Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Разработка урока физики "Физическое тело и вещество. Масса. Единицы массы" (7 класс)

Разработка урока физики "Физическое тело и вещество. Масса. Единицы массы" (7 класс)

  • Физика

Название документа Дополнения к уроку.doc

Поделитесь материалом с коллегами:




















1 ГРУППА


hello_html_c4a5944.gif

























2 ГРУППА


hello_html_4b3c5ac8.gif




























3 ГРУППА


hello_html_m1cdb1b35.gif















4 ГРУППА


hello_html_6cb9e1e1.gif















5 ГРУППА


hello_html_m526e4944.gif












КОСМОС

ВОПРОС

Что называется физическим телом? Привести примеры.


ЗВЕЗДА

ВОПРОС


Что называется веществом? Примеры.


СОЛНЦЕ

ВОПРОС


Что называется физическим явленим? Примеры.


ВЕСЫ

ВОПРОС


Какие физические приборы вы знаете? Линейка – физический прибор?


ЗЕТА

ВОПРОС


Мы с вами выучили несколько физических величин. Какие именно?



1группа «Космос»

hello_html_m212b16e4.gif



25 г = ______ мг


25 г = ______ кг


25 г = ______ т










2 группа «Звезда»

hello_html_m212b16e4.gif


2 ц = ______ кг


2 ц = ______ т


2 ц = ______ г




3 группа «Солнце»

hello_html_m212b16e4.gif

3,5 т = _____ кг


3,5 т = _____ ц


3,5 т = _____ г





4 группа «Весы»

hello_html_m212b16e4.gif


0,9 кг = ____ г


0,9 кг = ____ мг


0,9 кг = ____ т




5 группа «Зета»

hello_html_m212b16e4.gif


47 кг = _____ ц


47 кг = _____ г


47 кг = _____ т








Название документа ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Сачек Т.Л.
Сачек Т.Л.
 ШАХТЕРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНЕЙ № 18 Сачек Т.Л.
Сачек Т.Л.
Сачек Т.Л.
Сачек Т.Л.
Сачек Т.Л.
Цель урока: закрепить понятия: физическое тело, вещество, физическое явление;...
ПАМЯТКА Распределение ролей в группе Капитан ставит в клетку «+» или «-» за р...
ПАМЯТКА План изучения физической величины 1.Явление, которое характеризует в...
m Обозначение массы Единицы измерения кг, г, т, мг Сачек Т.Л.
7 кг = г; 50 кг = т; 932 г = кг; 35 кг = ц; 24 г = кг. Переведи: 7000 0,05 0,...
«Продолжи предложение» 1.Масса это - …… 2.Основная единица массы это - …..
Рычажные весы Набор гирек Сачек Т.Л.
Современные рычажные весы Современные электронные весы Сачек Т.Л.
Сачек Т.Л.
Выучить § 10 ст. 57; прочитать инструкцию к лабораторной работе № 6 ст.60; вы...
1 из 28

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Сачек Т.Л.
Описание слайда:

Сачек Т.Л.

№ слайда 4 Сачек Т.Л.
Описание слайда:

Сачек Т.Л.

№ слайда 5  ШАХТЕРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНЕЙ № 18 Сачек Т.Л.
Описание слайда:

ШАХТЕРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНЕЙ № 18 Сачек Т.Л.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Сачек Т.Л.
Описание слайда:

Сачек Т.Л.

№ слайда 8 Сачек Т.Л.
Описание слайда:

Сачек Т.Л.

№ слайда 9 Сачек Т.Л.
Описание слайда:

Сачек Т.Л.

№ слайда 10 Сачек Т.Л.
Описание слайда:

Сачек Т.Л.

