Разработка урока "Физика и мир, в котором мы живем"

РАССМОТРЕНА                                                                            УТВЕРЖДАЮ

Методической комиссией                                                                         Зам. директора

естественных                                                                                                    по учебной работе

дисциплин                                                                                              ________И.А. Притуло

Протокол заседания МК

             от 15.09.2020 г. №1                                                                 16.09.2020.

Разработка урока по физике «Физика и мир, в котором мы живем»

Выполнила

Учитель физики Т.В. Абрамова

2020 г

Содержание

1. Аннотация.

2. Содержание.

3. Введение.

4. Основная часть.

5. Заключение.

6. Список использованных источников.

7. Приложения.

В данной методической разработке представлен конспект обобщающего урока физики по теме «Физика и мир, в котором мы живем». Разработка включает в себя подробный план урока с указанием примерного времени затрачиваемого на каждый этап урока.  Представлена технологическая карта урока в которой подробно расписаны действия учителя, презентация к уроку и примерные ответы обучающихся, в отдельной графе указаны планируемые результаты и формируемые УУД. В заключении даны методические рекомендации по проведению урока.

Введение

Создание данной разработки направлено на повышение уровня подготовленности педагогов в работе  с обучающимися по формированию умений анализировать, сопоставлять,  сравнивать и делать выводы. Разработка поможет учителю в определении современных под­ходов к их разрешению, а главное - определения путей и способов организации собственного научного исследования.

Цель создания разработки - помочь педагогу в решении задач по планированию результатов  учебной деятельности на уроке обобщения.

Продемонстрировать способы работы на итоговом уроке, отработав их с использованием различных активных заданий деятельностной направленности.

Обучающиеся при выполнении заданий могут пополнить имеющийся багаж знаний, развить умения осуществлять доказательство научных проблем с помо­щью сравнительно-сопоставительного анализа, предвидеть возможные пути решения но­вых, нерешенных, дискуссионных проблем, высказывать и аргументировать собственную точку зрения, обнаруживая способность к творческому, проблемному мышлению.

Основная часть.

Название разработки: методическая разработка итогового урока физики по теме “Физика и мир, в котором мы живем”.

Класс: 7 класс

УМК: СФЕРЫ Физика 7 класс, авторы В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев

Автор программы: В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев. – М.: Просвещение, 2018

Тема урока: Физика и мир, в котором мы живем.

Тема предыдущего урока: Физика и окружающий его мир.

Тема следующего урока: Зачет по теме «Физика и мир, в котором мы живем».

Тип урока: урок комплексного применения знания.

ЦЕЛЬ: повторение, обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Физика и мир, в котором мы живем», формирование готовности к интеграции их в практическую деятельность.

ЗАДАЧИ:

Предметные: 1. актуализировать знаний о физических явлениях,

                       2. закрепить  понятия: «физическая величина», «единица измерения» «цена деления», «среднее значение».

Развивающие: 1. Способствовать развитию логического мышления: умению делать              выводы, обобщать материал. 

2. Способствовать развитию навыка программирования действий.

3. Способствовать развитию коммуникативных действий: умению работать в парах, адекватно воспринимать информацию, формулировать выводы исследовательской работы, высказывать собственное мнение, аргументировать. 

Воспитательная: способствовать воспитанию умения работать в группах, продолжение формирования культуры общения, воспитание трудолюбия, аккуратности, умения грамотно выражать свои мысли

Оборудование: Измерительные ленты, линейки, секундомер, мел, листы с заданиями.

Структура урока:

Этапы урока	Временная реализация
1. Организационный момент	1 мин
2. Постановка целей и задач урока	3 мин
3 .Основная часть урока	37 мин
4. Итог урока Рефлексия	2 мин
5. Задание на дом	2 мин

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Приветствие учащихся, самоконтроль готовности к уроку.

2. Актуализация знаний

-Для начала освежим в памяти: какие источники физических знаний существуют?

- Какой из них возник первым? Почему?

Постановка целей и задач.

- Мы живём в п. Циммермановка – это часть нашей родины,  красивое место на берегу р. Амур, которое славиться не только своей природой, но и людьми. Школа – культурный центр поселения. Сегодня мы с вами постараемся доказать, что учиться это нескучно.

Как вы думаете, чем мы сегодня займемся?

Ученики: предлагают свои версии подведения итогов изученной темы.

 Учитель:  прежде чем мы продолжим  урок, я предлагаю построиться в шеренгу по одному и рассчитаться на 1-2-3.

