


На мой взгляд, я удачно сумела выбрать содержание учебного материала, тип и форму урока, приемы и способы организации учебного взаимодействия.

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, игровой, обучение в сотрудничестве, использовала здоровьесберегающие технологии.

Формы организации деятельности учащихся я использовала индивидуальную, фронтальную, групповую.

Структура урока была запланирована следующим образом:

  • Организационный момент, мотивационный этап.

  • Подготовка учащихся к работе на основном этапе. Постановка учебных задач

  • Изучение новой темы.

  • Углубление в тему.

  • Проверка знаний.

  • Физ.минута.

  • Практическая работа.

  • Подведение итогов занятия. Рефлексия

  • Информация о домашнем задании

1.Организационный, мотивационный этап прошел быстро и четко, сформулированы тема и цели урока.

2. При изучении нового материала использовались слайды, раздаточный материал Отрабатывались универсальные умения и навыки: познавательные- выявляли особенности моделей, виды моделей; приводили примеры .

3. Физминутка проведена была после теоретической части перед практикой

4.Рефлексия в виде компьютерного приложение на завершающем этапе была.

5. Дано домашнее задание, которое должно стимулировать интерес к предмету, учить применять знания.

На мой взгляд, мне удалось решить на должном уровне поставленные задачи урока и получить соответствующие им результаты обучения, избежать перегрузки и переутомления учащихся; сохранить и развить продуктивную мотивацию обучения, создать хорошее настроение и самочувствие, что было видно из рефлексии.


У меня на уроке не получилось….



Название документа Технологическая карта.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта урока.

Учитель: Черкасова Евгения Александровна

Тема: Информационное моделирование

Цели:

  • Образовательныеввести понятие модели; познакомить учащихся с основными типами информационных моделей, способами их представления; формировать у учащихся умение строить модель с помощью графического редактора;

  • Развивающие: развивать навыки представления объектов окружающей действительности в виде систем или элементов систем; формировать информационное видение окружающего мира.

  • Воспитательные: формирование  самостоятельности и ответственности при изучении нового материала.

  • использование полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни

Планируемые образовательные результаты

  1. личностные – способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности

  2. метапредметные – владение знаково-символическими действиями; 

  3. предметные – представления о моделях и моделировании.

Тип урока: урок усвоения нового знания;

Межпредметные связи: математика, география.

Ресурсы:

1) основные:

  • учебник: Босова Л.Л. Босова А.Ю. Информатика. 6 класс. ФГОС;

  • презентация.

2) дополнительные: раздаточный материал.

Организация пространства:

  • Фронтальная работа;

  • Работа в группах;

  • Работа с учебником;

  • Индивидуальная самостоятельная работа;

  • Работа с техническими средствами.

Решаемые учебные задачи:

  • сформировать представление о моделях и их назначении, о моделировании; 

  • сформировать представление о разнообразии моделей; 

  • научить школьников различать натурные и информационные модели, виды информационных моделей; 

  • дать примеры использования графического редактора для создания образных (графических) информационных моделей.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

  • объект-оригинал; 

  • модель; 

  • моделирование; 

  • натурная модель; 

  • информационная модель.


1

Организационный момент, мотивационный этап

Слайд: 1, 1 минута

активизация учащихся;

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся
к усвоению изучаемого материала

Проверка готовности детей к уроку, эмоционального настроения учащихся.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Е.А.. Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Пусть у нас будет хорошее настроение, ведь от хорошего настроения мы становимся лучше, все получается и все удается.


Дети рассаживаются по группам и настраиваются на работу.

Регулятивные УУД:

- формирование навыков самоорганизации;

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

2

Подготовка учащихся к работе на основном этапе. Постановка учебных задач

Слайд: 1-5, 4 минуты.

определение темы и целей урока.

- А пришла я к вам сегодня не одна, а со своей любимой куклой и мы очень рады вас видеть.

- Ребята, на кого похожа кукла?

- А чем она похожа?

- Ребята, а на чем вы добирались до школы?

- Я приехала на машине, она тоже со мной.

- Скажите игрушечная машинка похожа на реальный автомобиль?

- Чем?

- Вы уже поняли, что игрушки – это не просто объекты, а объекты – заместители реальных предметов. Они обладают некоторыми свойствами реальных объектов. Существует множество других объектов – заместителей: приведите примеры и на каких уроках вам встречались?

это глобус – заместитель Земного шара и т.д.

Как можно одним словом назвать эти объекты?

Такие заместители называют моделями.

- Разгадать ребусы (2 слова)

Подумайте, какова тема нашего урока?

- Назовите цели урока.



- для того, чтобы ребенок мог узнать как устроен тот или иной объект, так как игрушки частично похожи на реальные объекты.


- о форме, назначении, возможностях.





- «Моделирование как метод познания»








- узнать: с какой целью создают модели.

- понять: какие существуют модели и какими свойствами они обладают;

- научиться: создавать графические модели с помощью компьютера.

Познавательные УУД:

- закрепление материала, изученного на предыдущих уроках.

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.


Коммуникативные УУД:

- определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов.


Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему

- развитие логического мышления;


3

Изучение новой темы.

Слайд: 6, 4 минуты.

Поиск решения учебной задачи.

-Узнай о моделировании:

Модель – это «объект-заместитель», а исходный объект – прототип или оригинал.

Например: манекен – модель человека;

Глобус- модель Земли.

Моделирование – процесс создания и исследования модели.

- смотрят презентацию, записывают определения модели, прототипа - оригинала

Познавательные УУД:

развитие представлений о существенных и несущественных свойствах объектов, из которых строится понятие.

4

Углубление в тему.

Слайд: 7-10, 9 минут.