№ слайда 11 Цель урока: закрепить понятия: физическое тело, вещество, физическое явление;
Описание слайда:

Цель урока: закрепить понятия: физическое тело, вещество, физическое явление; сформировать понятия о массе как количественной мере вещества и мере гравитационного взаимодействия тел, познакомить учащихся с одним из способов определения массы, с правилами пользования рычажными весами; продолжать развивать наблюдательность, критическое и логическое мышление, познавательный интерес; воспитывать аккуратность, культуру речи, толерантность, интерес к учебе. Ожидаемый результат: ученики называют единицы массы, обозначение физической величины, могут пользоваться рычажными весами, знают алгоритм измерения массы тела, решают примеры по переводу единиц измерения массы; умеют работать в группах. Сачек Т.Л.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 ПАМЯТКА Распределение ролей в группе Капитан ставит в клетку «+» или «-» за р
Описание слайда:

ПАМЯТКА Распределение ролей в группе Капитан ставит в клетку «+» или «-» за работу каждого члена команды, подсчитывает общее количество баллов при условии, что «+» - 1,5 балла, «-» - -1 балл, который является штрафным баллом (неуважение к опонентам, подсказка во время ответа и другие недочеты в работе); Помощник капитана – следит за работой группы, помогает капитану;   Научный работник - разыскивает информацию, готовит выступления;   Изобретатель – выдвигает гипотезы, проводит необходимые исследования;   Журналист – ведет записи, готовит репортаж о достижениях группы;   Хронометрист – поддерживает сосредоточенность группы над заданиями и следит за временем. ПАМЯТКА Основные правила работы в группе   1.Распределить обязанности всех членов группы.   2.Выполнять свои обязанности.   3.Говорить четко, но тихо.     4.Выслушивать всех членов группы.     5.В случаях несогласованного вопроса, решение принимает капитан.   6.Обязательно отчитываться о работе группы.

№ слайда 14 ПАМЯТКА План изучения физической величины 1.Явление, которое характеризует в
Описание слайда:

ПАМЯТКА План изучения физической величины 1.Явление, которое характеризует величина. 2.Обозначение. 3.Формулы, которые связывают данню величину с другими величинами. 4.Единицы измерения. 5.Способы измерения. ПАМЯТКА Правила взвешивания Поставьте перед собою весы и справа от них футляр с грузиками. Внимательно изучите, как расположены в футляре гирьки и пинцет. Убедитесь, что весы уравновешены. При необходимости для установления равновесия на чашу, которая легче, покладите кусочек бумаги. Взвешиваемое тело покладите на левую чашу весов, гирьки – на правую. Начинайте с гирек большей массы. Если перевешивает левая чаша весов, добавьте следующую по массе гирьку; если перевешивает правая чаша – убрать последнюю гирьку и заменить ее следующей по массе. Маленькие гирьки берите только пинцетом. Тело и гирьки опускайте на чаши весов очень осторожно, не бросайте. Нельзя взвешивать тела, масса которых больше 200 г. Нельзя класть на чаши весов мокрые, грязные, горячие тела, сыпать порошок, лить жидкость. После окончания взвешивания, проверьте, всели гирьки и пинцет лежат на своих местах.

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 m Обозначение массы Единицы измерения кг, г, т, мг Сачек Т.Л.
Описание слайда:

m Обозначение массы Единицы измерения кг, г, т, мг Сачек Т.Л.

№ слайда 20 7 кг = г; 50 кг = т; 932 г = кг; 35 кг = ц; 24 г = кг. Переведи: 7000 0,05 0,
Описание слайда:

7 кг = г; 50 кг = т; 932 г = кг; 35 кг = ц; 24 г = кг. Переведи: 7000 0,05 0,932 0,35 0,024 Сачек Т.Л.

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 «Продолжи предложение» 1.Масса это - …… 2.Основная единица массы это - …..
Описание слайда:

«Продолжи предложение» 1.Масса это - …… 2.Основная единица массы это - …..

№ слайда 24 Рычажные весы Набор гирек Сачек Т.Л.
Описание слайда:

Рычажные весы Набор гирек Сачек Т.Л.

№ слайда 25 Современные рычажные весы Современные электронные весы Сачек Т.Л.
Описание слайда:

Современные рычажные весы Современные электронные весы Сачек Т.Л.

№ слайда 26 Сачек Т.Л.
Описание слайда:

Сачек Т.Л.

№ слайда 27 Выучить § 10 ст. 57; прочитать инструкцию к лабораторной работе № 6 ст.60; вы
Описание слайда:

Выучить § 10 ст. 57; прочитать инструкцию к лабораторной работе № 6 ст.60; выполнить творческое задание: написать сочинение – есе или сделать рисунок по теме: «Мои впечатления о путешествии по планете «Вещество». !!!Для учеников достаточного и высокого уровней учебных достижений составить сенкан к понятиям «весы» и «масса».

