- Учебник: «Физика», Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.
- Тема: 1. Что изучает физика
- 30.09.2020
- 1399
- 53

РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДАЮ
Методической комиссией Зам. директора
естественных по учебной работе
дисциплин ________И.А. Притуло
Протокол заседания МК
от 15.09.2020 г. №1 16.09.2020.
Разработка урока по физике «Физика и мир, в котором мы живем»
Выполнила
Учитель физики Т.В. Абрамова
2020 г
Содержание
1. Аннотация.
2. Содержание.
3. Введение.
4. Основная часть.
5. Заключение.
6. Список использованных источников.
7. Приложения.
В данной методической разработке представлен конспект обобщающего урока физики по теме «Физика и мир, в котором мы живем». Разработка включает в себя подробный план урока с указанием примерного времени затрачиваемого на каждый этап урока. Представлена технологическая карта урока в которой подробно расписаны действия учителя, презентация к уроку и примерные ответы обучающихся, в отдельной графе указаны планируемые результаты и формируемые УУД. В заключении даны методические рекомендации по проведению урока.
Введение
Создание данной разработки направлено на повышение уровня подготовленности педагогов в работе с обучающимися по формированию умений анализировать, сопоставлять, сравнивать и делать выводы. Разработка поможет учителю в определении современных подходов к их разрешению, а главное - определения путей и способов организации собственного научного исследования.
Цель создания разработки - помочь педагогу в решении задач по планированию результатов учебной деятельности на уроке обобщения.
Продемонстрировать способы работы на итоговом уроке, отработав их с использованием различных активных заданий деятельностной направленности.
Обучающиеся при выполнении заданий могут пополнить имеющийся багаж знаний, развить умения осуществлять доказательство научных проблем с помощью сравнительно-сопоставительного анализа, предвидеть возможные пути решения новых, нерешенных, дискуссионных проблем, высказывать и аргументировать собственную точку зрения, обнаруживая способность к творческому, проблемному мышлению.
Основная часть.
Название разработки: методическая разработка итогового урока физики по теме “Физика и мир, в котором мы живем”.
Класс: 7 класс
УМК: СФЕРЫ Физика 7 класс, авторы В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев
Автор программы: В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев. – М.: Просвещение, 2018
Тема урока: Физика и мир, в котором мы живем.
Тема предыдущего урока: Физика и окружающий его мир.
Тема следующего урока: Зачет по теме «Физика и мир, в котором мы живем».
Тип урока: урок комплексного применения знания.
ЦЕЛЬ: повторение, обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Физика и мир, в котором мы живем», формирование готовности к интеграции их в практическую деятельность.
ЗАДАЧИ:
Предметные: 1. актуализировать знаний о физических явлениях,
2. закрепить понятия: «физическая величина», «единица измерения» «цена деления», «среднее значение».
Развивающие: 1. Способствовать развитию логического мышления: умению делать выводы, обобщать материал.
2. Способствовать развитию навыка программирования действий.
3. Способствовать развитию коммуникативных действий: умению работать в парах, адекватно воспринимать информацию, формулировать выводы исследовательской работы, высказывать собственное мнение, аргументировать.
Воспитательная: способствовать воспитанию умения работать в группах, продолжение формирования культуры общения, воспитание трудолюбия, аккуратности, умения грамотно выражать свои мысли
Оборудование: Измерительные ленты, линейки, секундомер, мел, листы с заданиями.
Структура урока:
Этапы урока |
Временная реализация |
1. Организационный момент |
1 мин |
2. Постановка целей и задач урока
|
3 мин |
3 .Основная часть урока
|
37 мин |
4. Итог урока Рефлексия |
2 мин |
5. Задание на дом |
2 мин |
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Приветствие учащихся, самоконтроль готовности к уроку.
2. Актуализация знаний
-Для начала освежим в памяти: какие источники физических знаний существуют?
- Какой из них возник первым? Почему?
Постановка целей и задач.
- Мы живём в п. Циммермановка – это часть нашей родины, красивое место на берегу р. Амур, которое славиться не только своей природой, но и людьми. Школа – культурный центр поселения. Сегодня мы с вами постараемся доказать, что учиться это нескучно.
Как вы думаете, чем мы сегодня займемся?
Ученики: предлагают свои версии подведения итогов изученной темы.
Учитель: прежде чем мы продолжим урок, я предлагаю построиться в шеренгу по одному и рассчитаться на 1-2-3.
Таким образом сформировались три команды. Прошу команды выбрать капитанов, спикеров и секретарей.
Далее команды определяют место дислокации, капитаны получают задания и распределяют задания между бойцами команды.
