Тема: Центральная Россия и Европейский
Северо-Запад: Состав, природа, историческое изменение географического положения.
Общие проблемы.
Учитель географии: Подкосова Мария Александровна
Предмет:
география
Класс: 9
класс
Тип урока Комбинированный урок.
Цель: Познакомиться
с составом, историей освоения и природными условиями районов Центральной
России.
Задачи:
1.
Образовательные: Изучение географических особенностей и
экономико-географического положения Центральной России.
2.
Развивающие: Развитие коммуникативных навыков учащихся, развитие способности
анализировать различные источники информации. активизировать познавательный
интерес учащихся к предмету
3.
Воспитательная- формирование умений и навыков
самостоятельного учебного труда;
-
воспитание
осознанного отношения к учебному труду
умения анализировать, объективно оценивать свою работу; развивать речевую
культуру, воспитывать культуру общения, воспитание любви к Родине.
Планируемые результаты:
Личностные: Осознание ценностей
географического знания для использования в повседневной жизни.
Предметные: Познакомиться с составом,
природными и историческими предпосылками развития Центральной России.
Метапредметные: Умение
организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный
анализ информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе;
высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными
практическими умениями работы с статистическими данными для исследования.
Универсальные учебные действия
Личностные - осознание ценности географических знаний, как
важнейшего компонента научной картины мира.
Регулятивные - самостоятельно формулировать цели урока; высказывать
свое предположение на основе учебного материала; работать по плану, инструкции;
осуществлять самоконтроль.
Познавательные : формирование и развитие географических знаний
познавательных интересов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
информации, её преобразование, сохранение, передачу.
Коммуникативные:- умения организовывать свою деятельность, определять
ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты, слушать и понимать речь других
Технологии:
здоровьесбережения, инфомационно – коммуникационные, продуктивного чтения.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в
парах.
Оборудование: компьютер, , карта европейской
части России, атласы, учебник, печатная тетрадь, мультимедиа-презентация
Этап урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
1. Организационный этап
|
Подготовка учащихся к
работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности
выполнения нормативных требований учебной деятельности
|
Приветствие, проверка подготовленности к учебному
занятию, организация внимания детей. настрой на
работу
Слайд 1.
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
|
Включаются в деловой ритм урока.
|
2. Проверка
Домашнего задания
|
|
Слайд 2.
Словарный
диктант
Районирование - это деление страны на
районы, отличающиеся друг от друга природными,
экономическими, историческими
особенностями, условиями жизни людей.
Район – территория, имеющая уникальные
природные, социально-экономические, историко-культурные особенности
Регион – значительная по размерам
территория, часть страны, отличающаяся совокупностью природных,
экономических, историко-культурных особенностей
Макрорегион – часть территории страны,
включающая в себя похожие по хозяйственной специфике экономические районы
Экономический район– часть территории страны,
отличающаяся исторически сложившейся хозяйственное специализацией
А что лежит в основе
деления страны на экономические районы?
Как определить
отрасли специализации?
|
Отвечают на поставленные вопросы
|
2. Актуализация знаний
|
Создание условий для
формулировки цели урока и постановки учебных задач.
|
Слайд 3.
- Сегодня на уроке мы продолжим
изучение нашей страны. А что станет предметом нашего изучения, вы скажете
после того, как посмотрите этот слайд
Подумайте, что может объединять следующие предметы и
сооружения:
·
Московский Кремль
·
березу
·
матрешку
·
памятник Петру 1
Все эти четыре
объекта являются символами не только всей России, а отдельной ее части –
Центральной России и Европейского Северо-Запада
|
Участвуют в беседе с учителем отвечают на
поставленные вопросы
.
|
3. Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Обеспечение мотивации для
принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности
|
Слайд 4.
Итак, мы называем нашу
тему: Центральная
Россия и Европейский Северо-Запад. Определите ранг районирования.
Что это? Регион – значительная по размерам территория, часть страны,
отличающаяся совокупностью природных, экономических, историко-культурных
особенностей
- Чем мы будем заниматься
сегодня ?
Мотивирует
учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся
на значимость темы
- Какие цели и задачи вы ставите
перед собой на сегодняшний урок географии? Дополните предложение: “Сегодня на
уроке я хочу…”
- Поделитесь своими мыслями
вслух.
План урока: какой?
1.
Состав
2.
Природа
- Особенности экономико-географического
положения Центральной России, его исторические изменения.
- Общие проблемы
|
Записывают дату в
тетрадь, определяют тему и цель урока.
Формулируют вопросы плана
|
4. Первичное усвоение новых
знаний
|
Обеспечение восприятия, осмысления знаний, связей и
отношений в объекте изучения.
|
Слайд 5 1. Состав.
Работа по учебнику стр.163 и карте атласа стр. 26.
- Какие экономические районы входят в этот регион?
Слайд 6
2. Природа.
- Почему эти районы объединили в один регион? Природа -пишем 2 вопрос.
Работа и карте атласа стр. 26.
Обилие
вод, равнина, климатические условия. Какие?
Какие реки протекают по этой территории? Какое влияние они оказали
на развитие территории?
-
Какими природными ресурсами богата Центральная Россия? Чего нет?.
Слайд 7 Что у них еще
общего?
Здесь русский
дух, здесь Русью пахнет…»
Здесь каждый камень гранью чувств
хранит лучистый отпечаток
твоих шагов, родная Русь!
А.С. Пушкин
- Почему именно здесь? Вспомните историю.
Слайд 8
- Особенности экономико-географического
положения Центральной России, его исторические изменения.
Работа с планом ЭГП.
- Выделите этапы
изменения: Работа по стр.165 -167
учебника:
1.
По рекам (Волга, Днепр,
Ока, Зап. Двина) осуществлялась связь с окраинами и соседними странами.
2.
Удачное
военно-стратегическое положение (междуречье Оки и Волги находилось в
наибольшей безопасности от внешних врагов).
3.
Города Центральной
России сформировались на торговых и транспортных путях.
4.
Пограничное положение,
способствовало установлению международных связей.
Вывод:
Слайд 9
4. Общие проблемы
- Какие проблемы возникли в связи с этим?
-
Почему, на ваш взгляд, Центральная Россия небогата природными ресурсами?
|
Определяют
с помощью учебника и атласа состав:
Центральный, Волго-Вятский и
Центрально-Черноземный и С-Западный.
Отвечают на вопрос: «Умеренный
климатический пояс, мягкий теплый климат
Ответы учащихся:
В этих границах сформировалось русское
государство.!.
Делают выводы об особенностях географического
положения Центральной России
Формулируют проблемы
Отвечают на вопрос: Из-за
раннего освоения, из-за большой промышленной нагрузки и численности населения.
|
4.
Физминутка
|
Смена деятельности, обеспечить
эмоциональную разгрузку учащихся
|
А
теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело
|
Учащиеся
сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
|
5.
Первичная проверка понимания
|
Выявление качества и
уровня овладения знаниями
.
|
Работа по рядам (карточки)
1ряд: В состав Центральной России
входят: Ц_____________, _____________________, Волго-Вятский и
С_________-З__________ районы. Здесь находятся бывшая и настоящая
___________ России, соединенные _________________________.
2 ряд: ЭГП – Центральной России:
1) ЦР – на
водоразделах и в долинах рек _________,__________,_____________
2) Реки служили
______________________________
3) Столичное положение
повлияло на _____________________________________________
4) «Путь из
_____________ в ________________».
5) Транспортное
положение (железные, речные пути) соединили ______________.
6) После распада СССР
геополитическое положение ______________. Центральная Россия «вышла» к
______________, длина которой более _____________км.
3 ряд: Природными ресурсами Центральная
Россия ________.
1) важное богатство составляет –
КМА, благодаря которой была создана _____________________ база;
2) значительные водные ресурсы
расположены на _____________;
3) леса сохранились только на
__________ и _____;
4) рельеф удобен для
___________________;
5) климат у________-к___________,
с ____________ увлажнением;
6) плодородные почвы – богатство
_________________ района.
|
Выбирают информацию , Обмениваются полученной
информацией анализируют и выполняют поставленную задачу
|
Первичное закрепление
|
Интерпретация полученных
данных.
Применение новых знаний в
учебной деятельности. Проверка понимания учащимися изученного материала и его
первичное закрепление
|
Слайд 10 Задания ГИА на выбор
Задания
с кратким ответом
1.
Каким из перечисленных полезных ископаемых наиболее богаты недра Центральной
России?
А)
алюминиевые руды Б) природный газ В) каменный уголь Г) железные
руды
2. Определите экономический район,
находящийся в европейской части России и не граничащий с каким-либо
государством
А)Центральный Б)Волго-Вятский
В)Центрально-Чернозёмный Г)Поволжский
3. Определите экономический район, к которому
относится Воронежская область
А)Центральный
Б)Волго-Вятский В) Северо-Западный Г)Центрально-Чернозёмный
4. Определите экономический район, в состав которого
входят Ленинградская, Новгородская и Псковская области.
А)Северо-Западный Б)Северный
В)Центральный Г) Волго-Вятский
Задания с развернутым ответом
1.Почему на территории
Приильменской низменности Новгородской области много болот и заболоченных
земель? Укажите одну причину, связанную с климатическими особенностями, и
одну причину, связанную с особенностями рельефа указанной территории.
2.Какая особенность природно-ресурсной базы Ленинградской
области способствовала строительству нового предприятия по производству
пиломатериалов?
3. Почему
в Старом Осколе Белгородской области действует крупнейшее предприятие чёрной
металлургии?
|
Выбирают
задания, анализируют и выполняют поставленную задачу.
Отвечают на
выбранные вопросы.
|
7.
Информация о домашнем задании
|
Обеспечение понимания детьми
содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Слайд 11 Всем: Выучить § 36,
Записи в тетради. Номенклатура карты
По желанию: 1.Составить 5 вопросов по
географическому положению субъектов Центральной России.
2. Стихи,
отрывки из произведений русских писателей и поэтов о Центральной России.
|
Записывают домашнее задание в
дневник
|
8.
Рефлексия (подведение итогов занятия)
|
Анализ и оценка успешности достижения цели урока
|
Слайд 12 Подводит
итоги урока. -
- Какова
была тема урока?
- Какую цель вы
ставили перед собой?
Что мы
узнали сегодня на уроке?
-Что научились
делать? –
Оцените собственную деятельность
на уроке.
Комментирует и выставляет
оценки за урок.
|
Осуществляют процедуру само- и взаимооценки собственной учебной деятельности
и своих товарищей на уроке по алгоритму.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.