Инфоурок / География / Конспекты / Разработка урока географии в 6 классе "Атмосферное давление"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Разработка урока географии в 6 классе "Атмосферное давление"

библиотека
материалов

6


Конспект урока географии в 6 классе

«Атмосферное давление»


Цели и задачи урока:

  1. Формирование понятия об атмосферном давлении

  2. Формирование представлений о закономерностях изменения атмосферного давления, о способах его измерения.

  3. Развитие умений решать задачи, используя данные по теме «Атмосферное давление».


Оборудование: барометр-анероид, оборудование для опытов, карточки, презентация + видео, учебник.


ХОД УРОКА

Организационный момент.

Добрый день, ребята. Я рада видеть вас на уроке, хочется, чтобы наш урок прошел динамично, мы поработали продуктивно, открыли для себя много новых знаний, узнали новое и интересное для себя. Успехов нам!


МОТИВАЦИОННО – ЦЕЛЕВОЙ ЭТАП

Актуализация имеющегося опыта

Чтобы понять, о чем сегодня пойдет речь, предлагаю провести небольшой эксперимент. Для опыта понадобиться линейка, лист бумаги, стол, рука. Эксперимент состоит из двух опытов. Первый. Положите линейку на стол так, чтобы один ее край свешивался со стола. А теперь несильно ударьте по линейке, проследите, как далеко улетит линейка. Второй опыт. Уложите линейку точно таким же способом, как в первом случае. Прикройте ту часть линейки, что лежит на столе, листом бумаги. Повторите удар примерно той же силы. Постарайтесь объяснить, что произошло?


Создание проблемной ситуации: диалог (подводящий), направленный на формулирование проблемы (цели урока).

На Земле каждый предмет, имеющий массу, давит на нижележащие предметы. Если тело имеет вес, значит, оно может давить на поверхность, на которой оно находится. Так? Пример, я и кто-то из учеников (по имени) имеем разный вес. Кто из нас сильнее давит на пол?

- Ребята, как вы думаете, воздух давит на предметы, с которыми соприкасается?

- А что, воздух имеет вес?

- А сколько весит воздух?

- А хотите узнать?


ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП

- Ребята, как вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем вести речь? (ответы учеников)

- Давайте запишем тему урока «Атмосферное давление».

- Что нам необходимо знать, чтобы разобраться в этом явлении?

Учитель на доске записывает различные варианты ответов учащихся.

  1. Что такое атмосферное давление?

  2. Как измеряется атмосферное давление?

  3. Как изменяется атмосферное давление с высотой?

  4. Как изменяется атмосферное давление в зависимости от нагревания земной подстилающей поверхности?

  5. Кто изобрёл прибор для измерения атмосферного давления и его устройство?


- Где можно найти ответы на данные вопросы? (В учебнике, атласе, определить опытным путем и т.д.)

Чтобы ответить на данные вопросы недостаточно знаний только по географии, необходимо обратиться к другим областям знаний, например, физике и математике.


ПОИСКОВО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЭТАП

Понятие атмосферного давления.

Сейчас я предлагаю вам посмотреть небольшой видеофрагмент, а затем обсудить увиденное и услышанное.

Просмотр видеофрагмента (1 мин. 10 сек. )


- Из всего увиденного и услышанного попробуйте сами сформулировать определение атмосферного давления (учащиеся дают определение своими словами).

- А сейчас найдите, какое определение атмосферному давлению даёт учебник. (§ 38)

(Выполнение задания 1 в инструктивных картах: поиск в учебнике определения, запись в тетрадь).

Атмосферное давление – это сила, с которой воздух давит на земную поверхность и все находящиеся на ней предметы. Воздух на все тела давит силой на 1 кв.см. давит с силой 1 кг 33г.


Измерение атмосферного давления.

Итак, явление атмосферного давления было доказано опытным путём. Оно есть там, где есть воздух, не зависимо от положения предмета. О том, как измерили атмосферное давление, а предлагаю посмотреть видеофрагмент (1 мин. 12 сек).

Просмотр видеофрагмента


Прибор для измерения атмосферного давления, который изобрёл Торичелли в 1640 г., называется ртутный барометр. Он используется в основном на метеостанциях, где ведутся наблюдения за погодой. В других местах на земле давление измеряют другим прибором. Существует другой вид барометра – анероид (показать). О принципе работы барометра-анероида вам в 7 классе очень подробно расскажет Станислав Юрьевич.


Выполнение задания 2 в инструктивных картах: заполнить схему

hello_html_m2aa6f7c3.png


Изменения давления с изменением температуры и высоты

Установлено, что на уровне моря на параллели 450 при температуре воздуха 00 С ртуть в трубке поднимается на 760 мм. Давление при таких условиях называется нормальным. Почему именно при таких условиях? Давайте попробуем разобраться.


Работа по рисунку на доске:

- Где самый мощный слой тропосферы? (Над экватором, широта 90 0 ш)

- Где он наименьший? (У полюсов, 00 ш.)

- А где он будет иметь “среднюю” величину? (45 0 ш)

- Какой уровень на Земле принимается за 0 м. высоты, начало отсчета высот? (Моря)

Вот почему давление воздуха измеренное на широте 45 0 ш, на высоте 0 м- уровня моря считается нормальным и ровно 760 мм. рт. ст. Если значение меньше 760 мм. рт. ст., то давление пониженное, если больше – повышенное.

Выполнение задания 3 в инструктивных картах: заполнить схем

hello_html_m3539f29f.png


Выполнение задания 4 в инструктивных картах

Работа с учебником по вариантам. Учащиеся работают с текстом учебника в течение 2 мин.

1 вариант – найти информацию о том, как изменяется атмосферное давление с высотой.

2 вариант – как изменяется атмосферное давление с изменение температуры?

Затем пересказывают друг другу прочитанное (взаимопроверка) и отвечают на вопросы учителя.

- Как атмосферное давление изменяется с высотой? (При подъеме на 10,5 м. атмосферное давление понижается на 1 мм ртутного столба)

- Как изменится атмосферное давление, если вы подниметесь на 10 этаж? (Уменьшится)

- Спуститесь в подвал? (Увеличится)

- Меняется ли атмосферное давление в течение суток? (В любом пункте давление изменяется в течение суток.)

- От чего это зависит? (Давление зависит еще и от температуры воздуха. При нагревании воздух расширяется, 1 куб. м. холодного воздуха весит больше, чем 1 куб. м. теплого. Теплый воздух легкий, он поднимается вверх, следовательно, его давление на поверхность Земли уменьшается, т. е атмосферное давление понижается)

- Знания об АД позволяют человеку осуществлять прогнозы погоды. Как мы можем связать изменение температуры воздуха и АД, и наоборот? (Если температура воздуха понижается, то соответственно повышается АД, так как воздух становится холоднее, а значит тяжелее; если АД понижается, то нужно ждать потепление).


Мы знаем, с какой силой давит воздух на все тела (На 1 кв.см. давит с силой 1 кг 33г). Почему же человек не чувствует этого давления? (Внутри нашего организма существует давление равное внешнему - атмосферному!)

Видеоролик 3


Атмосферное давление может существенно влиять на состояние здоровья человека. Когда человек попадает в условия, к которым он не приспособлен: воздух в горах разрежен, количество кислорода уменьшается, то человек начинает чувствовать себя плохо: появляются признаки горной болезни: головокружение, идет кровь из носа, отдышка.


Высота, км.

Зона, её характеристика

Более 8 км. (Джомолунгма)

Смертельная зона: человек может находиться на этой высоте без дыхательного аппарата лишь короткое время – 3 минуты, на высоте 16 км. – 9 с., после чего наступает смерть. Предел Армстронга – это высота над уровнем моря, где давление падает до такой степени, что кровь в человеческом теле закипает (19200 метров над уровнем моря).

6-8 км.

Критическая зона: серьезные функциональные расстройства жизнедеятельности организма.

4-5 км. (Эльбрус, Ключевская Сопка)

Зона неполной компенсации: ухудшение общего самочувствия.

2-4 км.

Зона полной компенсации: некоторые нарушения в деятельности сердечно - сосудистой системы, органной чувств и др., которые благодаря мобилизации резервных сил организма быстро исчезают

1,5 – 2 км. (Урал)

Безопасная, или индифферентная зона, в которой не наблюдается каких - либо существенных изменений физиологических функций организма.


Физкультминутка «Мы стоим у карты»


Зная, с какой закономерностью меняется атмосферное давление с высотой, можно рассчитать, например, высоту здания, высоту горы. Давайте познакомимся с алгоритмом решения задач по определению атмосферного давления.


Практическое задание. Выполнение задания 5 в инструктивной карте

  1. Определите атмосферное давление на высоте 2 км, если у подножия горы оно составляет 740 мм. рт. ст. ( на 1 км подъема давление падает на 100 мм. рт. ст, на 2 км – 200 мм. рт. ст.. На высоте 2км атмосферное давление будет равно 540 мм. рт. ст. )/

Учащиеся составляют алгоритм решения задач на определение давления

Алгоритм решения задач по определению атмосферного давления

  1. Внимательно прочтите задачу

  2. Определите, что нужно найти

  3. Запишите, что вам известно (высоту места, давление внизу или наверху)

  4. Вспомните, как меняется давление с высотой.

  5. Рассчитайте, на какую величину изменится давление.

  6. Полученную цифру отнимите (прибавьте) к известной величине давления.

  7. Запишите ответ.

Используя его, учащиеся по группам решают задачи по вариантам с последующей взаимной самопроверкой.

  1. вариант: Высота холма составляет 168 м. Давление на вершине – 760 мм. Какое давление у подножия холма? (776мм)

  2. вариант Высота холма составляет 1680 м. Давление на вершине – 560мм. Какое давление у подножия холма? (720мм)


Закрепление изученного материала. Выполнение задания 6 в инструктивной карте.



1

 

 

 

б

 

 










2

а

 

 

 

 

 

 




3

 

 

р

 

 

 







4

 

 

о

 

 








5

 

 

м

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

е

 

 










7

т

 

 

 







8

 

 

р

 

 

 

 

 

 


  1. Главная часть анероида.

  2. Сила, с которой воздух давит на земную поверхность.

  3. Походный барометр.

  4. Одна из причин изменения атмосферного давления.

  5. Давление воздуха на уровне моря на параллели 45 при температуре 00С.

  6. Единица измерения высоты подъема ртутного столба в барометре.

  7. Жидкий металл.

  8. Ученый, который изобрел ртутный барометр.


А сейчас вернемся к началу урока. Ребята, на какие вопросы мы собирались сегодня ответить? Мы получили ответы на эти вопросы? Что нужно сделать, чтобы лучше понять сегодняшнюю тему?


«Рефлексивный экран»

Ученики по- очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

  • сегодня я узнал…

  • было интересно…

  • было трудно…

  • я выполнял задания…

  • я понял, что…

  • теперь я могу…

  • я почувствовал, что…

  • я приобрел…

  • я научился…

  • у меня получилось …

  • я смог…

  • я попробую…

  • меня удивило…

  • урок дал мне для жизни…

  • мне захотелось…


Домашнее задание:

- § 38, ответить на вопрос, по Брайлю стр 25

На «4» - задание 4 стр. 116

На «5» - Составить задачу на определение атмосферного давления.



Технологическая карта урока


Ф.И.О. педагога Алексеева Юлия Александровна

Должность педагог

Полное название образовательного учреждения: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Якшур-Бодьинская школа-интернат»

Предмет география

Класс: 6 класс

Тема Атмосферное давление

Оборудование, инвентарь: ПК, проектор, слайд-презентация + видеофрагменты, инструктивные карточки.


Цели как планируемый результат обучения

Общеобразовательная:

- Формирование познавательной компетенции на определённый успех через представления об атмосферном давлении, роли атмосферного давления в жизни человека и животных.

- Обучение школьников умению распознавать атмосферное давление среди других явлений.


Развивающая:

- Рассмотреть причины, создающие атмосферное давление, экспериментально доказать его наличие, рассмотреть использование атмосферного давления человеком и животными.

- Развитие умений анализировать, делать выводы


Воспитательная:

- Вовлечение каждого ученика в активный познавательный процесс, формирование навыков исследовательской деятельности.

- Воспитание коммуникабельности, развитие речевой культуры, личной ответственности за выполнение коллективной работы


Технология, в которой выстроен урок: технология проблемного диалога.


Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся, для которого проектируется урок

Учащиеся владеют

У большинства учащихся недостаточно сформированы

Регулятивные УУД

- умением осуществлять действие по образцу и заданному правилу

- умением сохранять заданную цель

Познавательные УУД

- проявлять внимание, удивление

Коммуникативные УУД

- высказывать свою точку зрения по инициативе учителя

Личностными УУД

- выражать положительное отношение к процессу познания

Регулятивные УУД

- Умение контролировать свою деятельность

Познавательные УУД

- желание больше узнать

Коммуникативные УУД

- слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные УУД

- анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и свои чувства



Тип урока

Урок усвоения новых знаний.

Цели деятельности учителя

Способствовать формированию представлений об атмосферном давлении

План урока

  1. Понятие об атмосферном давлении

  2. Измерение атмосферного давления

  3. Изменение атмосферного давления.

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальные, фронтальные.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся объяснять причины изменения атмосферного давления.

Получат возможность измерять атмосферное давление.

Выявлять связи между изменением температуры и давления над земной поверхностью.

Познавательные: ставят учебную задачу под руководством учителя; осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: кратко формулируют свои мысли в письменной и устной форме, пересказывают близко к тексту.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осваивают знания об основных географических понятиях; развивают познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе географических наблюдений, решения географических задач.




Этап урока

Задачи этапа

Методы, приемы, формы взаимодействия

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Время

Организационный

Эмоциональная, психологическая, мотивационная подготовка учащихся к усвоению знаний.


Создаёт эмоциональную комфортную атмосферу.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок

1 мин.

Мотивационно-целевой

Актуализация имеющегося опыта

Эксперимент с линейкой и листом бумаги.

Предлагает обучающимся объяснить эксперимент, для того, чтобы связать имеющийся опыт с осознанием неполноценности знаний, имеющихся у обучающихся.

Отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения.

3 мин.

Создание проблемной ситуации.

Диалог

Наводящими вопросами направляет на формулирование проблемы (цели урока).

Отвечают на вопросы

2 мин.

Ориентировочный

Совместное планирование деятельности, выбор адекватных цели и условиям деятельности средств её осуществления.

Диалог

Предлагает спланировать план действий, чтобы быть успешным.

Пытаются самостоятельно формулировать цели урока

3 мин.

Поисково-исследовательский

Знакомство с понятием атмосферное давление,.

Просмотр видеофрагмента «Атмосферное давление», работа с текстом и рисунками учебника.

Организует работу с текстом учебника.

Знакомит обучающихся с понятием атмосферное давление.

Поиск в учебнике определения, зачитывается вслух, повтор несколько раз, запись в тетрадь.

5 мин

Знакомство со способами измерения

Просмотр видеофрагмента «Как измерили атмосферное давление»

Беседа

Знакомит обучающихся со способами измерения атмосферного давления.

Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, измеряют атмосферное давление с помощью барометра.

5 мин.

Знакомство с причинами изменения атмосферного давления.

Фронтальная и индивидуальная работа

Организует работу с текстом учебника по вариантам:

1 вариант – найти информацию о том, как изменяется атмосферное давление с высотой.

2 вариант – как изменяется атмосферное давление с изменение температуры?

Самостоятельная работа с текстом учебника по вариантам.

Затем пересказывают друг другу прочитанное (взаимопроверка) и отвечают на вопросы учителя.

6 мин.

Знакомство с влиянием атмосферного давления на состояние здоровья человека.

Просмотр видеофрагмента «Почему человек не испытывает атмосферного давления?»

Знакомит с влиянием атмосферного давления на состояние здоровья человека.

Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы

2 мин.

Физкультминутка



Организует проведение упражнений

Выполняют упражнения

1 мин.

Практический

Практикум

Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой.

Знакомит с алгоритмом решения задач по определению атмосферного давления.

Организует практикум по определению атмосферного давления.

Выполняют практические задания.

9 мин

Рефлексивно-оценочный этап

Обобщение полученных на уроке сведений.

Индивидуальная работа.

Определяет задание, нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль.

Выполняют задание. Анализируют собственные действия, выявление успехов и недочетов в работе.

7 мин.

Домашнее задание

§ 38,

На «4» - задание 4 стр. 116

На «5» - Составить задачу на определение атмосферного давления.


Сообщает домашнее задание, благодарит за сотрудничество.

Записывают домашнее задание

1 мин


Дата Подпись педагога:




Инструктивная карта


ученика(цы) 6 класса __________________________________________________.


Задание 1.

Найти в учебнике (§ 38) определение понятия «атмосферное давление» и записать в тетрадь.

Атмосферное давление - _______________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________



Задание 2.

Заполнить схему:

hello_html_29ac7393.png



Задание 3.

Заполнить схему

hello_html_4b1e6729.png


Задание 4

Работа с текстом учебника 2 мин.

1 вариант – найти информацию о том, как изменяется атмосферное давление с высотой.

2 вариант – как изменяется атмосферное давление с изменение температуры?

Работа в парах: пересказать друг другу прочитанное.


Задание 5

Используя алгоритм, реши задачу по определению атмосферного давления

  1. Внимательно прочтите задачу

  2. Определите, что нужно найти

  3. Запишите, что вам известно (высоту места, давление внизу или наверху)

  4. Вспомните, как меняется давление с высотой.

  5. Рассчитайте, на какую величину изменится давление.

  6. Полученную цифру отнимите (прибавьте) к известной величине давления.

  7. Запишите ответ.


1 вариант: Высота холма составляет 168 м. Давление на вершине – 760 мм. Какое давление у подножия холма?

2 вариант: Высота холма составляет 1680 м. Давление на вершине – 560мм. Какое давление у подножия холма?



Задание 6

Отгадайте кроссворд



1

 

 

 

б

 

 










2

а

 

 

 

 

 

 




3

 

 

р

 

 

 







4

 

 

о

 

 








5

 

 

м

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

е

 

 










7

т

 

 

 







8

 

 

р

 

 

 

 

 

 



  1. Главная часть анероида.

  2. Сила, с которой воздух давит на земную поверхность.

  3. Походный барометр.

  4. Одна из причин изменения атмосферного давления.

  5. Давление воздуха на уровне моря на параллели 45 при температуре 00С.

  6. Единица измерения высоты подъема ртутного столба в барометре.

  7. Жидкий металл.

  8. Ученый, который изобрел ртутный барометр.



Домашнее задание:

§ 38, прочитать

На «4» - задание 4 стр. 116

На «5» - Составить задачу на определение атмосферного давления.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-483644

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"