Учитель:
Используя задания и материалы подготовьте отчеты и сделайте
выводы. У вас 25 минут.
Ученики включаются в работу.
Задания 1 команде.
Капитаны распределяют задания между бойцами команды
1. Назовите физические явления, которые изучает физика.
2. Мише во сне явилась добрая фея и подарила рогатку. Можно ли считать явление феи с рогаткой физическим явлением?
3. Расскажите об эталоне секунды.
4. С помощью измерительного прибора определите среднюю длину шага всех членов вашей команды.
5. Составьте синквейн на тему «Физика – наука о природе»
Правила построения синквейна
· Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.
· Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.
· В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.
· Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.
· Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.
Пример.
Синквейн
Образный, точный
Обобщает, развивает, обучает
«Сила речи состоит в умении выразить многое в
немногих словах»
Творчество.
Лето
Жаркое, веселое
Гулять, играть, отдыхать.
Ждем с нетерпением.
Каникулы!
Задания 2 команде
Капитаны распределяют задания между бойцами команды.
1. Назовите этапы познания мира
2. Коля ловил девчонок, окунал их в лужу и старательно измерял глубину погружения каждой девчонки, а Толя только стоял рядышком и смотрел, как девчонки барахтаются. Чем отличаются Колины действия от Толиных, и как такие действия называют физики?
3. Расскажите об эталоне массы.
4. С помощью секундомера определит скорость реакции всех членов команды.
5. Составьте синквейн на тему «Физика – наука о природе»
Правила построения синквейна
· Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.
· Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.
· В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.
· Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.
· Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.
Пример.
Синквейн
Образный, точный
Обобщает, развивает, обучает
«Сила речи состоит в умении выразить многое в
немногих словах»
Творчество.
Лето
Жаркое, веселое
Гулять, играть, отдыхать.
Ждем с нетерпением.
Каникулы!
Капитаны распределяют задания между бойцами команды.
Задания 3 команде
1. Сформулируйте определение физической величины.
2. Семиклассник Вася поймал первого попавшегося первоклассника и безжалостно сравнил его длину с однородной величиной, принятой за единицу этой величины. Что, собственно говоря, проделал с первоклассником Вася?
3. Расскажите об эталоне метра.
4. С помощью измерительного прибора определите среднюю длину прыжка с места всех членов вашей команды.
5. Составьте синквейн на тему «Физика – наука о природе»
Правила построения синквейна
· Первая строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и обязательно существительным.
· Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.
· В третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий, описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В третьей строке три слова.
· Четвертая строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.
· Пятая строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще всего это просто синоним к теме стихотворения.
Пример.
Синквейн
Образный, точный
Обобщает, развивает, обучает
«Сила речи состоит в умении выразить многое в
немногих словах»
Творчество.
Лето
Жаркое, веселое
Гулять, играть, отдыхать.
Ждем с нетерпением.
Каникулы!
Итог урока.
Понравился ли вам урок? Что больше всего запомнилось? Что нового узнали?
Домашнее задание (записано в электронный журнал).
1. Какое физическое тело не имеет ни формы ни объема?
2. Переведите полученные результаты измерения в процессе урока в старинные меры длины
1 русская линия = 0,00254 м
1 локоть = 0,38 – 0,46 м
1 сажень = 2,13 м
косая сажень = 2,48 м
маховая сажень = 1,76 м
3. Подготовить видеосообщение об одном из эталонов физической величины.
Технологическая карта
УРОКА физики
Название предмета __ФИЗИКА___ Класс 7 Урок № 6/6.
Дата__16.09.2020
Тема __ «Физика и мир, в котором мы живем”.
Автор УМК__ СФЕРЫ Физика 7 класс, авторы В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев
Автор программы: В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев. – М.: Просвещение, 2018
Учитель Т.В. Абрамова (МБОУ СОШ п. Циммермановка)
ЦЕЛЬ: повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Физика и мир, в котором мы живем», формирование готовности к интеграции их в практическую деятельность.
Предметные: 1. сформировать знания о физических явлениях,
2. закрепить понятия: «физическая величина», «единица измерения», «цена деления», «среднее значение».
Развивающие: 1. Способствовать развитию логического мышления: умению делать выводы, обобщать материал.
2. Способствовать развитию навыка программирования действий.
3. Способствовать развитию коммуникативных действий: умению работать в парах, адекватно воспринимать информацию, формулировать выводы исследовательской работы, высказывать собственное мнение, аргументировать.
Воспитательная: воспитание умения работать в группах, продолжение формирования культуры общения, воспитание трудолюбия, аккуратности, умения грамотно выражать свои мысли
Место урока в системе уроков данного раздела: урок шестой из шести.
Тип урока: урок комплексного применения знания
Основные термины и понятия: понятия: «угол падения», «угол отражения», «падающий луч», «отражённый луч», «зеркальное отражение», законы отражения, понятия: «плоское зеркало», «мнимое изображение», - свойства изображения в плоском зеркале; - способы и алгоритм построения изображения в плоском зеркале.
Межпредметные связи: русский язык (синквейн), математика (вычисления, определение среднего значения), физическая культура (прыжки, определение скорости реакции, длины шага)
Оборудование: Измерительные ленты, линейки, секундомер, мел, листы с заданиями.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная в парах
Девиз урока: «Единственный путь, ведущий к познанию, – это деятельность» Бернард Шоу.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
||||
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
||||
Осуществляемые действия |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия
|
|
|
Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Включение в деловой ритм.
|
Подготовка класса к работе: канцелярских принадлежностей. |
|
Приветствуют учителя, слушают |
Настраиваются на восприятие материала урока. |
Самоорганизация |
1 этап. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
Создает проблемную ситуацию Просит учащихся решить открытую задачу |
Решают задачу, на определение источников получения физических знаний (Отвечают на вопросы: какие источники физических знаний существуют? - Какой из них возник первым? Почему?)
|
Постановка и формулирование проблемы . |
Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Комментируют свою работу, доказывают правоту действий |
Организация учебной деятельности |
2 этап. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи. |
Просит учащихся на основе решения проблемы определить тему урока и поставить цели урока, определить задачи на урок.
|
Ставят цели, формулируют проблему и тему урока.
|
Постановка и формулирование проблемы |
Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации |
|
|
3 этап. Практикум |
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации Параллельно выявляет опорные знания по предыдущему материалу всей темы
|
Работают в листах-заданиях.
|
Использование знако-символических средств; уснавливают причинно-следственные связи |
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия |
Комментируют свою работу. Выполняют задания в тетрадях-практикумах. |
|
Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение. Предлагает выполнить задание, обозначенное в начале урока.
: |
Выполняют задания, определенные капитаном. 1. Отвечают на вопросы. 2. Делают выводы: о среднем значении величин. 3.Готовят сообщение об эталонах величин. 4.Составляют синквейн.
|
Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач |
Выполняют задания в тетради на основе полученных результатов практической работы. |
Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. |
||
4 этап. Проверка полученных результатов. Коррекция |
Организует деятельность по применению новых знаний: решить задачи, выбрать нужные варианты из предложенных заданий теста |
Оформляют отчеты, готовятся к защите. Капитаны руководят защитой. |
Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач |
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами |
1 ученик пишет на доске, остальные высказывают идеи по решению данной задачи |
|
5 этап. Подведение итогов. Домашнее задание |
Организует рефлексию, организует самооценку результатов уч-ся. Учитель задает домашнее задание с учетом уровня подготовки Обучающихся: 1 уровень - Какое физическое тело не имеет ни формы ни объема? 2 уровень - Переведите полученные результаты измерения в процессе урока в старинные меры длины 1 русская линия = 0,00254 м 1 локоть = 0,38 – 0,46 м 1 сажень = 2,13 м косая сажень = 2,48 м маховая сажень = 1,76 м 3 уровень - Подготовить видеосообщение об одном из эталонов физической величины |
Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Отвечают на вопросы: Какие задачи ставили? Удалось достичь поставленной цели? Каким способом? Какие получили результаты? Что вызвало особые затруднения? Где применимы полученные знания?
|
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности |
|
Воспринимают информацию, фиксируют задание |
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера |
Рефлексия учащихся.
РДШ | МБОУ СОШ п. Циммермановка
Действия
Всем
привет!
Сегодня у нас прошёл урок физики на свежем воздухе. Мы разделились на команды и
выполняли задания. Лидер распределил их среди игроков, они были разноплановые,
весёлые, и креативные
После выполнения работ, все команды презентовали свои ответы. Нам всё очень
понравилось и мы благодарим Татьяну Владимировну за этот урок!
Маргарита Суходоева
#школациммермановка #рдш_циммер #урокинасвежемвоздухе
Настоящий материал опубликован пользователем Абрамова Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалПсихологическое, игровое, познавательное занятие "В мире эмоций".
Занятие рассчитано на детей младших классов.
Направлено на развитие эмоционального интеллекта.
Занятие состоит из 4-х блоков.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 014 634 материала в базе
«Физика», Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.
1. Физика и мир, в котором мы живём
Больше материалов по этой темеВам будут доступны для скачивания все 176 087 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.