Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок География Другие методич. материалыРазработка урока географии в 9 классе по теме: "Электроэнергетика России"

Разработка урока географии в 9 классе по теме: "Электроэнергетика России"

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ГЕОГРАФИИ

- формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения;

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;

- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждений;

-выстраивание доказательств;

-выдвижение гипотез и их обоснование;

-сравнение, выбор критериев для сравнения;

-соотнесение данных друг с другом, определение причинно-следственных соотношений, подводящих к гипотезе;

-преобразование информации из одного вида в другой (таблицу, текст);

- -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД:

-планирование учебной деятельности в соответствии с учебным заданием;

-осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения знаний;

-использование речи для регуляции своей деятельности;

-осуществление само- и взаимоконтроля и коррекции свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами;

-организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и одноклассниками;

-умение слушать собеседника, адекватно и осознанно использовать устную и письменную речь, владеть монологической речью;

-умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-представление информации, сообщение ее в письменной и устной форме;

-вступление в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений;

-координирование собственного мнения и позиции с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего мнения в совместной деятельности.


- уметь давать определения основным понятиям темы;

- формирование представлений и знаний об основных межотраслевых комплексах и отраслях экономики;

- познакомиться с электроэнергетикой России и знать ее роль и значение в хозяйстве страны;

- изучить и знать основные типы электростанций, их характерные черты и особенности, достоинства и недостатки;

- развитие умений работать с материалом, картами и выбирать нужную информацию для заполнения таблицы;

- уметь объяснять значение электроэнергетики для экономики страны;

- познакомиться с основными проблемами электроэнергетики.

Организация образовательной среды

Ресурсы

Демонстрации, лабораторные и практические работы

Технологии

Межпредметные и метапредметные связи

Формы работы

Информационный материал:

Учебник: Е.А. Таможняя, С.Г. Толкунова. География России. Хозяйство. Регионы. 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.-

Редактор: Дронов В.П. М.: Изд-во: Вентана-Граф, 2016 г. + приложение к учебнику.

Атлас: Е.А. Таможняя: География. 9 класс. География России. Хозяйство. Регионы. Атлас. ФГОС. Географический атлас. 9 класс. - М.: Вентана-Граф,

2016 г.


Демонстрация изобразительных пособий: физическая карта России указанием основных отраслей промышленности страны, атласы, электронная презентация.

Практическая работа: «Электроэнергетика России» в рабочих тетрадях.

проблемного обучения;

технологии развития критического мышления через чтение и письмо;

ИКТ.


История:

Обществознание:


Биология:

Фронтальная (Ф)

Индивидуальная (И)


Организация деятельности по достижению образовательных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1

2

3

4

5

6

I. Вводная часть: организационный момент, актуализация и мотивация учебной деятельности, целеполагание (10 минут)

1.Организует учащихся, приветствует их, проверяет присутствующих (3 мин):

настраивает учащихся на учебную деятельность; визуально проверяет готовность класса к уроку; приветствует учащихся; отмечает отсутствующих

Готовятся к уроку.

Воспринимают информацию, сообщаемую учителем. Приветствуют учителя.

Сообщают отсутствующих (Ф).

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания.


Планировать свою деятельность.

Уметь вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений.

Проявлять устойчивый познавательный интерес.


2.Мотивирует и стимулирует деятельность учащихся (5 минут):

Предлагает послушать стихотворение:

Про бедную Золушку сказку читаю
Но как ей помочь, к сожалению, не знаю.
Не справится девушке с тяжкой работой,
А на балу оказаться охота.
Ни кто не оценит бедняжки стараний!
Ей так не хватает машины стиральной.
Приходится Золушке дом убирать.
Но где пылесос, чтоб ей помогать?
Как трудно тарелок огромную груду
Помыть без машины, что моет посуду.
А надо ещё приготовить обед:
Как жаль, что электроплиты в доме нет.
Присела бедняжка – всего не успеть.
Сейчас телевизор бы ей посмотреть!
Однако работает, сил не жалея,
Надеется только на добрую фею.

Предлагает сформулировать тему урока.

Слушают и анализируют стихотворение, которое читает учитель.

Формулируют тему урока (Ф). Записывают число и тему урока в рабочей тетради (И).

Устанавливать причинно-следственные связи.

Осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

слушать в соответствии с целевой установкой.


Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

участвовать в коллективном обсуждении проблем с учетом разных мнений.

Проявлять устойчивый познавательный интерес.


3. Дает целевую установку (1-2 мин.): предлагает ответить на вопрос:

- Какова цель нашего урока?

Редактирует и озвучивает цель урока.

Формулируют цель урока (Ф).

Устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование умений целеполагания.

Уметь использовать речь для регуляции своей деятельности.

Слушать и понимать речь других, выражать свои мысли, владеть диалогической формой речи.

Строить понятные для собеседника речевые высказывания, адекватно и осознанно использовать устную и письменную речь, владеть монологической контекстной речью

Воспитывать целеустремленность, трудолюбие, самостоятельность в приобретении новых знаний и умений.

II. Основная часть: изучение нового материала, закрепление, первичный контроль и коррекция (25 минут)

1. Организует выполнение практического задания (практическое применение знаний и умений):

Дает задание: пользуясь текстом учебника и картами атласа, дать характеристику ТЭС, ГЭС, АЭС по плану (приложение 1).

Информацию предлагает оформить в виде таблицы (приложение 2).

Находят связь между новыми и старыми знаниями, чтобы перейти на новый уровень понимания изучаемого материала.

Изучают материал учебника, карт атласа и дают характеристику пользуясь планом и предлагаемой таблицей, которая представлена на электронной презентации (И).

Искать и выделять необходимую информацию;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить логическую цепь рассуждений;

выдвигать гипотезу и обосновывать ее;

сравнивать;

преобразовывать информацию в письменную речь.


Планировать учебную деятельность в соответствии с учебным заданием;

осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами;

уметь организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


Представлять информацию в письменной форме.

Выявлять и понимать значимость электроэнергетики для хозяйства России.

2. Осуществляет самоконтроль учащихся:

предлагает ознакомиться с информацией, представленной на слайдах для корректирования или дополнения выполненного задания. Проверяет правильность заполнения таблиц.


Проверяют заполненную таблицу, дополняют ее при необходимости или корректируют (И,Ф).

Осуществлять идентификацию явлений с выделением необходимых признаков.

Понимать и интерпретировать информацию, представленную в рисунках и схемах (аспект смыслового чтения).

Принимать и сохранять учебную задачу.

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять ответы одноклассников.

Представлять информацию в письменной форме.

Формировать адекватную позитивную самооценку.

3. Осуществляет коррекцию материала:

предлагает информацию для более полного усвоения материала (Приложение 3).

Предлагает сделать выводы. Корректирует ответы учащихся.

Принимают предложенную информацию, делают выводы (Ф, И).

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.


Планировать учебную деятельность в соответствии с учебным заданием;

осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения знаний.

осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами.


Представлять информацию в устной и письменной форме.

Формировать адекватную позитивную самооценку.


III. Заключительная часть: подведение итогов, рефлексия, домашнее задание (10 минут)

1. Подводит итоги урока: отмечает наиболее активных обучающихся, выставляет отметки по результатам работы на уроке.

2. Осуществляет рефлексию:

сообщает, что изучили тему «Электроэнергетика России». Просит закончить предложения:

сегодня на уроке:

- я узнал…

- я научился…

- мне было легко…

- мне было сложно…

3. Задает домашнее задание: §6, записи в тетради.

Отвечают на вопрос и на листочке с тестом дописывают предложения.

Записывают домашнее задание в дневник (И).

Осознанно и произвольно строить речевого высказывания в устной и письменной форме.

Осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;

осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию свей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами.

Представлять информацию в письменной и устной форме.

Формировать адекватную позитивную самооценку.
































ПРИЛОЖЕНИЕ 1

План для выполнения практической работы:

  1. Доля от общего объема электроэнергии, производимой в стране.

  2. Недостатки ЭС.

  3. Преимущества (достоинства) ЭС.

  4. Факторы размещения.

  5. Крупнейшие электростанции (показать на карте).



ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ТЭС

(65%)

Повсеместность строительства, быстро строятся, недорогое строительство, при большой мощности – дешёвая электроэнергия.

Используют невозобнов. источники энергии, твёрдые и газообразные отходы, себестоимость зависит от транспортировки топлива.

Сырьевой, потребительский, транспортный.

Сургутская, Смоленская, Конаковская и др.

ГЭС
(18%)

Используют возобновимые источники энергии, самая дешёвая электроэнергия, экологически чистая.

Дорогое и длительное строительство, требует создания водохранилищ на равнинных реках, вода, прошедшая через турбину ГЭС, становится «мёртвой».

Наличие крупных рек.

Красноярская, Саяно-Шушенская, Братская, Волжская, Волгоградская и др.

АЭС

(17%)

Повсеместность строительства, экономичны.

Обеспечение радиационной безопасности, проблема переработки и хранения радиоактивных отходов.

Потребительский, транспортный.

Ленинградская, Тверская, Кольская, Смоленская, Балаковская, Билибинская и др.

















ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Электроэнергетика – составная часть топливно-энергетического комплекса, задача которой состоит в выработке электроэнергии на различных видах электростанций и ее передаче на расстояние потребителю по линиям электропередачи (ЛЭП).

От электроэнергетики зависит развитие производства т обеспечение жизнедеятельности населения. Эта отрасль народного хозяйства решающим образом воздействует на территорияальное размещение промышленности. По производству электроэнергии Россия занимает 4-е место в мире (1040 млрд кВтч) после Китая, США, Японии (табл.9, Приложение 1).

В России электроэнергия производится на электростанциях четырех типов: тепловых (ТЭС), гидравлических (ГЭС), атомных (АЭС) и использующих альтернативные источники энергии. Их доли в выработке электроэнергии различаются (рис.22).

Электростанций, использующих альтернативные источники энергии, в России пока немного. В Крыму построено несколько ветровых и солнечных электростанций в мире. Однако экономическая эффективность этих станций в масштабах страны пока невелика.

Тепловые: Ведущую роль в России играют тепловые электростанции. Это самый старый тип электростанций. Именно тепловые электростанции «виноваты» в усилении парникового эффекта, образовании кислотных дождей. ТЭС работающие на угле, иногда осложняют радиационную обстановку. Экологический вед больше всего наносят ТЭС, которые работают на газе.

Бывают двух основных видов: конденсационные и теплоэлектроцентрали.

Гидравлические: На них производится почти пятая часть электроэнергии в стране. Мощные ГЭС могут быть построены только на крупных равнинных реках или горных реках с большим перепадом высот течения реки. Крупные водохранилища значительно воздействуют на экологическую ситуацию: меняются климат, гидрологический режим местности, условия обитания живых организмов.

По запасам гидроэнергоресурсов Россия делит с Китаем 1-2-е место среди стран мира. Наиболее крупным в стране является Ангаро-Енисейский каскад ГЭС, состоящий из пяти станций, четыре из которых являются мощнейшими в России. Большую мощность имеет Волго-Камский каскад ГЭС, включающий 11 электростанций.

Разновидность ГЭС является гидроаккумулирующие станции.

Атомные.

Энергосистемы: Для увеличения надежности поставок электроэнергии большое количество станций и потребителей объединяют в энергосистемы.Они также позволяют оптимально сочетать разные типы электростанций. АЭС в них всегда работают на полную мощность, ТЭС работают на полную мощность в зимний период и частично летом, а ГЭС включаются для покрытия суточных поисков нагрузки.




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.