№ слайда 28
Описание слайда:

Название документа ПРИЛОЖЕНИЕ 1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m6b6bc573.gifhello_html_7ee71f24.gif


Качественные задания для самоподготовки

  • Почему для сварки металлов необходима высокая температура?

  • Можно ли заполнить сосуд без перегородок газом на 80% его объема?

  • Чтобы огурцы длительное время сохранялись малосольними, их хранят в холодном помещении. Почему?

  • Почему не рекомендуется мокрую ткань, раскрашеную в темный цвет, оставлять на длительное время в соприкосновении с белой тканью?

  • Почему при закипании полного чайника с водой, вода из чайника выливается?

  • Почему яблоки в компоте сначала всплывают, а потом тонут?

  • Если смешать один литр спирта с одним литром воды, то общий объем выйдет не два литра, а меньше. Почему?


Задания повышенной сложности

1.Сколько потребуется железнодорожных цистерн для перевозки 1000 т нефти, если объем каждой цистерны 25 м3? (Решить задачу двумя способами)

2.Для закачки керосина в бак используется насос продуктивностью 20 кг в

минуту. Определите время, необходимое для заполнения бака, если размеры его: длина – 2 м, ширина – 150 см, высота – 1800 мм.

3.Кусок сплава из свинца и олова массой 664 г имеет плотность 8,3 г/см3. Определите массу свинца в сплаве. Принять объем сплава равным сумме объемов его составных частей.

4.Железная и алюминиевая детали имеют одинаковые объемы. Найти массы этих деталей, если маса железной детали на 12,75 г больше массы алюминиевой.

5.Нефть на складе хранится в баке, что имеет форму цилиндра высотою 8 м. При

температуре 00С уровень бензина не доходит до верхнего края бака на 20 см.

Выльется ли бензин при повышении температуры до 300С?


Название документа ПРИЛОЖЕНИЕ 2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m6b6bc573.gifhello_html_m67bc0f98.gif

Содержание раздела

Физическое тело и вещество. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела.

Лабораторная работа № 6 „Измерение массы тел”. Строение вещества. Атомы и молекулы. Строение атома. Движение и взаимодействие атомов и молекул. Зависимость скорости движения атомов и молекул от температуры тела. Диффузия. Лабораторная работа № 7 „Исследование явления диффузии в жидкостях и газах” Агрегатные состояния вещества. Физические свойства тел в разных агрегатних состояниях. Плотность вещества. Лабораторная работа № 8 „Определение плотности твердых тел и жидкостей”. Кристаллические и аморфные тела. Зависимость линейных размеров твердых тел от температуры.

Требования

к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

по теме: „Строение вещества”

Ученик: называет агрегатные состояния вещества, единицы массы тела, плотности вещества; наводит примеры кристаллических и аморфных тел, проявления диффузии в газах и жидкостях; различает кристаллические и аморфные тела, атом и молекулу; формулирует основные положения атомно – молекулярного учения о строении вещества, определение плотности, записывает ее формулу; може описать особенности движения атомов и молекул вещества в разных агрегатних состояниях, зависимость линейных размеров твердых тел. От температуры, ядерную модель атома; аргументировать зависимость скорости атомов и молекул от температуры; характеризовать признаки тел в разных агрегатных состояниях, явление диффузии, зависимость линейных размеров твердых тел от температуры; объяснять атомно – молекулярное строение вещества в разных агрегатных состояниях, опытные факты, что подтверждают движение и взаимодействие микрочастиц вещества; сравнивать физические свойства тел. В разных агрегатних состояниях; наблюдать явление диффузии в газах и жидкостях; измерять массу тела, плотность вещества; пользоваться весами, делать выводы о зависимости времени явления диффузии от температуры;

придерживается правил взвешивания тел на весах; может решать задачи, применяя формулу плотности, зависимости линейных размеров твердых тел от температуры.

Название документа журнал полета.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_450ef97b.gif

hello_html_450ef97b.gif

1 группа «Космос»

Фамилия ученика

Роль

В

О

П

Р

О

С


Физический диктант

Что общего?

