Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Разработка урока физики по теме "Давление жидкости и газа" (7 класс)

Разработка урока физики по теме "Давление жидкости и газа" (7 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН – КОНСПЕКТ

урока

учителя физики Мигиной Н.А.

в 7 классе

по теме « Действие жидкости и газа на погруженное в них тело»



Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Реализуемая педагогическая технология: информационная технология, элементы технологии развития критического мышления учащихся.


Цели урока (для учителя):

1. образовательные: объяснить причины возникновения выталкивающей силы в жидкостях, показать, от каких величин она зависит; формировать экспериментальный метод познания;

2. развивающие: развивать логическое мышление учащихся, их речь, формировать навыки самостоятельной исследовательской работы;

3. воспитательные: воспитывать умение работы в коллективе, формировать коммуникативную компетентность учащихся (продуктивная групповая компетенция,1 уровень).


Цели урока (для учеников):

1. образовательные: ученики в ходе урока узнают о существовании силы, действующей на тела, погруженные в жидкости и газы; устанавливают, от каких факторов зависит эта сила; понимают, почему она возникает;



Оборудование, используемое на уроке: интерактивная доска, штатив с муфтой и лапкой, динамометр с яркой стрелкой на конце пружины, цилиндрическое тело, прозрачный сосуд с водой, наборы для учащихся (1 на 4 человека): динамометры, стаканы с водой, сильно соленой водой, тела различных форм, размеров, руководство по выполнению работы (для тех, кто затрудняется выполнять самостоятельно)*.





*См.Приложение № 1.


План урока.

1. Организационный момент (1 мин).

2. Постановка учебной проблемы и её обсуждение (4 мин).

3. Усвоение новых знаний (12 мин).

4. Проведение групповых экспериментов (10 мин).

5. Общий вывод, подведение итогов заданий (4 мин).

6. Контроль усвоения знаний (5 мин).

7. Итог урока. Домашнее задание (4 мин).


Структурные элементы (этапы) урока

Содержание взаимодействия с учащимися

Организационный момент

Настроить учащихся на работу, психологически их подготовить. Перед уроком уже на доске слайд № 1 (см. приложение № 2).

Мотивация (вызов). Постановка учебной проблемы и её обсуждение.

Учащиеся наблюдают за сменой слайдов на доске, демонстрирующих ситуации плавания людей, предметов, судов.

Учитель их комментирует и формулирует тему урока.

Учитель проводит эксперимент № 1 (цилиндр погружается в воду, пружина сокращается). Учащиеся озадачиваются вопросом: что и почему происходит?

Учитель проводит эксперимент № 2 (цилиндр толкает вверх). Учащиеся делают вывод: вода выталкивает тело вверх!

Учащиеся смотрят на виртуальный эксперимент с газом (доска и рис.138 стр.116).Вывод: тоже происходит и в газе.

Усвоение содержания учебного материала. Усвоение новых знаний (осмысление).

Учащиеся и учитель совместно обсуждают, что испытывает тело, находящееся в жидкости: Как взаимодействуют вода и погруженное в неё тело?

(На доске появляется рисунок). Как действует вода на тело? Давит на него.

Сила давления может быть рассчитана через давление. F = p S.

А само давление? Его как определить? Вспоминаем: pg h.



См. слайд № 8 – 10


Задание для учащихся: расставить силы, действующие на тело. Беседуя, учащиеся приходят к выводу, что силы давления № 3 и № 4 равны между собой, а сила № 2 превосходит силу давления № 1. Именно из-за разности этих сил и возникает выталкивающая сила, направленная вертикально вверх.

С учащимися обсуждается и записывается вывод № 1.


Вывод № 1: На все тела, погруженные в жидкость или газ, действует выталкивающая сила, направленная вертикально вверх.

А чему равна эта выталкивающая сила?

Смотрим на ОПЫТ ещё раз.

Повторяем эксперимент № 1. Называем примерное значение выталкивающей силы.

Вывод №2: Для измерения выталкивающей силы необходимо измерить с помощью динамометра вес тела в воздухе и в воде, найти между ними разность.

Image2389, где Р2 – вес тела в воде, Р1 – вес тела в воздухе.


Групповые эксперименты (исследовательская работа учащихся).









_______________________________


Общий вывод, подведение итогов заданий.


Обеспечение осознанности формируемых знаний.















Обеспечение прочности формируемых знаний.

Учитель ставит проблему: подумаем, от чего зависит величина выталкивающей силы?

Ученики выдвигают предложения. На доске в ходе появляются надписи:


Форма тела Плотность тела

Объем тела Плотность жидкости Глубина погружения


Ставится задача учащимся: в ходе экспериментов, проводимых в группах, выяснить, от каких величин зависит, а от каких не зависит выталкивающая сила. Подумать, а чем этот факт объясняется.

________________________________________________________________________

Учащиеся проводят эксперимент, руководства по его выполнению лежат на столах (см. приложение № 1).

После обсуждения результатов заполняется таблица (она заранее подготовлена на доске).


Выталкивающая сила зависит от

Выталкивающая сила не зависит от

Объем тела


Форма тела


Плотность жидкости


Плотность тела



Глубина погружения



*Не обсуждаем вопрос о форме тела - подумать дома.

Вывод №3. Выталкивающая сила зависит от объема тела и плотности жидкости.

Делаем общий вывод по уроку (объединяем вывод 1 и 3).



Учитель: «Мы все поняли? Проверим себя. Выполним короткий тест».

Ученики в своей тетради в столбик пишут краткий ответ на вопросы с доски:

«На какое из представленных тел действует большая выталкивающая сила?»

  1. 2. 3 . 4. (см. слайд № 17)




Контроль усвоения. Рефлексия.

Учитель проверяет ответы фронтально. На доске ответы открываются после обсуждения.


Итоги урока.




Задания на дом.

Учитель сообщает название выталкивающей силы – сила Архимеда. Ученики смотрят фрагмент ролика об открытии Архимеда (2мин).


Ещё раз повторяем выводы, полученные на уроке.


Записываем домашнее задание: § 48, составить синквейн или кластер на тему «Сила Архимеда»; выполнить 3 задания (на листке д/з).

Листочки с домашним заданием можно взять в коробке с оборудованием к опыту (См. приложение № 3).

На доске увеличивается фраза: «Спасибо за работу».




Литература:

  1. Пёрышкин А.В.Учебник для общеобразовательных учреждений. Физика. 7кл.- М.: Дрофа, 2009

  2. Кирик Л.А. Самостоятельные и контрольные работы. 7 кл.-М.: «Илекса»,2008.

  3. Преподавание физики, развивающее ученика. Книга 1. Составление и под редакцией Э.М. Браверман. М.: Ассоциация учителей физики, 2003.









ПРИЛОЖЕНИЕ № 1


ЗАДАНИЕ 1 : определите, зависит ли выталкивающая сила от формы погруженного тела


Ход работы


1.Убедитесь, что оба тела имеют одинаковый объём, не смотря на различную форму. Для этого поочередно опустите тела в мензурку с водой и определите объёмы обоих тел.

Vтела = Vвода с телом внутри - V вода до погружения в неё тела

2. Подвесьте первое исследуемое тело за нить к крючку динамометра. Определите вес тела в воздухе Р1.

3. Осторожно опустите тело в мензурку с водой, полностью погрузив тело, однако, тело не должно касаться дна. Определите по показаниям динамометра его вес теперь Р2.


4. Вычислите выталкивающую силу Image2389.

5. Взвесьте второе тело. Затем опустите второе тело в воду, не касаясь дна, и повторите измерения Р2 и Fв.

6. Результаты занесите в таблицу.


№ опыта

Р1

Р2

Image2389










7. Проанализируйте результаты и сделайте вывод:

от формы тела выталкивающая сила

зависит не зависит

(нужное подчеркнуть)


8. Подумайте, почему это так?







ЗАДАНИЕ 2: определите, зависит ли выталкивающая сила от плотности погруженного тела


Ход работы


1.Убедитесь, что оба тела имеют не только одинаковую форму, но и одинаковый объём. Для этого поочередно опустите тела в мензурку с водой и определите объёмы обоих тел.

Vтела = Vвода с телом внутри - V вода до погружения в неё тела

2. Подвесьте первое исследуемое тело за нить к крючку динамометра. Определите вес тела в воздухе Р1.

3. Осторожно опустите тело в мензурку с водой, полностью погрузив тело, однако, тело не должно касаться дна. Определите по показаниям динамометра его вес теперь Р2.


4. Вычислите выталкивающую силу Image2389.

5. Проведите аналогичные измерения для второго тела. Р1 у них различны: очевидно, они выполнены из разных веществ, у них различные плотности.

6. Результаты занесите в таблицу.


№ опыта

Р1

Р2

Image2389










7. Проанализируйте результаты и сделайте вывод:

от плотности тела выталкивающая сила

зависит не зависит

(нужное подчеркнуть)

8. Подумайте, почему это так?







ЗАДАНИЕ 3 : определите, зависит ли выталкивающая сила от объёма погруженного тела


Ход работы

1.Рассмотрите тела: они имеют одинаковую форму и выполнены из одного вещества. Убедитесь, что тела имеют разные объёмы. Для этого поочередно опустите тела в мензурку с водой и определите объёмы обоих тел.

Vтела = Vвода с телом внутри - V вода до погружения в неё тела

2. Подвесьте первое исследуемое тело за нить к крючку динамометра. Определите вес тела в воздухе Р1.

3. Осторожно опустите тело в мензурку с водой, полностью погрузив тело, однако, тело не должно касаться дна. Определите по показаниям динамометра его вес теперь Р2.


4. Вычислите выталкивающую силу Image2389.

5. Взвесьте второе тело. Затем опустите второе тело в воду, не касаясь дна, и повторите измерения Р2 и Fв.

6. Результаты занесите в таблицу.


№ опыта,тело

Р1

Р2

Image2389










7. Проанализируйте результаты и сделайте вывод:

от объёма тела выталкивающая сила

зависит не зависит

(нужное подчеркнуть)

8. Подумайте, почему это так?




ЗАДАНИЕ 4: определите, зависит ли выталкивающая сила от плотности жидкости


Ход работы


1. Подвесьте первое исследуемое тело за нить к крючку динамометра. Определите вес тела в воздухе Р1.

2. Осторожно опустите тело в мензурку с водой, полностью погрузив тело, однако, тело не должно касаться дна. Определите по показаниям динамометра его вес теперь Р2.

3. Вычислите выталкивающую силу Image2389.

4. Теперь опустите тело в сильно соленую воду и определите Р2 и Fв.

5. Проведите аналогичные измерения для второго тела.

6. Результаты занесите в таблицу.


жидкость

№ опыта,№ тела

Р1

Р2

Image2389

чистая вода





чистая вода





соленая вода





соленая вода






7. Проанализируйте результаты и сделайте вывод:

от плотности жидкости выталкивающая сила

зависит не зависит

(нужное подчеркнуть)

8. Подумайте, почему это так?






ЗАДАНИЕ 5: определите, зависит ли выталкивающая сила от глубины погружения тела

Ход работы

1.Рассмотрите тела: они различны.

2. Подвесьте первое исследуемое тело за нить к крючку динамометра. Определите вес тела в воздухе Р1.

3. Осторожно опустите тело в мензурку с водой примерно до середины её высоты.. Определите по показаниям динамометра его вес теперь Р2.

4. Вычислите выталкивающую силу Image2389.

5. Опустите первое тело в мензурку почти до дна, не касаясь его. Определите теперь для него Р2 и Fв.

6. Аналогично проведите измерения со вторым телом.

7. Результаты занесите в таблицу.


№ опыта,тело

глубина погружения

Р1

Р2

Image2389


1





2





1





2





8. Проанализируйте результаты и сделайте вывод:

от глубины погружения тела выталкивающая сила

зависит не зависит

(нужное подчеркнуть)

9. Подумайте, почему это так?



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров138
Номер материала ДВ-332001
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх