Инфоурок / История / Конспекты / Разработка урока ФГОС "Первые земледельцы и скотоводы"

Разработка урока ФГОС "Первые земледельцы и скотоводы"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

ФИО учителя: Насырова Светлана Эдуардовна

Место работы: МБОУ СОШ № 2 г. Агрыз РТ

Должность, квалификационная категория: учитель истории и обществознания, первая.

Предмет: История

Класс: 5

Тема урока: Первые земледельцы и скотоводы

Цель: Сформировать представление о переходе первобытных людей от присваивающего хозяйства к производящему. Добиться осознания учениками значения перехода к производящему хозяйству в истории человечества.


Задачи 1) Подвести учащихся к пониманию изменений, произошедших в образе жизни и деятельности людей.

2) Развить логическое мышление, речевую деятельность учащихся, продолжить работу по формированию умения подбирать факты для доказательства или опровержения определенных выводов, составлять выводы и сравнения.

3) Сформировать представление о том, что контакты разных народов способствуют взаимному обогащению их культур.

Тип урока Урок изучения нового материала

Методические и дидактические материалы, использованные при подготовке к уроку – рекомендованные: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: «Просвещение», 2012; проектор, презентация, рабочие тетради, раздаточный материал.

Педагогическая технология дифференцированного обучения

УУД:

Личностные:

формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, устанавливать взаимосвязи между общественными и политическими событиями, формировать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива,готовность к равноправному сотрудничеству;

Регулятивные самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

 Адекватно, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

давать определение понятиям;

 устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Ход урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


1

Оргмомент.



Актуализация знаний. Проверка Д/З


Приветствие учащихся



Как была открыта пещерная живопись? Почему первобытные художники изображали мамонтов, бизонов, оленей, лошадей?

1 задание – работа с вопросом 2 на стр. 20 (какую роль играли эти звери в жизни людей?) – для слабых учащихся

2 задание – Работа с вопросом 1 на стр. 20 ( О чем хотел рассказать художник, создавший сцену с бизоном и поверженным охотником?) - сильный учащийся


Приготовить школьные принадлежности настроиться на работу


Вспоминаем то, что знаем.

Работа с учебником, дискуссия.










Обсуждение, дискуссия, работа с учебником на стр.18

2

Изучение нового материала






Слайд №1. Определяем проблему.

За тысячи лет численность людей не менялась – даже и тогда, когда отступил ледник. И вдруг произошел резкий скачок: 10 тыс. лет назад на Земле жило уже около 10 млн. чел.



Проблема: чем вызван такой стремительный рост населения?





Слайд №2. Ученые предположили, что первым прирученным животным была собака. Почему? Предложите свою цепочку рассуждений.



Слайд№3. Развитие земледелия проводим по аналогии со скотоводством.






Учитель предлагает выполнить задания 13, 14 из Рабочей тетради на с. 14.

Рассмотрите иллюстрации в учебнике на с. 21-23. Выполните задание к ним.










Итак, мы с вами узнали, что люди освоили новые занятия, которые позволили им жить на одном месте, вести совместное хозяйство.

Давайте с вами узнаем, как эти изменения могли повлиять на дальнейшую жизнь людей.





Слайд № 4


Рассмотрите схему и объясните, кто стоял во главе племени? (используя текст параграфа)

Кто его избирал и с кем он должен был советоваться?










Сделайте вывод об изменениях в обществе.











Учащиеся самостоятельно работают с текстом документа, определяют проблему и пытаются сформулировать тему урока.

(Предположительные ответы учащихся.)











Выполняют задание, опираясь на текст параграфа.






Учащиеся выстраивают цепочку рассуждений о переходе от собирательства к земледелию.





Учащиеся выполняют задания в рабочих тетрадях и делают вывод. (Работа в парах)


Примерный ответ:

В связи с переходом к земледелию и

скотоводству первобытные люди освоили новые приёмы ведения хозяйства.




















Вождь.

Вождя избирало народное собрание, которое состояло из представителей родовых общин.

Все важные решения вождь принимал вместе с советом старейшин и народным собранием.







Предположительные ответы учеников

В связи с переходом к земледелию и скотоводству люди стали жить длительное время на одном месте, вести одинаковое хозяйство, говорить на одном языке.



3

Закрепление


Что хорошего и что плохого, на ваш взгляд, принесла людям смена охоты и собирательства на земледелие и скотоводство?













Слайд № 5

Сделай подписи к каждой группе рисунков, которые объясняют, как произошел переход от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству.


Высказывают своё мнение с точки зрения нравственных ценностей.

Предполагаемый вывод по проблеме:

Переход к земледелию и скотоводству позволил первобытным людям вести оседлый образ жизни, что привело к увеличению численности родовых общин. Люди стали уходить на другие земли, образуя союзы племён.




Учащиеся работают в парах.

4

Подведение итогов, рефлексия, Д/З







Д/З. выставление и комментирование оценок (1 мин.)

§ 4, определения, даты повторять


Рефлексия (1 мин.)

Сегодня на уроке: Я узнал, удивился, хотел бы знать…


Подведение итогов


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-048508

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>