П

Е

Р

Е

В

О

Д

«продолж. предложение»

Участие в исслндовании

преобразование

Виртуальная лаборатория

Закончить предложение

Дополнительный балл

Сумма балов

оценка

1


капитан













2


научный работник













3


изобретатель













4


журналист













5


хронометрист













6


пом.капитана














Капитан ставит в клетку «+» или «-» за работу каждого члена команди, подсчитывает общее количество баллов при условии, что «+» - 1,5 балла, «-» - -1 балл, который является штрафным баллом (неуважение к оппоненту, подсказка во время ответа и другие недочеты в работе)


2 группа «Звезда»

Фамилия ученика

Роль

В

О

П

Р

О

С


Физический диктант

Что общего?

П

Е

Р

Е

В

О

Д

«продолж. предложение»

Участие в исслндовании

преобразование

Виртуальная лаборатория

Закончить предложение

Дополнительный балл

Сумма балов

оценка

1


капитан













2


научный работник













3


изобретатель













4


журналист













5


хронометрист













6


пом.капитана














Капитан ставит в клетку «+» или «-» за работу каждого члена команди, подсчитывает общее количество баллов при условии, что «+» - 1,5 балла, «-» - -1 балл, который является штрафным баллом (неуважение к оппоненту, подсказка во время ответа и другие недочеты в работе)


3 группа «Солнце»

Фамилия ученика

Роль

В

О

П

Р

О

С


Физический диктант

Что общего?

П

Е

Р

Е

В

О

Д

«продолж. предложение»

Участие в исслндовании

преобразование

Виртуальная лаборатория

Закончить предложение

Дополнительный балл

Сумма балов

оценка

1


капитан













2


научный работник













3


изобретатель













4


журналист













5


хронометрист













6


пом.капитана














Капитан ставит в клетку «+» или «-» за работу каждого члена команди, подсчитывает общее количество баллов при условии, что «+» - 1,5 балла, «-» - -1 балл, который является штрафным баллом (неуважение к оппоненту, подсказка во время ответа и другие недочеты в работе)


4 группа «Весы»

Фамилия ученика

Роль

В

О

П

Р

О

С


Физический диктант

Что общего?

П

Е

Р

Е

В

О

Д

«продолж. предложение»

Участие в исслндовании

преобразование

Виртуальная лаборатория

Закончить предложение

Дополнительный балл

Сумма балов

оценка

1


капитан













2


научный работник













3


изобретатель













4


журналист













5


хронометрист













6


пом.капитана














Капитан ставит в клетку «+» или «-» за работу каждого члена команди, подсчитывает общее количество баллов при условии, что «+» - 1,5 балла, «-» - -1 балл, который является штрафным баллом (неуважение к оппоненту, подсказка во время ответа и другие недочеты в работе)


4 группа «Зета»

Фамилия ученика

Роль

В

О

П

Р

О

С


Физический диктант

Что общего?

П

Е

Р

Е

В

О

Д

«продолж. предложение»

Участие в исслндовании

преобразование

Виртуальная лаборатория

Закончить предложение

Дополнительный балл

Сумма балов

оценка

1


капитан













2


научный работник













3


изобретатель













4


журналист













5


хронометрист













6


пом.капитана














Капитан ставит в клетку «+» или «-» за работу каждого члена команди, подсчитывает общее количество баллов при условии, что «+» - 1,5 балла, «-» - -1 балл, который является штрафным баллом (неуважение к оппоненту, подсказка во время ответа и другие недочеты в работе)




















ПАМЯТКА

Правила взвешивания

  • Поставьте перед собою весы и справа от них футляр с грузиками.

  • Внимательно изучите, как расположены в футляре гирьки и пинцет.

  • Убедитесь, что весы уравновешены. При необходимости для установления равновесия на чашу, которая легче, покладите кусочек бумаги.

  • Взвешиваемое тело покладите на левую чашу весов, гирьки – на правую. Начинайте с гирек большей массы. Если перевешивает левая чаша весов, добавьте следующую по массе гирьку; если перевешивает правая чаша – убрать последнюю гирьку и заменить ее следующей по массе.

  • Маленькие гирьки берите только пинцетом.

  • Тело и гирьки опускайте на чаши весов очень осторожно, не бросайте.

  • Нельзя взвешивать тела, масса которых больше 200 г.

  • Нельзя класть на чаши весов мокрые, грязные, горячие тела, сыпать порошок, лить жидкость.

  • После окончания взвешивания, проверьте, всели гирьки и пинцет лежат на своих местах.

ПАМЯТКА

План изучения

физической величины


1.Явление, которое характеризует

величина.


2.Обозначение.


3.Формулы, которые связывают данню

величину с другими величинами.


4.Единицы измерения.


5.Способы измерения.



космос

hello_html_m60051bb.png

hello_html_m67e0d4c3.gif








звезда

hello_html_m60051bb.png

hello_html_m67e0d4c3.gif










солнце

hello_html_m60051bb.png


hello_html_m67e0d4c3.gif








весы

hello_html_m60051bb.png

hello_html_m67e0d4c3.gif







зета

hello_html_m60051bb.png


hello_html_m67e0d4c3.gif
















ПАМЯТКА

Распределение ролей в группе

Капитан ставит в клетку «+» или «-» за работу

каждого члена команды, подсчитывает общее количество баллов при условии, что «+» - 1,5 балла, «-» - -1 балл, который является штрафным баллом (неуважение к опонентам, подсказка во время ответа и другие недочеты в работе);

Помощник капитана следит за работой группы, помогает капитану;


Научный работник - разыскивает информацию, готовит выступления;


Изобретатель – выдвигает гипотезы, проводит необходимые исследования;


Журналист – ведет записи, готовит репортаж о достижениях группы;


Хронометрист – поддерживает сосредоточенность группы над заданиями и следит за временем.

ПАМЯТКА

Основные правила

работы в группе


1.Распределить обязанности всех членов

группы.


2.Выполнять свои обязанности.


3.Говорить четко, но тихо.



4.Выслушивать всех членов группы.



5.В случаях несогласованного вопроса,

решение принимает капитан.


6.Обязательно отчитываться о работе

группы.



Название документа урок.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 1


Физическое тело и вещество. Масса тела.

Единицы массы. Измерение массы тела.

7 класс

Цель: закрепить понятия: физическое тело, вещество, физическое явление; сформировать понятия о массе как количественной мере вещества и мере гравитационного взаимодействия тел, познакомить учащихся с одним из способов определения массы, с правилами пользования рычажными весами; продолжать развивать наблюдательность, критическое и логическое мышление, познавательный интерес; формировать социальную, коммуникативную, поликультурную компетентности; воспитывать аккуратность, толерантное отношение друг к другу, культуру труда, культуру речи, интерес к обучению.

Основные понятия: масса, вещество, тело, килограмм, весы.

Оборудование: мультимедийный проектор, ППЗ «Виртуальная физическая лаборатория», пружина, грузики, штатив, лабораторные весы, набор гирь.

Ожидаемый результат: ученики называют единицы массы, определение физической величины, знают алгоритм измерения массы тела, решают примеры по переводу единиц измерения массы, сформировано умение работать в группах, анализировать работу всей группы.

Тип урока: усвоение новых знаний и формирование практических умений и навыков.

План урока

Этапы урока

Методы и приемы

Продолжительность

Организационный этап

Приветствие. Настрой на работу на протяжении урока

2 мин.

Актуализация знаний учащихся

Упражнение «Микрофон», активный физический диктант

4 мин.

Мотивация учебной деятельности

«Мозговой штурм», презентация

3 мин.

Изучение нового материала

Использование межпредметных связей, исследование, работа с учебником

14 мин.

Физпауза

Образное мышление учеников, физические упражнения

2 мин.

Закрепление

ППЗ «Виртуальная лаборатория»

10 мин.

Подведение итога урока

Элементы деловой игры

3 мин.

Домашнее задание


Творческое задание на выбор, дифференцированое

3 мин.

Рефлексия

Метод «Закончить предложение»

4 мин.


Методические советы

Для данного урока целесообразно объединить учеников в 4-5 групп (в зависимости от количества учеников в классе) заранее. Дать ученикам задание: подготовить по 3-4 вопроса по изученным темам для других групп, название и представление команды. Подготовленные учениками вопросы проверить за день до урока, внести корректировки.

Подготовить памятки:

1.Организация работы в группе.

2.Правила работы в группе.

3.Правила взвешивания тел.



