Разработка урока географии 8 класс на тему "Республика Татарстан на карте Российской Федерации"

Тема урока: Воды: подземные воды, реки, малые реки, водохранилища, озера. Водные ресурсы.

Цели урока

Образовательные:

-формирование знаний у учащихся о водных ресурсах Республики Татарстан и Сабинского района, их значении;

-дать понятие о размещении водных ресурсов по территории Татарстана;

-сформировать умения извлекать необходимую информацию из различных источников.

Развивающие: 

-формирование умения самостоятельной работы с атласом;

-формирование умений извлекать нужную информацию и делать выводы;

-формирование умений анализировать полученную информацию;

- развитие информационной культуры учащихся;

-формирование умения слушать и вступать в диалог.

Воспитательные: 

-формирование умения участвовать в коллективном обсуждении                                                                                                проблемы;

         -продолжение экологического воспитания школьников;

         -привитие экономного отношения к водным ресурсам;

-привитие заботы у учащихся к окружающей среде и своему здоровью;

-развитие чувства прекрасного;

-воспитание бережного отношения к водным объектам своего района.

Методы обучения:

 объяснительно – иллюстративный, проблемно – поисковый, эвристический, информационно-коммуникационные технологии, технология обучения в сотрудничества, частично-поисковый метод, приемы коллективного мышления.

Тип урока: комбинированный

Необходимое оборудование и материалы: учебник, физическая карта РТ.