Таким образом сформировались три команды. Прошу команды выбрать капитанов, спикеров и секретарей.

Далее команды определяют место дислокации, капитаны получают задания и распределяют задания между бойцами команды.

Учитель:  Используя задания и материалы подготовьте отчеты и сделайте выводы. У вас 25 минут.

Ученики включаются в работу.

Задания 1 команде.

Капитаны распределяют задания между бойцами команды

1.      Назовите физические явления, которые изучает физика.

2.      Мише во сне явилась добрая фея и подарила рогатку. Можно ли считать явление феи с рогаткой физическим явлением?

3.      Расскажите об эталоне секунды.

4.      С помощью измерительного прибора определите среднюю длину шага всех членов вашей команды.

5.      Составьте синквейн на тему «Физика – наука о природе»

Правила построения синквейна

·         Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.

·         Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.

·         В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.

·         Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.

·         Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.

Пример.

Синквейн
Образный, точный
Обобщает, развивает, обучает
«Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах»
Творчество.

Лето
Жаркое, веселое
Гулять, играть, отдыхать.
Ждем с нетерпением.
Каникулы!

Задания 2 команде

Капитаны распределяют задания между бойцами команды.

1.    Назовите этапы познания мира

2.    Коля ловил девчонок, окунал их в лужу и старательно измерял глубину погружения каждой девчонки, а Толя только стоял рядышком и смотрел, как девчонки барахтаются. Чем отличаются Колины действия от Толиных, и как такие действия называют физики?

3.    Расскажите об эталоне массы.

4.    С помощью секундомера определит скорость реакции всех членов команды.

5.    Составьте синквейн на тему «Физика – наука о природе»

Правила построения синквейна

·         Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.

·         Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.

·         В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.

·         Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.

·         Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.

Пример.

Синквейн
Образный, точный
Обобщает, развивает, обучает
«Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах»
Творчество.

Лето
Жаркое, веселое
Гулять, играть, отдыхать.
Ждем с нетерпением.
Каникулы!

Капитаны распределяют задания между бойцами команды.

Задания 3 команде

1.      Сформулируйте определение физической величины.

2.      Семиклассник Вася поймал первого попавшегося первоклассника и безжалостно сравнил его длину с однородной величиной, принятой за единицу этой величины. Что, собственно говоря, проделал с первоклассником Вася?

3.      Расскажите об эталоне метра.

4.      С помощью измерительного прибора определите среднюю длину прыжка с места всех членов вашей команды.

5.      Составьте синквейн на тему «Физика – наука о природе»

Правила построения синквейна

·         Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.

·         Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.

·         В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.

·         Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.

·         Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.

Пример.

Синквейн
Образный, точный
Обобщает, развивает, обучает
«Сила речи состоит в умении выразить многое в немногих словах»
Творчество.

Лето
Жаркое, веселое
Гулять, играть, отдыхать.
Ждем с нетерпением.
Каникулы!

Итог урока.

Понравился ли вам урок? Что больше всего запомнилось? Что нового узнали?

Домашнее задание (записано в электронный журнал).

1.      Какое физическое тело не имеет ни формы ни объема?

2.      Переведите полученные результаты измерения  в процессе урока в старинные меры длины

1 русская линия = 0,00254 м

1 локоть = 0,38 – 0,46 м

1 сажень = 2,13 м

косая сажень = 2,48 м

маховая сажень = 1,76 м

3.      Подготовить видеосообщение об одном из эталонов физической величины.

Технологическая карта

УРОКА физики

Название   предмета __ФИЗИКА___ Класс 7   Урок №  6/6.   

Дата__16.09.2020

Тема __ «Физика и мир, в котором мы живем”.

Автор УМК__ СФЕРЫ Физика 7 класс, авторы В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев

Автор программы: В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев. – М.: Просвещение, 2018

Учитель  Т.В. Абрамова (МБОУ СОШ п. Циммермановка)

ЦЕЛЬ: повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Физика и мир, в котором мы живем», формирование готовности к интеграции их в практическую деятельность.

Предметные: 1. сформировать знания о физических явлениях,

                       2. закрепить  понятия: «физическая величина», «единица измерения», «цена деления», «среднее значение».

Развивающие: 1. Способствовать развитию логического мышления: умению делать  выводы, обобщать материал. 

2. Способствовать развитию навыка программирования действий.

3. Способствовать развитию коммуникативных действий: умению работать в парах, адекватно воспринимать информацию, формулировать выводы исследовательской работы, высказывать собственное мнение, аргументировать. 

Воспитательная: воспитание умения работать в группах, продолжение формирования культуры общения, воспитание трудолюбия, аккуратности, умения грамотно выражать свои мысли

Место урока в системе уроков данного раздела: урок шестой  из шести.

Тип урока: урок комплексного применения знания

Основные термины и понятия: понятия: «угол падения», «угол отражения», «падающий луч», «отражённый луч», «зеркальное отражение», законы отражения, понятия: «плоское зеркало», «мнимое изображение», - свойства изображения в плоском зеркале; - способы и алгоритм построения изображения в плоском зеркале.

Межпредметные связи: русский язык (синквейн), математика (вычисления, определение среднего значения), физическая культура (прыжки, определение скорости реакции, длины шага)

Оборудование: Измерительные ленты, линейки, секундомер, мел, листы с заданиями.

 Формы работы: индивидуальная, фронтальная в парах

Девиз урока: «Единственный путь, ведущий к познанию, – это деятельность» Бернард Шоу.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
		Познавательная		Коммуникативная	Регулятивная
	Осуществляемые действия	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия
	Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Включение  в  деловой  ритм.	Подготовка  класса  к  работе: канцелярских принадлежностей.		Приветствуют учителя, слушают	Настраиваются на восприятие материала урока.	Самоорганизация
1 этап. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала	Создает проблемную ситуацию     Просит учащихся решить открытую задачу	Решают задачу, на определение источников получения физических знаний (Отвечают на вопросы: какие источники физических знаний существуют? - Какой из них возник первым? Почему?)	Постановка и формулирование проблемы .	Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с  задачами и условиями коммуникации.	Комментируют свою работу, доказывают правоту действий	Организация учебной деятельности
2 этап. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.	Просит учащихся на основе   решения проблемы определить тему урока и поставить цели урока, определить задачи на урок.	Ставят цели, формулируют проблему и тему урока.	Постановка и формулирование проблемы	Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
3 этап. Практикум	Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации Параллельно выявляет опорные знания по предыдущему материалу всей темы	Работают в листах-заданиях.	Использование знако-символических средств; уснавливают причинно-следственные связи	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели,  функций участников, способов взаимодействия	Комментируют свою работу. Выполняют  задания в тетрадях-практикумах.
	Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение. Предлагает выполнить  задание, обозначенное в начале урока.                                          :	Выполняют задания, определенные капитаном. 1. Отвечают на вопросы. 2. Делают выводы: о среднем значении величин. 3.Готовят сообщение об эталонах величин. 4.Составляют синквейн.	Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач		Выполняют  задания в тетради на основе полученных результатов практической работы.	Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.
4 этап. Проверка полученных результатов. Коррекция	Организует деятельность по применению новых знаний: решить задачи, выбрать нужные варианты из предложенных заданий теста	Оформляют отчеты, готовятся к защите. Капитаны руководят защитой.	Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с  задачами	1 ученик пишет на доске, остальные высказывают идеи по решению данной задачи
5 этап. Подведение итогов. Домашнее задание	Организует рефлексию,  организует самооценку результатов уч-ся. Учитель  задает  домашнее  задание  с  учетом  уровня  подготовки  Обучающихся: 1 уровень - Какое физическое тело не имеет ни формы ни объема?  2 уровень - Переведите полученные результаты измерения  в процессе урока в старинные меры длины 1 русская линия = 0,00254 м 1 локоть = 0,38 – 0,46 м 1 сажень = 2,13 м косая сажень = 2,48 м маховая сажень = 1,76 м 3 уровень - Подготовить видеосообщение об одном из эталонов физической величины	Осуществляют  оценку  урока  и  самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Отвечают на вопросы: Какие задачи   ставили? Удалось достичь поставленной цели? Каким способом? Какие получили результаты?   Что вызвало особые затруднения? Где применимы полученные знания?	Рефлексия  способов и условий действия,  контроль и  оценка процесса и результатов  деятельности		Воспринимают информацию, фиксируют задание	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Рефлексия учащихся.

РДШ | МБОУ СОШ п. Циммермановка

16 сен в 21:07

Действия

Всем привет!
Сегодня у нас прошёл урок физики на свежем воздухе. Мы разделились на команды и выполняли задания. Лидер распределил их среди игроков, они были разноплановые, весёлые, и креативные

После выполнения работ, все команды презентовали свои ответы. Нам всё очень понравилось и мы благодарим Татьяну Владимировну за этот урок!

Маргарита Суходоева

#школациммермановка #рдш_циммер #урокинасвежемвоздухе