І. Организационный этап

Приветствие учителя. Пожелания хорошего настроения. Настрой на работу. (слайд № 1,2)

Учитель. Мы с вами начинаем изучение нового раздела, который называется «Строение вещества» (слайд № 3). Этот раздел расчитан на 7 часов. При изучении темы мы выполним три лабораторных работы и закончим уроком «контроль знаний».

Для тех, кто желает подготовиться самостоятельно к уроку «Контроля знаний», я подготовила ориентировочные вопросы (приложение 1). Кроме того, можно познакомиться с содержанием раздела. Если кого-то заинтересует конкретная тема и вы захотите углубить свои знания, то организуем поисковую работу (приложение 2).

ІІ. Мотивация учебной деятельности.

Учитель. Знания, полученные при изучении раздела «Строение вещества», помогут ответить нам на вопросы: (слайд № 4) «Почему появляются капельки воды на бутылке, вынутой из холодильника?», «Почему увеличивается объем шарика?», «Почему распространяются запахи?», «Почему кипит вода?». Мы сможем объяснять физические явления, которые наблюдаем в жизни с научной точки зрения. Многое из этой темы вы знаете из курса природоведения, математики, химии, географии.

Сегодня наш первый урок из раздела «Строение вещества». (слайд № 5) Тема урока: «Физическое тело и вещество. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тел». (Ученики записывают тему урока в тетради).

Дети! Слово масса вам знакомо. Где мы используем это понятие? (Ученики, высказывают свои мысли). Молодцы! Итак, с понятием массы мы встречаемся в спорте (слайд № 6), здравоохранении (слайд № 7), в быту (слайд № 8). Ребята, почему наш город называется Шахтерск? (Есть много шахт). Поднимите руки у кого родители шахтеры. Шахтеры добывают уголь. (слайд № 9). Вы, наверное, слышали такое выражение «дневная норма выработки», т.е. количество угля, которое шахтер добывает за смену. В будущем, возможно, кто-то из вас освоит эту профессию и будет рассчитывають как распорядиться такой массой продукции.

Надеюсь, вы узнаете строения родного города (слайд № 10). Обратите внимание на количество этажей в этих домах. Скажите, в какой части города расположены дома больше 5 этажей? (Ученики называют названия микрорайонов города). Инженерам нужно знать, что при проектировании постройки здания необходимо учитывать состав почвы, движение подводных вод, свойства материала из которого будет построено здание.

Итак, вы видите насколько важна тема, которую мы сегодня изучаем.

Исходя из названия темы, попытайтесь сформулировать цель урока.

(Ученики высказывают свои мысли. Учитель помогает сформулировать цель). (слайд № 11) Итак, нам необходимо выяснить физическую сущность понятия массы, научиться пользоваться весами. Достичь цели урока нам поможет путешествие на одну из планет науки физики. И называется эта планета «Вещество». Воображаемое путешествиее совершим на летательном аппарате (слайд № 12). Для управления кораблем создано несколько экипажей под кодовыми названиями: «Звезда», «Космос», «Зета», «Солнце», «Весы».

Перед полетом познакомимся с капитанами экипажей ( Распределение ролей в группах: капитан, научный работник, изобретатель, журналист, хронометрист, целесообразно провести предварительно).

В каждой группе есть журнал полета: лист самооценивания членов экипажа, пам’ятки (слайд № 13, 14). А рабочие тетради на время путешествия превращаются в личные бортовые журналы, где вы будете записывать главные идеи путешествия.

ІІІ. Актуализация опорных знаний учащихся

Наш корабль не простой. Он взлетит только тогда, когда мы заполним его трюмы знаниями.

Учитель. Задание № 1. Проверим готовность экипажей.

Каждый экипаж подготовил вопросы, которые помогут понять новую тему. Вопросы задают научные работники, а отвечают изобретатели. Ответ могут дополнять и исправлять остальные члены команды. (Установить очередь) Капитаны фиксируют правильность ответов в журнале полета экипажа.

Ориентировочные вопросы:

1.Что называется физическим телом? Привести примеры. (Любой предмет, ручка)

2.Что называется веществом? Примеры .(То, из чего состоит физическое тело, алюминий)

3.Что называется физическим явленим? Примеры. (Изменения, которые происходят в природе. Дождь, метель)

4.Какие физические приборы вы знаете? Линейка – физический прибор? (Мензурка, часы, рулетка. Линейка – физический прибор).

5.Мы с вами выучили несколько физических величин. Какие именно?

(Время, длинна, объем, площадь, скорость)

Капитаны отмечают в журнале полета активность членов экипажа «+».

Учитель. Мы повторили с вами физические термины. Закрепим понятия физичекого тела, вещества и физического явления через активный физический диктант (слайд № 15 ). Я называю слова, а вы хлопаете в ладоши, если это слово физическое тело, поднимаете руки вверх на слово, обзначающее вещество, и не делаете никаких движений, если слово обозначает физическое явление. Сосредоточились.

Физический диктант: стекло, вагон, карандаш, падение, лампа, шарик, скольжение, нагревание, экран, колебания, песок, алюминий, цветок.

Молодцы! К полету готовы. Члены экипажа возьмитесь за руки, как признак единства команды, взаимопонимания и взаимопомощи, и… Полетели! (слайд № 15, рупор). (Музыкальное сопровождение). Мы на планете ВЕЩЕСТВО.



ІV. Изучение нового материала.

Однако, выйти за пределы корабля мы не можем. Заветные двери (слайд №16 ) можно открыть единственной силой, силой наших знаний.

Задание № 2. Нам предлагают посмотреть фотографии (слайд № 17) и ответить на вопросы:

1.«Что общего в представленных на фотографиях телах?» ( Тела изготовлены из одного вещества)

2. «В чем разница?» (Тела отличаются формой, размерами, цветом и т.д.)

Теперь сравним два тела: кастрюлю и чайную ложку и ответим на вопрос: «Одинаковое ли количество материала пожадобилось для изготовления названных изделий? (Разное)

Какой вывод можно сделать? Для изготовления этих физических тел

необходимо разное количество вещества.

Капитаны отмечают в журнале полета активность членов экипажа «+».

Выход свободный. Нас встречают жители планеты. (слайд № 18).

Они желают, чтобы мы привели примеры одного и того же вещества, но разного количества. Например, каждому понятно, что в цистерне количество воды больше чем в стакане. Кто приведет еще примеры? (Учащиеся приводять примеры). Очень хорошо. А теперь скажите, пожалуйста: «Удобно ли нам каждый раз говорить «количество вещества в данном теле такая-то» Конечно, нет. Необходима физическая величина, которая характеризовала бы количество вещества. Такая величина существует – это масса. Итак, масса характеризует количество вещества в физическом теле (слайд № 19). Запишем эту идею в личные бортовые журналы.

Масса – физическая величина, а значит, она имеет буквенное обозначение и единицы измерения. Для обозначения массы используют латинскую букву m (слайд № 19). В каком еще алфавите мы встречаемся с такой буквой? (В английском, немецком).

А на каких уроках вы встречались с понятием масса? (На уроках математики, природоведения, биологии). Скажите, какие единицы измерения массы ви знаете? (Ученики називают: килограмм, грамм, центнер, тонна). Молодцы! Но, существует международная система единиц измерения СИ, в которой единицы измерения массы – килограмм (кг) (слайд № 19).

При решении задач, вы будете пользоваться именно этими единицами измерения, то есть, кг. По своему опыту из математики, вы знаете, что не всегда в условиях задачи масса тела дана в кг. А это значит нам необходимо повторить и закрепить перевод единиц измерения. (Работа с учебником) Откройте учебник на стр. 58, найдите в тексте кратные части единицы массы (предпоследний абзац). В личные бортовые журналы записали:

1т =1000 кг,

1ц = 100 кг,

1г = 0,001 кг,

1мг = 0.001 г.

Завдання № 3 Мы с вами на другой планете. А как мы будем общаться с жителями? «Знаем ли мы их язык?»

Чтобы понять это решим примеры: (слайд № 20) (решают капитаны экипажей по очереди на доске, остальные члены экипажей решают в тетрадях)

7 кг = 7000 г; 50 кг = 0,05 т;

932 г = 0,932 кг; 35 кг = 0,35 ц, 24 г = 0,024 кг.

Посля окончания упражнения осуществить самопроверку. Ученики делают вывод как они справились с заданием.

Капитаны отмечают в журнале полета активность членов экипажа «+».

Учитель. Жители планеты хотят проверить можем ли мы образно мыслить.

Они предлагают нам вообразить себя цветком.

Физкультпауза (ученики воображают себя цветком и «реагируют» на сонце, ветер, дождь и т.д.)

Учитель. Жители планеты рады, что мы нашли с ними общий язык и приглашают посетить океан Исследования (слайд № 21,22)

Давайте вспомним, что такое масса и ее основную единицу. (слайд № 23)

Попробуем охарактеризовать понятие массы по другому. (Для проведения опыта привлечь ученика) Для этого проведем небольшое исследование: на пружину подвесим грузик. Что мы наблюдаем? (Ученики отмечают растяжение пружины). Почему пружина растянулась? (На грузик со стороны Земли действует сила притяжения). То есть происходит взаимодействие между телом и Землей. С одинаковой ли силой притягивает Земля к себе тела из одного и того же вещества? Чтобы ответить на этот вопрос подвесим второй, третий такие же грузики. (Учащиеся обращают внимание на то, что пружина растягивается на различную величину).

Какой вывод можна сделать? Ученики делают выводы. Молодцы! Так как взаимодействие между телом и Землею относится к гравитационным взаимодействиям, то делаем вывод, что масса характеризует меру гравитационного взаимодействия . Эту идею запишем в личные бортовые журналы.

Капитаны отмечают в журнале полета активность членов экипажа «+».

В земных условиях массу измеряют взвешиванием. Один из способов измерения массы - взвешивание. (Запись в личные бортове журналы)

Каждый из нас наблюдал взвешивание в магазине. Как называется прибор с помощью которого можно измерить массу тела. (Весы) Наше путешествие продолжается и жители планеты предлагают посетить музей приборов.

Весы могут иметь различный вид (слайд № 24,25,26). На уроках природоведения вы пользовались лабораторными рычажными весами. Такими же весами, мы будем пользоваться и на уроках физики.

Что собою представляют рычажные весы? (Продемонстрировать ученикам весы.) С правилами взвешивания тел мы подробно познакомимся на следующем уроке при выполнении лабораторной работы. Эти правила есть и в ваших журналах полета. Перед взвешиванием весы необходимо уравновесить. На одну чашу весов кладем тело, на другую – гирьки. Если масса тел. на одной из чаш больше, то эта чаша опускается. Основное правило при работе с любыми приборами: быть внимательным, аккуратным, соблюдать безопасность жизнедеятельности.

V. Закрепление

Жители планеты предлагают провести виртуальное взвешивание тел. (ППЗ «Виртуальная лаборатория», фото 2)

Учитель. Побывав в виртуальной лаборатории, мы выяснили как измерять массу тела. Пора вспомнить, а что такое масса? (Ученики, пользуясь тетрадями называют определения массы)

Мы у нашего корабля. Закройте глаза… Можна открыть глаза. Мы в родном кабинете физики.

VІ. Подведение итогов

На протяжение всего путешествия капитаны отмечали в журнале полета активность членов экипажа «+». Какой экипаж самый активный? (Капитаны и помощники подсчитывают «+», а журналисты делают мини-репортажи о работе своей команды).

На мой взгяд, сегодня все были активны: переживали за своих товарищей, помогали друг другу.

VІІ. Домашнее задание (слайд № 27)

Выучить § 10 ст. 57; прочитать инструкцию к лабораторной работе № 6 ст.60; выполнить творческое задание на выбор: написать сочинение – есе или сделать рисунок по теме: «Мои впечатления о путешествии по планете «Вещество». Для учеников достаточного и высокого уровней учебных достижений составить сенкан к понятиям «весы» и «масса» (слайд № 28).

VІІІ. Рефлексия

Учитель. В ваших журналах полета на последнем листке есть упражнение «Закончить предложение»

  • На уроке мы выучили…

  • Основной единицей массы является…

  • Массу можно измерить с помощью …

  • Весы состоят из …

  • Нам больше всего понравилось…

  • Эти знания нам пригодятся…

Вам 2 минуты на выполнение этого упражнения.

После выполнения упражнения представитель от каждой группы зачитывает предложение.

Урок окончен.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров475
Номер материала ДВ-051510
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх