Разработка урока физики по теме "Линзы"

«Величие человека – в его способности мыслить»

Б. Паскаль

Тема урока:Линзы.

Цели урока:

Образовательные:

1.     Сформировать понятие линзы. Рассмотреть виды линз и назвать их основные характеристики.

2.     Назвать области практического применения линз.

Развивающие:

1.     Совершенствовать интеллектуальные способности и мыслительные умения обучающихся, коммуникативные свойства речи.

2.     Вырабатывать умение применять теоретические знания для решения задач; делать выводы; подчеркнуть взаимосвязь с другими науками: математикой, биологией,  медициной.

Воспитательные:

1.     Продолжить работу по формированию у обучающихся добросовестного отношения к учебному труду; коммуникативных умений, эстетического восприятия мира.

2.     Развивать культуру общения и культуру ответа на вопросы; функции общения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию.

3.     Воспитание чувства товарищества.

Задачи урока:

Предметные:

·             развивать активную учебную деятельность;

·             отрабатывать навыки экспериментальной работы;

·             применять полученные теоретические знания при решении задач;

Метапредметные:

·             формировать представление о компьютере, как об инструменте экспериментального исследования;

·             развивать экспериментально – исследовательские навыки;

·             уметь сравнивать, анализировать, доказывать свою точку зрения, отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;

·             умение определять способы решения учебной задачи;

·             умение работать с информационными ресурсами и ЭОР.

Личностные:

·             развивать сотрудничество;

·             уметь выслушать оппонента, уважать его мнение;

·             умение владеть основами самоконтроля;

·             умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·             развивать умение работать в группе.

Формы обучения:фронтальная,индивидуальная, групповая

Методы:словесный, наглядный, проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Тип урока:урок получения новых знаний.

Оборудование урока:набор линз различного вида, измерительная линейка, свеча. Компьютер с проектором и экраном, иллюстрации в учебнике рис. 5.17 – 5.27, видеофрагмент «Линза, фокус, фокусное расстояние», презентация «Линзы», ЭОР.

Демонстрации:1) Линзы и их виды;

2) Различные оптические приборы.

3) Демонстрация  фокуса собирающей линзы.

4) Видеофрагмент «Линза, фокус, фокусное расстояние.»;

5)ЭОРhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba081-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/5_6.swf

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД	Результат взаимодействия (сотрудничества)
1. Оргмомент-1 мин	Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе.Приветствует учащихся,  знакомит учащихся с  планом урока.	Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока	Устное сообщение учителя, Фронтальная.	КОММУНИКАТИВНЫЕ-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –	Класс настроен на плодотворную работу.
2. Актуализация знаний -5 мин	Организует самостоятельную дифференцированную  работу учеников.	Учащиеся заполняют таблицу ответов и проводят взаимопроверку, исп. слайд 1 презентации.	Письменная работа.	ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ(общеучебные )осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; -КОММУНИКАТИВНЫЕ- управление поведением партнера –  оценка действий товарища.	Оценка знаний учащихся по предыдущей теме.
3. Формулировка темы урока и его целей. 4 мин.	Показывает учащимся различные приборы: микроскоп, лупу, фотоаппарат, бинокль, диапроэктор, очки и т.д. , дает посмотреть поближе, потрогать. Задает вопрос: Какая деталь общая у этих приборов?  Как эти приборы называются?  Включает СЛАЙД 2. Учитель: Да у этих предметов есть одна общая деталь. Эта деталь называется ЛИНЗА. Их мы сегодня и будем изучать на уроке. Итак тема нашего сегодняшнего урока ЛИНЗЫ. Включает СЛАЙД 3. Что мы должны узнать про изучаемый нами предмет? ЦЕЛЬ нашего урока рассмотреть виды линз и их характеристики.	Ученики отвечают на вопрос: Общим является одна деталь (варианты ответов-стеклянная, прозрачная и т.д.). Ученики записывают тему урока. Его характеристики и если они есть , то разновидности.	Беседа,  метод иллюстраций.	. Логические УУД: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ 1. Общеучебные УУД: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - определение основной и второстепенной информации; (КОММУНИКАТИВНЫЕ)-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с  задачами и условиями коммуникации; - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.	Сформулированная тема и цели урока.
4. Знакомство с линзами и выясненине их основных характеристик. 15 мин.	Учитель раздает ребятам линзы , для того чтобы они их рассмотрели, потрогали поверхности.  Задает вопрос: какие особенности их поверхностей вы заметили? Далее учитель говорит детям, что сегодня мы продолжим наш урок по изучению линз используя интернет-ресурсы, что мы свами уже делали. Приготовьтесь записывать себе в тетради информацию, которую вы посчитаете важной. Работаем по ссылке. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba081-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/5_6.swf Просит некоторых учеников читать пояснения и выделять главное.	Ученики рассматривают линзы и отвечают на вопросы учителя. Ученики отвечают: некоторые выпуклые поверхности, а некоторые вогнутые. Ученики по ходу объяснения делают записи в тетради.	Метод иллюстраций, беседа, использование интернет-ресурсов.	ЛИЧНОСТНЫЕ-действиесмыслообразования, то есть установление учащимися связи между целью учебной  деятельности и ее мотивом (другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется). РЕГУЛЯТИВНЫЕ- волевая саморегуляция − способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию, то  есть к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного  поиска, в том числе с помощью компьютерных средств: - извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; - определение основной и второстепенной информации; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) .	Рассмотрены виды линз и их характеристики.
5. Физкультминутка 2 мин.	Включает ролик.	Делают зарядку.	Использование  ИКТ		Отдохнули, расслабились.
6. Обобщение изученного материала. 3 мин.	Включает Видеофрагмент « Линза, фокус, фокусное расстояние.»	Смотрят видеофрагмент , делают себе если это им необходимо дополнительные пометки.	Использование ИКТ	анализ увиденного и выделение признаков (существенныхи несущественных)	Закрепили изученный материал.
7. Практическая работа «Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы» 8 мин.	Учитель раздает на парты линзы, листы формата А-4, фонарики или свечи и инструкцию по выполнению работы. Учитель консультирует ребят, которым это необходимо.	Дети внимательно читают инструкцию и , следуя ей, совершают ряд необходимых действий.	Практическая работа.	ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;  - определение основной и второстепенной информации выработка практических навыков работы с простейшими физическими приборами.	Научились определять (приблизительно) фокусное расстояние собирающей линзы.
8. Рефлексия. 3 мин.	Учитель просит ребят ответить на вопросы на распечатанных листах. Выразить там свои мысли и пожелания.	Дети письменно отвечают на вопросы.		РЕГУЛЯТИВНЫЕ- оценка − выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит  усвоению, осознание качества и уровня усвоения. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - рефлексия  способов и условий действия,  контроль и  оценка процесса и результатов  деятельности;
9.  Оценка работы. Домашнее задание. 1 мин.	Учитель сообщает оценки за урок по итогам взаимооценки, самооценки и оценки за практическую работу. Далее говорит о домашнем задании:  Мы много чего с вами сегодня узнали нового, но есть такие моменты в п.34, о которых я целенаправленно не упомянула. ИТАК 1п. Д.З. касается всех учеников- внимательно прочитать п.34 и выделить те моменты о которых мы сегодня не говорили письменно.  №144.(ДАТЬ ОБРАЗЕЦ РЕШЕНИЯ) 2п.для Риты и Лизы Индивидуальное задание –подготовить сообщение о малоизвестных оптических приборах: МОНОКЛЬ, ЛОРНЕТ и т.д. Для остальных- разгадать кроссворд , пользуясь материалами п.34.и других п.	Дети выставляют оценки в дневник и записывают Д.З.

(Фамилия, имя ученика)

Вариант № 1

(ответы занесите в таблицу)

1)          В каком случае при освещении предмета он отбрасывает и тень и полутень?

2)          Угол между падающим лучом и отражающей поверхностью равен 40 . Чему равен угол между падающим и отраженным лучами?

3)          Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?

4)          Завершите  предложение:   При переходе из  о.б.п. среды в о.м.п. среду скорость света …………..

Номер задания	Ответы	Результат
1
2
3
4

Примечание: оценка «5» выставляется за любые 4 правильно выполненные задания;

оценка «4» выставляется за любые 3  правильно выполненные задания;

оценка «3» выставляется за любые 2 правильно выполненные задания;

оценка «2» выставляется, если  правильно выполнены менее двух заданий

                                                                                                                                                                         (Фамилия, имя ученика)

Вариант № 2

(ответы занесите в таблицу)

1)          Приведите 3 примера естественных источников света.

2)          Угол отражения светового луча равен 61 . Чему равен угол падения?

3)          Человек подошел ближе к зеркалу на 50 см. На сколько приблизилось к зеркалу его изображение?

4)          Завершите предложение:  На границе раздела двух сред световой луч …………..

Номер задания	Ответы	Результат
1
2
3
4

Примечание: оценка «5» выставляется за любые 4 правильно выполненные задания;

оценка «4» выставляется за любые 3 правильно выполненные задания;

оценка «3» выставляется за любые 2 правильно выполненные задания;

оценка «2» выставляется, если  правильно выполнены менее двух заданий.

	1				2			3
	1													5
										2	4
3
													6
				4			7		8
		5
								6

Вопросы для кроссворда.

По вертикали:

1. Наука (раздел физики) о природе и свойствах света;

2. Часть оптической системы, обращенная к глазу наблюдателя;

3. Вещество, которое применяют для изготовления линз;

4. Изменение направления хода луча при прохождении через границу раздела двух сред;

5. Линия, проходящая через центр любой оптической системы;

6. Единица измерения оптической силы линзы;

7. Прозрачное для света тело, ограниченное двумя сферическими поверхностями;

8. Ученый, который доказал, что свет – электромагнитная волна.

По горизонтали:

1. Условная поверхность, на которой световой луч испытывает преломление или отражение;

2. Точка, в которой пересекаются лучи после преломления в линзе;

3. Оптический прибор для наблюдения за удаленными предметами;

4. Основная оптическая часть телескопа, которая собирает свет и создает изображение источника;

5. Первый изобретатель микроскопа;

6. Один из самых совершенных оптических “приборов”, которым природа снабдила человека и животных.

Номер задания	Ответы вариант 1.	Ответы вариант 2.
1	Когда он освещен источником света, размеры которого сравнимы с его размерами или в случае освещения его 2 точечными источниками света.	Солнце, звезды, полярные сияния, светящиеся насекомые, молнии и т.д.
2	100о	61о
3	На 10 см.	На 50 см.
4	..увеличивается.	...преломляется.