|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые универсальные учебные действия
|
1.Организационный момент.
Задачи: Организация и включение учащихся в учебную деятельность
|
Приветствие учащихся.
Дети: динь-дон,
динь-дон прозвенел звонок динь - дон, динь-дон начался урок.
Учитель: здравствуйте, ребята.
Дети: добрый день.
|
Входят в класс под музыку «Полонез» Ф. Шопена.
Приветствуют учителя
|
( К) Решение учебных задач в процессе сотрудничества с
одноклассника и с учителем.
(Л) Самоопределение
|
2. Актуализация знаний
|
Демонстрация слайдов с изображением русских полководцев: А.
Суворова,
Г.Кутузова, И.Сусанина, А.Невского.
Как вы думаете, кто эти люди? Что их объединяет? Какими они обладают
качествами?
|
Учащиеся узнают знакомые образы героев Отечества, защищающие
Родину в разное историческое время.
Качества- храбрость, сила, отвага, смелость.
Объединяет – преданность и любовь к Родине и своему народу.
|
(К) Передача собственных впечатлений о войнах- героев, высказывание
своей точки зрения.
(П) Применение полученных знаний о исторических событиях.
(Р) Умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли.
|
|
Выделите человека из этой группы, который отличается от
остальных
|
Среди полководцев не военный человек, это крестьянин Иван
Сусанин. Он совершил подвиг, защищая свой народ и Родину.
|
|
|
Из каких источников вы о нём узнали?
Предлагаю вам вновь посетить музыкальный театр.
|
На уроке музыке знакомились с оперой « Иван Сусанин»
русского композитора М.И,Глинки.
|
(П) Умение принимать задачи и цели учебной деятельности.
|
|
Что вы хотели бы сегодня узнать об этой опере? Каково ваше
предложение по теме урока?
|
Продолжить
изучение оперы., ещё послушать музыкальные фрагменты. Тема урока –
опера « Иван Сусанин»
|
|
|
Предлагаю совместно
составить план урока.
Назовите виды деятельности.
|
Определяют виды деятельности: повторение пройденного
материала, получение новых знаний; Слушание музыки, сопоставление
размышление. Хоровое исполнение песни.
|
|
3.Введение в тему и проблемы урока.
Задачи: Организация коммуникатив
ных взаимодействие учащихся.
|
Предлагается работа с учебником(Стр97). Прочитайте выделенные
слова чёрным шрифтом.
«Контраст». «Музыкальная драматургия».
Что они означают?
|
Нам не знакомы эти слова, мы их ещё не изучали.
|
(П) Постановка проблемы и её формулировка.
(К) Умение аргументировать и высказывать своё мнение.
|
4 Поиск решения. Открытие новых знаний.
|
Повторение пройденного материала: предлагается вспомнить
содержание второго действия, и какие слушали музыкальные фрагменты. Слушание
музыки.
|
2 действие переносит нас в старинный замок польского короля.
Исполнялись танцы
Полонез», «Мазурка».
|
(К) Умение аргументировать собственную точку зрения, принимать
мнение собеседника
(П) Поиск ответов на проблемные вопросы.
|
Музыкальная пауза
|
Дыхательная гимнастика:
«Ладошки», «Насос», Дикционные упражнения.
|
Один ученик проводит дыхательную гимнастику. Учащиеся
исполняют дикционное упражнение:
Бра-Бра-Бра, Бра-Бра-Бра, Лето- тёплая пора; бри-бри-бри, бри-бри, Никогда
другим не ври. Бро-бро-бро, Бро-бро-бро, Не жалей другим добро.
|
(Л) Продуктивное сотрудничество, общение взаимодействие со
сверстниками, реализация творческих способностей.
(К) Согласование и координация деятельности со сверстниками.
|
|
Стр.96 Учебник. «За Русь мы всей стеной стоим…» (3 действие)
село Домнино. «Велик и свят наш край родной»- разучивание фрагмента из оперы.
На какие песни похож этот фрагмент?
|
Исполнение фрагмента из оперы. «Велик и свят наш край родной»
Напев похож на русские народные песни.
|
(Л) развитие эмоциональной отзывчивости, Развитие
эмоционального восприятия произведений искусства. Определение основного
настроения и характер
Предметные: исполнении вокально-хоровых произведений, умение воплощать
музыкальные образы.
• М/П владение логическими действиями обобщения;
• сравнения; умение отвечать на вопросы,
• размышлять.
|
5.Первичное закрепление.
|
Русский писатель Н.В.Гоголь сказал: «...Слышишь, где говорит
русский и где поляк: у одного дышит раздольный мотив русской песни, у
дру¬гого — опрометчивый мотив польской мазурки».
1.Музыкальные фрагменты из 4 действия
2.Как вы понимаете эти слова?
3.Русская и польская музыка
4.Русский и польский народ
5.Понятие термина
« контраст»
|
Слушают музыкальные фрагменты и смотрят видеофрагменты.
Делают сравнительную характеристику образов польского и русского народа,
русской и польской музыки.
Делают вывод «что такое контраст» (противоположность)
|
(П) Из музыкального произведения добывают необходимую
информацию.
(К) Воспринимают информацию, понятно, точно, корректно излагают свои мысли;
(Л) эмоционально откликаются на выразительные особенности музыки, Выявляют различные
по смыслу музыкальные интонации. формирование уважительного отношения к
национальной принадлежности, русской культуре, и к культуре других народов;
|
6.Заключительный этап урока
|
Какое действие оперы, было самым волнительным?
Как изменились бы события, если бы Иван Сусанин вывел
врагов из леса?
Какие чувства у вас вызывает образ Ивана Сусанина?
Чем заканчивается опера?
Повторялся ли подвиг Ивана Сусанина?
|
Слушание Музыкальных фрагментов из 4 действия «Сцена в лесу».
Речитатив и арию Ивана Сусанина
1. Просмотр Видеофрагмента
2. Проанализировать последовательность событий в опере, взаимосвязь разных
героев и их взаимоотношения, связанные между собой
3.Чувства гордости, сожаления. уважения.
4 Опера заканчивается хором « Славься», ликованием народа, празднованием
торжества победы над врагом.
5. Неоднократно подвиг Ивана Сусанина повторялся в годы Великой Отечественной
войны
|
(П) понимать основные термины и понятия из области
музыкального искусства,
(М/П) формировании умения осмысливать полученную информацию, размышлять,
отвечая на вопросы.
(Л)Развитие чувств доброжелателности, отзывчивости. эмоционально откликаться
и выражать своё отношение к образам оперы
|
7.Исполнительская деятельность
|
Предложить повторить знакомую песню и выучить
новую.
|
Учащиеся называют песни о ВОВ и исполняют знакомые песни: «
Катюша» музыка — Блантер, Матвей Исакович, слова — Михаила Исаковского.
« Три танкиста» муз братьев Покрасс на слова Бориса Ласкина
Разучивают новую песню «Прадедушка» Муз. Александра Ермолова сл. Михаила
Загота
|
(Л) формирование осознанного и и уважительного отношения к
русской культуре
(П) формирование интереса к музыкальным занятиям и , позитивного отклика на
слушаемую и исполняемую музыку, на участие в музыкально-творческой деятельности.
(Р) Формирование элементарного слушательского опыта, приобретение навыков
хорового пения.
|
8.Повторение материала изученного на урок
|
Что нового мы узнали на уроке?
Проведём игру, которая называется « Я утверждаю, что..» Я буду давать для музыки
разные определения, но не все они будут верными, иногда я буду ошибаться.
Ваша задача не повторять мои ошибки. Если я назову правильное определение
музыки, то вы должны повторить его, не правильное - промолчать.
|
Учащиеся слушают музыкальные фрагменты из оперы,
определяют правильные характеристики и отвечают вместе с учителем.
|
(П) Овладение умениями интонационно – образного анализа
музыкального произведения.
(Р) Анализировать и соотносить музыкальные темы в их взаимосвязи и
взаимодействии
(Л) проявлять интерес к процессу познания, желание узнать что-то новое на
других уроках музыки.
|
9. Рефлексия
|
Дать оценку своей работе на уроке. Задание: раскрасить флаг в
соответствии со своей оценкой деятельности на уроке.
Вы продемонстрировали свои знания полученные на уроке.
|
Продолжили знакомство с новыми фрагментами из оперы.
Познакомились с термином « Контраст»
Красный цвет – «Узнал новое, но не все получалось»
Синий цвет – « Ни чего не понял
Зеленый цвет – «У меня все получилось»
|
(П) самооценка своих музыкально-творческих способностей,
оценка и контроль личностной рефлексии
(Л) Продуктивное сотрудничество, общение взаимодействие со сверстниками при
решении различных творческих, музыкальных задач.
(К) оценивать и
осмыслять результаты своей деятельности;
- умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли;
|
Домашнее задание.
Учебник стр. 98-99.
Выполнить задание в «Дневнике музыкальных наблюдений».
|
|
Выполняют задание в «Дневнике музыкальных
наблюдений».
|
(П) закрепление пройденного материала Приобретение навыков
ассоциативно-образного мышления
(Л) В процессе выполнения домашнего задания проявлять умение реализовывать
свой творческий потанцеал
|
Выставление оценок за урок
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.