Ход урока
Организационный момент. Подготовка учащихся к работе на занятии. Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм.	Приветствие. Проверка подготовки рабочих мест к уроку. Отчет дежурного по классу по составу класса.
Проверка знаний домашнего задания.	Устные доклады по заданной теме в начале объяснения новой темы
Объявление темы урока и постановка целей урока совместно с учащимися. Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений. Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.	-Как-то раз поспорили люди, что же можно считать богатством: один предположил - что это деньги и золото, другой назвал богатством любовь и человеческие взаимоотношения, третий утверждал, что богатство-это то, что дает нам матушка-природа: вода, воздух, земля. Долго они – спорили. А вы, ребята, как думаете, кто из них прав? (Ученики выдвигают свои предположения). -Да, каждый из вас прав по-своему. Но все же мы совсем не можем обойтись без природы. Человек не может жить без воздуха и воды. Мы продолжим изучать тему «Водные ресурсы» и сегодня будем  говорить о водных ресурсах Республики Татарстан и нашего района и их охране. Дети формулируют тему урока, записывают ее в тетрадь Учитель просит обучающихся сформулировать цели урока, исходя из предложенного плана урока.
Подготовка учащихся к восприятию нового материала.	-Сегодня мы с вами постараемся выявить особенности внутренних вод республики, определить их хозяйственное значение. Также мы с вами рассмотрим внутренние воды Актанышского района
Объяснение нового материала учителем при помощи учащихся Сообщение учащегося (смотри приложение к конспекту урока). Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.	-Нас  призвали беречь водные ресурсы. Давайте вспомним, а что такое водные ресурсы? -Назовите основные водные богатства нашей республики. Все ли вы назвали?  -А теперь посмотрите на карту Республики Татарстан которая лежит перед вами. -Какие водные ресурсы не показаны на карте, но мы ими пользуемся постоянно? (подземные воды) -Какой вывод мы можем сделать? Хорошо ли обеспечен Татарстан водными ресурсами?
Постановка проблемного вопроса учащимся Формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы и поиск способов её решения	-Как вы считаете, может ли Татарстан, богатая поверхностными водами, страдать от недостатка пресной воды и почему?
Активизация навыков работы с картой	Выполнение заданий. Задание 1. Найдите на  карте: Реки: Волга, Кама, Свияга, Вятка, Меша, Иж, Ик, Сюнь, Степной Зай, Шешма, Черемшан Озера: Кабан, Глубокое Водохранилища: Куйбышевское, Нижнекамское А где крупных водных объектов больше всего? С чем это связано?
Формирование навыка работы с учебником, поиска необходимой информации	На основе данных учебника и карт заполните таблицу. Сделайте выводы о густоте речной сети в разных районах и факторах, ее определяющих № Природ ные район Основ ные реки Густота речной сети Факторы обуславливающие Густоту речной сети
Формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы и поиск способов её решения	Для каких целей население использует воду? Используя текст учебника на стр 101-104 составьте схему «Водопотребление населения РТ» Вода Промышленность  Сельское хоз-во    нужды насел. (нефтяная, нефтехим ( орошение)          (коммуналь Электроэнергетич,                                   ные нужды,  Машиностроит)                                       потреблен                                                                   Человеком) -Да, действительно вода играет в жизни человека большую роль, но ее запасы, тем более чистой не бесконечны. В начале урока ваш одноклассник рассказал нам о загрязнении водных ресурсов России и про методы ее очистки. А теперь давайте подумаем какие из этих методов могут применятся в Татарстане?
Формирование знаний о водных ресурсах своего района путем обсуждения вопроса и  самостоятельного поиска информации, работа в группах.	-А теперь давайте рассмотрим водные ресурсы нашего района. 1.  Какие реки вы знаете? Какие из них относятся к крупным а какие к малым? 2.Какие озера нашего района вам известны? По происхождения озера делятся на какие типы? Какие из них мы можем встретить в нашем районе? 3. Какие еще вид водных объектов у нас представлены? -А теперь мы с вами будем изучать реки которые протекают по нашей территории. Первой частью этой работы будет письменная работа в тетради, второй, итоговой части вы в группах составите презентации по вашей реке. Для этого вы разделитесь на 3 группы, каждая группа будет исследовать свою реку (Кама, Белая, Ик) Задание 1. По литературным данным и картографическим источникам дайте характеристику одной из рек Сабинского района по следущему плану: 1)      Название реки и его происхождение 2)      Географическое положение реки и ее бассейна, выраженность водораздела в рельефе 3)      Место впадения 4)      Длина, площадь бассейна, исток и его высота, падение, уклон. 5)      Источники питания и водный режим реки 6)      Ледовый режим (начало ледостава и весеннего ледохода, длительность ледостава) Задание 2. Каждая группа делает по своей реке доклад и презентацию.  Презентация оценивается по следующим критериям: -количество слайдов соответствует содержанию и продолжительности выступления (для 7-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов) - текст на слайде представляет собой опорный конспект (ключевые слова, маркированный или нумерованный список), без полных предложений - иллюстрации помогают наиболее полно раскрыть тему, не отвлекают от содержания - иллюстрации хорошего качества, с четким изображением - используются средства наглядности информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) - текст легко читается - презентация не перегружена эффектами - презентация отражает основные этапы изучения - содержит ценную, полную, понятную информацию по теме доклада  требования  к выступающему: - выступающий свободно владеет содержанием, ясно излагает идеи - электронная презентация служит иллюстрацией к выступлению, но не заменяет его - в выступлении отражен вклад каждого участника в работу группы (по возможности)
Домашнее задание	Изучить параграф учебника «Водные ресурсы», подготовить доклады по рекам и сделать презентацию

Краткое описание документа:

Цели и задачи:

Образовательные:

Познакомить с новым курсом географии «Региональная география Татарстана»;

Изучить главные черты географического положения Татарстана и их влияния на природу и хозяйственную деятельность населения;

Содействовать формированию у учащихся представления об особенностях ГП Татарстана;

Дать знания о границах Татарстана и пограничных государствах;

Развивающие

Способствовать формированию умений самостоятельно применять ранее усвоенные знания;

Продолжить развивать умение выделять главное при работе с учебником и с географической картой;

Умения показывать на карте границы республики, показывать республики и области, граничащие с РТ.

Воспитательные:

Создать условия для повышенного интереса к изучению родного края;

Воспитывать патриотические чувства, гордость за свой край.

Оборудование: политико-административная карта Российской Федерации, настенная карта Татарстана, учебник А.С. Тайсина «География Татарстана», большой атлас Татарстана.