Поиск решения учебной задачи.

- Познакомься с видами моделей и их свойствами. Расскажите о них.

Вводятся критерии оценивания работы в группах

Критерии оценивания:

Верно – 2 балла;

Частично верно – 1 балл;

Неверно – 0 баллов.

Каждая группа оценивает другие с помощью карточек с баллами.

- работают с учебником, с.52-56, выполняют задания на распечатке.



Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли: владение монологической и диалогической формами речи.

- формирование умения работать в малых группах.

5

Проверка знаний.

Слайд: 11-12, 3 минуты.

Установить правильность и осознанность изученного материала.

-По итогам работы: проверка знаний, заполнение схемы, работа в группах.

Критерии оценивания:

Верно – 2 балла;

Частично верно – 1 балл;

Неверно – 0 баллов.

Каждая группа оценивает другие с помощью карточек с баллами.

Подвести итоги: количество баллов у каждой группы за два выполненных задания..


Познавательные УУД:

- умение работать со схемами, пользуясь полученной информацией.

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

- итоговый и пошаговый контроль, соотнесение выполненного задания с образцом, предложенным учителем;

- внесение корректив в действия в случае расхождения результата решения задачи и ранее поставленной целью.

6

Физ.минута.

Слайд:13, 1 минута.

Подготовить учащихся к выполнению практической части.

- Разминка для глаз.

Чтобы отдохнули глаза, можно не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг.
Обведу я ими круг.

Обведу я ими круг.
Погляжу на мир вокруг.

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5.

Выполняют упражнения


7

Практическая работа.

Слайд: 14, 5 минут.

Выполнить практическое задание, используя возможности компьютерной техники.

Используя файл Кабинет.doc построить информационную модель кабинета.

Критерии оценивания:

Верно – 2 балла;

Частично верно – 1 балл;

Неверно – 0 баллов.


Создание графической информационной модели (в кабинет к директору) в MS Word.

Познавательные УУД:

- умение работать в графических редакторах;

- знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта).

Регулятивные УУД:

- определение самостоятельного критерия оценивания, самооценка.

8

Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Слайд: 15-16, 2 минуты.


Баллы, полученные после выполнения ПР добавляются к имеющимся и формируется оценка за урок каждому учащемуся.

В компьютере на Рабочем столе открыть папку 30.11.15/Рефлексия, найти файл Рефлексия.exe и запустить его. Выбрать подходящий ответ.

Работа с дневниками, подсчет баллов, выставление оценок.

0 - 2 балл – оценка «2»

3 - 4 балла – оценка «3»

5 – 6 баллов – оценка «4»

7 и более баллов – оценка «5»


Познавательные УУД:

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

- определение самостоятельного критерия оценивания, самооценка.

9

Информация о домашнем задании Слайд: 17, 1 минута.


Составьте кроссворд по теме «Информационное моделирование» (от 6 слов).

Работа с дневниками



Название документа работа в группах.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Задания.

1 группа

Пhello_html_4020e824.gifрочитайте в учебнике на с. 52 - 53 о том, что общего у всех моделей. Заполните схему.

















Критерии оценивания групп:

Верно – 2 балла;

Частично верно – 1 балл;

Неверно – 0 баллов.

2 группа.

Прочитайте в учебнике на с. 53 о видах моделей. Заполните схему и выбрать пример из предложенных.

hello_html_m19557183.gif

















Критерии оценивания групп:

Верно – 2 балла;

Частично верно – 1 балл;

Неверно – 0 баллов.

3 группа

Прочитайте в учебнике на с. 55-56 о видах информационных моделей. Заполните схему разновидностей информационных моделей и выберите для каждого вида пример, который вам дан.

Виды информационных моделей (примеры)



hello_html_1d0261a9.gifhello_html_m11caec18.gifhello_html_m792ad87a.gif



Название:



Привести 2 примера:

Название:



Привести 2 примера:



Название:



Привести 2 примера:

















Критерии оценивания групп:

Верно – 2 балла;

Частично верно – 1 балл;

Неверно – 0 баллов.



Название документа 1 группа.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



1 группа





2 группа





3 группа

Название документа Бабочки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_5fad32a8.jpg











hello_html_m692f2261.jpg

hello_html_m485679a5.jpg

hello_html_73e9cde2.jpg

hello_html_m7d48d497.png

hello_html_m7d48d497.png











Название документа Для второй группы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m330a08e.gif































Название документа Подсчет баллов.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Подсчет баллов.

Имя:__________________________________

Фамилия:______________________________

Баллы за 1 задание:______________________

Баллы за 2 задание:______________________

Баллы за практическое задание: ___________

Итого:_________________________________

Оценка:________________________________



Подсчет баллов.

Имя:__________________________________

Фамилия:______________________________

Баллы за 1 задание:______________________

Баллы за 2 задание:______________________

Баллы за практическое задание: ___________

Итого:_________________________________

Оценка:________________________________




Подсчет баллов.

Имя:__________________________________

Фамилия:______________________________

Баллы за 1 задание:______________________

Баллы за 2 задание:______________________

Баллы за практическое задание: ___________

Итого:_________________________________

Оценка:________________________________




Подсчет баллов.

Имя:__________________________________

Фамилия:______________________________

Баллы за 1 задание:______________________

Баллы за 2 задание:______________________

Баллы за практическое задание: ___________

Итого:_________________________________

Оценка:________________________________



Название документа карточки с баллами.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

2

1

0

2

1

0



Название документа рисунок куклы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m4fec718b.png

Название документа схема.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m653a2654.png

Название документа формулы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m3bade0fd.png

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 05.10.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров1332
Номер материала ДБ-238329
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх