Инфоурок / География / Конспекты / Разработка урока географии по ФГОС " Наблюдение". 5 класс. К учебнику А.А. Летягина
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Разработка урока географии по ФГОС " Наблюдение". 5 класс. К учебнику А.А. Летягина

библиотека
материалов



План – конспект урока по теме «Наблюдение - метод географической науки»


Тип учебного занятия по дидактической цели – урок-практикум


Оборудование: учебник §2, ЭФУ (электронная форма учебника): за 1 ПК-2человека, рабочая тетрадь «Дневник географа- следопыта» с.5-6, тетрадь для записей, гномон - деревянная палочка длиной 20см, лист картона 40×40см, пластилин, карандаш, линейка, отвес.

Предметные результаты урока.

Представления о методах географической науки. Метод наблюдений. Умение проводить наблюдения и измерения, фиксировать результаты наблюдения в дневнике наблюдений, делать выводы по результатам наблюдений. Умение объяснять географические термины с помощью различных источников информации.

Метапредметные результаты.

Организовывать совместную деятельность по подготовке и проведению наблюдения с учителем и учащимися. Умение пользоваться современными информационными технологиями.

Личностные результаты.

Развитие умения фиксировать результаты проводимых наблюдений в письменном виде. Формирование качеств наблюдателя.


Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий)

Ценностный компонент урока

Творческий компонент урока

Смысловые блоки содержания

Познавательные задачи для учащихся

1.Организационно - мотивационный этап урока



Определение темы урока


-Какие способы изучения местности вам известны?

-Послушайте произведение И. А. Бунина и подумайте, какой способ изучения природы помог ему в написании этого стихотворения?

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца…( И.А. Бунин)


- Можно ли сказать об авторе, что он наблюдательный человек? Почему?


-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

-Сформулируйте тему.

Верно. Тема нашего урока « Наблюдение- метод географической науки»


Отвечают на вопрос



















Отвечают на вопросы


Высказывают своё предположение: Наблюдение










Знакомство с литературным произведением


Создание мотивационной установки

Можно ли без подготовки провести наблюдение?

Высказывают свое мнение , приводят свои аргументы



Определение задач урока

- Чему вы сегодня будете учиться?









Для чего мы будем учиться наблюдать?





Высказывают предположения:

- Будем учиться наблюдать.

-Нам предстоит выяснить, что значит наблюдать.

-Как проводятся научные наблюдения


- Чтобы лучше понимать окружающий мир.

Определяют цель



2.Процессуально - содержательный этап урока

1.Метод научных наблюдений







- Что значит наблюдать?

ЭФУ с.10 – посмотрите схему и дайте ответ на вопрос.







Наблюдение- это один из методов географии.

-Что такое метод?

Пройдите по гиперссылке на слове метод (в ЭФУ)

И прочтите определение.


Работа с текстом учебника с.10-11.


Найти в тексте ответ на вопрос:

-Почему автор к названию «Школа географа» добавил еще слово «следопыта»?








Найти в тексте учебника отличие метода научных наблюдений от бытового восприятия и выпишите главные черты научных наблюдений в РТ с.5



Проверяем выполнение задания «цепочкой» (1парта, 2я ит.д.)



Смотрят схему в ЭФУ ,отвечают на вопрос:

-рассматривать объект

-сравнивать его с другими объектами

-распознавать отличительные особенности

-следить за изменениями объекта




По гиперссылке открывают словарь, читают определение



Читают текст и находят характеристики (качества) следопыта –

1. Наблюдательность

2. Любознательность

3. Целеустремленность

4. Подмечают и распознают существенные свойства предметов и явлений


Находят и выделяют в тексте с.10 учебника необходимые данные , делают записи в РТ


Самопроверка выполнения задания:

Активность-целенаправленность- планомерность- систематичность







выделяют составные части наблюдения








Работа со словарём в ЭФУ

























Осуществляют самопроверку




2. Рефлексия

Фотоэкскурсия на метеостанцию.


-Посмотрите фотографии и подумайте:

Все ли процессы и объекты можно наблюдать?


Высказывают мнение:

Нет, только те, которые человек видит или может увидеть




На основе увиденного делают вывод


3. Школа географа- следопыта « Почувствуйте себя древними географами»

Можно ли наблюдать за изменением высоты Солнца над горизонтом?

Что такое горизонт?

Пройдите по гиперссылке на слове горизонт (в ЭФУ) с.12 и прочтите определение.



Работа с ЭФУ с.11

Изучите памятку организации наблюдения за географическим объектом.



hello_html_3d4792e3.png


- За высотой Солнца наблюдали ещё в древности, при помощи астрономического инструмента – гномона - вертикального стержня, установленного на горизонтальной площадке. По длине и направлению тени гномона определяли высоту Солнца


-Сегодня мы изготовим модель гномона .

Как вы думаете, что будет объектом наблюдения?

Сформулируйте цель.







-Построить модель гномона, описанную в «Школе географа-следопыта» и провести соответствующие действия по плану, описанные на с. 12-13 учебника.














Отвечают на вопрос


По гиперссылке открывают словарь, читают определение



Знакомятся с памяткой


























Слушают учителя





Отвечают:

Мы будем наблюдать за изменением направления и длины тени гномона, чтобы выявить зависимость направления и длины тени гномона от положения Солнца.


- Изготавливают модель гномона

- ориентируют основание гномона по сторонам горизонта

-определяют направления и измерение длины тени гномона,

-записывают время и результаты первого измерения.

-организуют дальнейшие наблюдения в течение дня (домашнее задание).




Работа со словарём в ЭФУ


3.Этап закрепления и первичной проверки знаний



Закрепление


- Почему метод наблюдения самый древний?


- Назовите отличия научного наблюдения от обывательского?


- Как называется прибор для определения высоты Солнца над горизонтом?


- Выдвинете гипотезу о том, как будут изменяться направление и длина тени гномона от начала наблюдений до окончания школьных занятий( в течение дня)?


Отвечают на вопросы.

-Формулируют заслуги Эратосфена







Высказывают свои предположения.













Выдвигают гипотезу


2. Интерактивный тест.

Проверочная работа в ЭФУ с.14



самоконтроль



4.Рефлексивный этап урока

Рефлексия деятельности

- Прием «Закончи фразу»

«Мы узнали ……»









« Мы начали учиться….»











« Мы поняли….»

- Что география – одна из древних наук о Земле, «отец географии»- Эратосфен; о методах изучения географических объектов и процессов- наблюдении и моделировании



Вести дневник географа- следопыта, проводить наблюдения, создавать географические модели, использовать источники географической информации: словари, ЭФУ, фильмы, энциклопедии, ресурсы Интернета.


Что все процессы на Земле взаимосвязаны



- Оценивают и выражают свое отношение к работе на уроке в словесной форме


5. Объяснение домашнего задания

Обязательное задание

- Завершить наблюдение по определению направления тени гномона и измерению её длины ( Школа географа- следопыта,с.12-13 учебника, РТ-с.5-6


- Выполнить интерактивное задание в ЭФУ с. 14


-записывают домашнее задание




Дополнительное задание (по желанию и по выбору)

Составьте презентацию о древних астрономических инструментах, используемых в географии. Для работы используйте дополнительную литературу и Интернет ресурсы.

-



Подготовка и презентация сообщения на тему «Древние астрономические инструменты, используемые в географии»





При разработке урока использованы ресурсы:

1.География. Начальный курс. Технологические карты: 5 класс: методическое пособие/ Г.Н. Паневина.- М.: Вентана-Граф,2014.

2. География. Начальный курс: 5-6 классы: методическое пособие/А.А. Летягин. - М.: Вентана-Граф,2014.

3. ЭФУ « Вентана - Граф»












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-311384

Похожие материалы