Разработка урока "Главные члены предложения" (русский язык)

Тема урока: Главные члены предложения

Цель  урока: сформировать у учащихся понятие  – главные члены предложения.

Задачи:

-развитие умения распознавать подлежащее и сказуемое в предложении, восстанавливать деформированное предложение, со­ставлять свои предложения;

- расширить представление учащихся о рас­пространенном и нераспро-страненном предложениях;

- воспитание аккуратности при письме и умение работать как самостоя-тельно, так и в коллективе.

Тип урока:  урок усвоения навыков и умений; 

Оборудование: фразеологизмы, карточки для индивидуальной работы, учебник.

Этапы  и структура урока.

1	Организационный момент. Эмоциональный настрой. (Сообщение темы урока) - Вставьте в предложение слово, которое обозначает действие пред­мета. Врач (что делает?) ... больных. Шофер (что делает?) ... машину. - Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (О глав­ных членах предложения, в частности о сказуемом.)
2	Чистописание, словарная работа. Вот два столба наискосок, А между ними - поясок. Ты эту букву знаешь? А? Перед тобою буква А. (С. Маршак) А - начало алфавита, Тем она и знаменита. А узнать ее легко: Ноги ставит широко. (А. Шибаев) - Сегодня на уроке мы будем работать над заглавной буквой А. - Назовите имена людей, клички животных, в которых звук (а) стоял бы в начале слова. - Назовите имена людей, клички животных, в которых звук la] стоял бы в середине слова. - Назовите имена людей, клички животных, в которых звук [а] с ял бы в конце слова. - Спишите с доски: AAA Аа Ав Ау Ал Ае Аб Ад - Запишите предложение: Амур, Ангара, Амударья - реки. — Прочитайте скороговорку. Сажая капусту, приговаривают: Не будь пустая, будь густая; Не будь голенаста, будь пузаста; Не будь красна, будь вкусна; Не будь стара, будь молода; Не будь мала, а будь велика.
3	Словарно-орфографическая работа 1. Работа над словарным словом. - Как бежит заяц, лисица, волк? (Быстро.) - Как вы понимаете слово быстро! (С большой скоростью.) - Напишите это слово, поставьте ударение. Подчеркните и запом­ните, что на конце этого слова пишется буква о независимо от того, где это слово стоит в предложении. - Прочитайте и запишите предложение: Быстр... мч...лась л...сица за зайцем. 2. Работа над фразеологическим оборотом. «Заткнуть за пояс» - Пояс с древних времен у многих народов считался символом силы и здоровья. В деревнях матери не отпускали детей на улицу, не подпоясав их. Пояс считался обязательной принадлежностью одежды и богато украшался. За пояс обычно «затыкали», прятали какую-нибудь вещь, которая в данный момент не была нужна. У славян существовал вид борьбы, когда соперники мерялись си­лой, захватывая друг друга за пояса. Перед началом борьбы со­перники бросали друг другу вызов: «Я тебя за пояс заткну» — то есть «поступлю с тобой как с вещью». Сейчас выражение «затк­нуть за пояс» - означает превзойти кого-нибудь в чем-либо. Два великана-богатыря Решили помериться силой. И, сжав кулаки, и злобой горя, Начали бой под ивой. Боролись день, боролись два С рассвета до полночи... Друг друга они За пояс заткнуть Хотели уж очень!
4	Орфографическая минутка: словарный диктант. Составление (устно) предложений с данными словами. Определение части речи (имя существительное) и членов предложения (подлежащее).
5	Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи. —   Сегодня на уроке мы научимся находить основу предложения. Работа по учебнику: Спиши. Вставь пропущенные подлежащее или сказуемое. Ука­жи восклицательные и невосклицательные предложения, упр. 509. После написания текста найти и подчеркнуть главные члены предложения. - Что мы называем главными членами предложения? - На какой вопрос отвечает подлежащее и что оно обозначает? - Что обозначает сказуемое?
6	Работа по теме урока. Развитие речи -  упр. 510. Догадайся, что нужно сделать? Объ­ясни устно свои действия по данной ситуации: a.      Улицу переходит старушка с тяжелой сумкой... b.     В трамвай вошел старик... 3. Мальчик подходит к дверям класса вместе с девочкой...
7	Динамическая пауза. Бабочка порхает Нежно над цветком. Кружится, летает. Я бегу с сачком. Вот она присела Тихо на листок. Я поймать хотела, Дунул ветерок. И несёт по ветру Бабочку мою. Я с сачком за нею По тропе бегу.
8	Закрепление изученного материала. — Что такое подлежащее? На какие вопросы отвечает? Что обозна­чает? — Что такое сказуемое?     На какие вопросы отвечает? Что обозначает?
9	Самостоятельная работа: Контрольная работа «Проверь себя!», упр. 511. Вставь пропу­щенные буквы. Поставь знаки препинания в конце предложений.
10	Итог урока. - Что нового вы узнали на уроке? - Задайте друг другу вопросы  по теме урока.
11	Домашнее задание. Написать 5 предложений на тему «В столовой»
12	Рефлексия: — Закончите мои предложения. Речь бывает ... и .... Устная речь это то, что мы ... и .... Письменная речь это то, что мы ... и .... Наша речь состоит из .... Предложение — это ..., которые .... В конце предложений ставится ... или ... или.... В конце предложения ставится точка, если .... В конце предложения ставится вопросительный знак, если .... В конце предложения ставится восклицательный знак, если .... Главные члены предложения — это ... и .... Подлежащее отвечает на вопрос ... и обозначает.... Сказуемое отвечает на вопрос ... и обозначает....

Карточка № 1  Ф.И. ________________________________________

Вставь пропущенные буквы. Спиши.

П . стух пригнал стадо к   р . ке. Коровы Буренка и Белянка ст . ят   в  воде. Зорька и Милка л . жат в кустах. П . стух Илья Васильевич с . дит  в   т . ни. Собака Вьюн ст . рожит стадо.

Карточка № 2  Ф.И. _______________________________________

Вставь пропущенные буквы. Спиши.

Астана – столица нашей Родины. Р . ка  Ишим прот . кает в центре города. Актау – город нефтяников. Он расположен на б . регу  Каспийского моря. Самый б . льшой океан – Тихий.