Разработка урока (грамматика, конструкция "used to...")

Методическая разработка урока по английскому языку

 

Алифанова Е.В., учитель английского языка

Цели и задачи урока

1. Учебный аспект

• совершенствование грамматических навыков использования глагола used to

сопутствующие задачи:

• совершенствование навыков говорения
• совершенствование навыков аудирования
• совершенствование навыков чтения

2. Развивающий аспект

• развитие способностей к осуществлению продуктивных речевых действий, таких как: подбор речевых средств, адекватных цели и ситуации, планирование своего высказывания, логическое изложение мыслей (развитие речи);
• развитие воображения, памяти, языковой догадки;
• развитие способностей к сравнению и сопоставлению;

3. Воспитательный аспект

• Формирование самостоятельности, способности при работе в паре, группе;
• Формирование адекватного отношения к жизни, осознание отрицательных сторон жизни ребенка в современном обществе;
• Формирование уважительного отношения к одноклассникам, их жизненным ценностям;

4. Познавательный аспект
   Расширение страноведческого кругозора (знакомство с культурой народа страны изучаемого языка).

Урок состоит из трех основных этапов:

1. Подготовительный: Орг. момент →подготовка учащихся к учебной деятельности на английском языке (речевая зарядка) и создание мотивации учения.
2. Основной этап. Совершенствование ранее введенного грамматического и лексического материала. Тренировка применения знаний в новых практических ситуациях.
3. Заключительный этап. Вывод. Подведение итогов работы (оценивание). Задание на дом.

Ход урока представлен в таблице ниже:

Название этапа урока и его задачи	Речь учителя	Предполагаемый ответ учеников	Грамматические и лексические Речевые Образцы, тренируемые на уроке	Вид РД и практические умения, формируемые на уроке	Методические принципы	Форма проведения, виды контроля	Наглядность
Подготовительный этап 5-7 мин. Орг. момент (сообщение учащимся темы урока, создание мотивации путем вовлечения их в диалог-проблему) реч. разрядка.	Hello, boys and girls. Glad to see you. Sit down, please. How are you today? Well, our today’s lesson is devoted to childhood. I think that childhood is the happiest and the most carefree time of our life. Do you agree? However, in our days not all children have fortunate childhood. TV, radio and press widely interpret the problems, which children have in modern society. Let’s think and say what problems they are. For example: some children have no families. They live in children’s homes, because their parents died or rejected their own son or daughter. T→P1: Quite right T→P2: Right you are. They are so called “street kids”. That’s right.  I see that you realize these problems and they exist in our society.	Hello. Glad to see you, too. I’m fine, thank you. Not bad, thank you. Yes, certainly P1: Some children have got a family, but their parents are often drunk. And they don’t take care of their children and even beat them. P2: Some children live in the street. P3: Some children because of shortage of parents attention and love get to dangerous groups and start smoke, take alcohol or even drugs. P4: Some children are forced to live under awful circumstances, such as: war, starvation and poverty.	Глагол used to (утвердительные и  отрицательные предложения) I used to: He/ she used to have… I used to be… I think, I suppose, To my mind…, In my opinion…, As for me… Dark (fair), wavy (curly), straight \ short \ long hair, Plump (slim) thin (fat) short \tall boy\ girl Прилагательные, описывающие характер человека: cheerful, shy, nervous, serious, helpful, friendly, sociable, obedient\ disobedient, teaser, troublemaker, lively child, energetic, generous, bossy, selfish, honest, funny, pleasant.	Говорение: Умение делать небольшие сообщения по теме «Проблемы детей в современном обществе», высказывать свою точку зрения (свое мнение).	-принцип интеграции и дифференциации -принцип активности и сознательности -принцип индивидной индивидуализации (учет способностей, уровня подготовленности ученика) -принцип вовлечения учащихся в коммуникатив-ную деятельность	беседа	Карточка “agreements, disagreements”
Основной этап ~ 30 мин. Создание ассоциативных связей. Активизация лексического  материала. Учить составлять высказывания с использование глагола “used to” учит решать коммуникативные задачи по основе прослушанного, прочитанного, используя лексико-грамматические и речевые образцы.	1. But today I would like to speak with you about good side of this time. All of us remember our childhood with great pleasure. For example, I remember, when I was a little girl, I used to listen to the fairy-tales, watch cartoons. I used to play different games with my friends in the yard. I remember my favourite books and my favourite cakes. And what things do you remember, when you think about your childhood? What things do you connect with that period of your life? Think a little bit. T→P1: That’s interesting! (записываю на доске слово «childhood» и затем все пункты в виде снежинки). Записываю на доске (P2) слова “favourite cartoons”, затем со слов P3, P4, P5… Well done.	P1: I think that childhood is connected with toys. When I was a little girl, I used to play… P2: When I think about childhood, I remember my favorite cartoons. For example,… P3, P4, P5 Favourite food Toys           Books Childhood   Friends Cartoons		Говорение: -уметь делать устное сообщение о предпочтениях, которые были в детстве -правильно оформлять предложение в интонационном плане Аудирование: Уметь понимать речь учителя, одноклассников		Фронтальный опрос, составленный из схемы (контроль навыков и умений говорения)	Карточка “useful expressions” Карточка “agreements, disagreements” (см. прило-жение)
	2. Let’s listen to a conversation. And of course we used to be and look different (смотреть приложение). Before listening pay attention to questions, which will help you to understand the subject of conversation better. Let’s read them: 1) What is the conversation about? 2) Who are the speakers in it? 3) What does mother say about her son, when he used to be a little boy? 4) Who is Della, and what’s her opinion about little Ben? 5) How has Ben changed? Work in pairs, you’ve got 2 minutes.	Прочитали вопросы с доски, прослушали диалог. В течение 2 минут в парах обсуждают ответы на вопросы. Отвечают: 1) The conversation is about Ben’s snapshot. About now he looked about ten years ago. 2) Ben, Ben’s mothers and Della. 3) He used to be such a sweet little boy. 4) Della is Ben’s girlfriend. She says, he looked like a little angel. 5) Ben used to be fat, he used to have curly hair and he used to be blond. But now he is thin and he’s got straight dark hair.		Аудирование: -уметь воспринимать и понимать речь диктора; -уметь находить интересующую информацию в тексте -решать коммуникативные задачи на основе прослушанного; Письмо: -письменно оформлять ответы на вопросы по содержанию аудиотекста.		Прослушивание записи, работа в парах – поиск ответов на поставленные вопросы (контроль навыков аудиро-вания)	Карточка “useful expressions” Аудиотекст  ( см. прило- жение 1) Карточка “agreements, disagreements”
	3. That’s right. And now I’d like to see the way you’ve changed. You have your photos and snapshots with you today. Show them, please. Your work is next. Choose one of photos you like best and tell the class how she or he has changed. If you like, you may tell about yourself. You have 3-4’ for this task. You have papers with adjectives on the table, and you may use them if you like. (and card with expressions). Thank you for your interesting stories.	Готовят ответы, рассказывают. P1: Nastya used to be blond slim girl with curly short hair. And now her hair is dark and long. I think she used to be… P2:… P3: I will tell about myself…		Письмо: -уметь письменно зафиксировать своё высказывание (планируемое или наметить пункты плана своего высказывания, используя карточки “useful expressions”, прилагательные)		Описание фотографий. (контроль навыков и умений монологической речи)	Карточка “useful expressions” Список прилагательных для описания внешности человека
	4. And now let’s read aloud the dialog between the young girl and her great- grandmother Rosa. You have read this text at home and you had to complete the sentences with correct form of the verb used to. P1 and P2 read the text. Now tell me, was the youth of Rosa hard or untroubled? Prove your statement, work in groups during 2’. Then the first group will answer, the second one will listen and add.	P1, P2 прочитали Ps: It was hard. 1-ая группа приводит доказательства, 2-ая группа дополняет.		Чтение: -уметь читать выразительно вслух (техника) -уметь читать текст с полным пониманием прочитанного -уметь находить в тексте интересующую информацию -делать необходимые выписки из текста -умение решать коммуникативные задачи на основе прочитанного			Карточка “useful expressions” Карточка “agreements, disagreements” Диалог (АВ - р. 134 ex 9) (см. приложение2)
Заключительный этап Вывод. Подведение итогов. Оценивание работы учащихся на уроке, задание на дом	1). Let’s make a conclusion. Is childhood always a happy and careless time? That’s right. You are lucky you had a happy time, when you used to be little children. And I’m sure that you’ll manage to be good, kind and understandable parents in your future in spite off all our difficulties and troubles and your children would say: Yes, I used to have brilliant time those days. Will you try? 2). Your marks… 3). Your home task is ex. 10, p. 95 Interview your parents about their childhood or youth. What was it like for them? Easy and merry or hard? You may also use this scheme. And next lesson we’ll speak about your parents and their childhood.	P1: No, because a lot of children have different problems. Yes, we will try. записывают			Индивидуали-зация домашних заданий

Задание 1

Listen to the conversation and say how Ben has changed.

Della: Thanks for the meal, Mrs. Brown.

Ben: Yes, thanks, Mum. Sorry, but we’ve got to go now. We’re meeting some friends.

Mother: Oh, just a moment. I’d like to show Della something. I’ve been going through some of our family snapshots and I’ve … er … found these lovely photos of Ben.

Ben: Oh, no, mum. Please don’t embarrass me!

Mother: I thought Della would like to see them. I’m sure she’d like to see some photos of you when you were younger.

Ben: I don’t believe this!

Della: I’d love to see a picture of Ben when he was little. Please show me, Mrs. Brown. Ben doesn’t mind.

Ben: This is not happening!

Mother: Here’s one. This is my favourite. It was taken when we were on holiday in Majorca about ten years ago. Here, have a look!

 Della: How funny! You used to be quite fat, Ben! And your hair’s quite different too.

Mother: Ben used to have such lovely, curly hair. Look at it now!

Ben: I’m glad it’s straight.

Mother: Once his hair was blond, quite blond, it was almost white.

Della: How cute! I bet he looked like a little angel!

Mother: Yes, he did.

Ben: Come on, Della. Let’s go and meet the others. I can’t stand this any more.

Mother: You used to be such a sweet little boy.

Задание 2

Complete the conversation between Tara and her great-grandmother, Rose, with the correct form of used to.

Rose: I’m ninety-eight years old and I can tell you things have changed a lot in my lifetime. Families used to be much bigger and children ¹……… be much more polite.

Tara: ²………… women ………… do all the boring jobs?

Rose: Well, my mother ³……………… stay at home and do all the housework. And all the girls, my four sisters and I ⁴……………… help her. The boys did nothing. You see, most young women ⁵…………………… go to university in those days. They ⁶………………… get married instead.

Tara: Could you choose your husband?

Rose: Oh yes! But women ⁷………………… have much freedom. Until 1918 women ⁸…………… be able to vote in elections! And until 1928 they had to be thirty to vote.

Tara: Did your mother ever have a job?

Rose: She never earned any money but she ⁹………… work very hard. She looked after her parents, her husband and her ten children.

Tara: When did she die?

Rose: In 1918. She was only fifty-two.

Tara: How sad!

Rose: Yes, it was very sad. I was only eighteen. In those days, people ¹⁰……………… live so long. Perhaps it was because they ¹¹………… have so many children.

Построение высказываний с использованием речевых клише

Agreements	Disagreements
I agree. I quite agree with you. I agree with you entirely. I couldn’t agree with you more. I think you are absolutely right. That’s just what I think. That’s true! Exactly! Quite so! Absolutely!	I disagree. I don’t agree at all. I’m sorry, I think you are absolutely wrong. You can’t be serious. Nonsense! On the contrary! Certainly not! (Definitely not!) Well, I wouldn’t say that. I’m not sure about that. I can’t accept that… Do you really think so?

Personally, I think…                                 Лично я считаю…

It seems to me…                                      Мне кажется…

As I see it…                                              Как я понимаю…

If you ask me, I think…                             Что касается меня, то я думаю…

I’d like to say this.                                     Я бы хотел сказать следущее.

The point is…                                           Дело в том, что…

By the way...                                             Между прочим…

As for me…                                               Что касается меня…

To my mind…                                            По-моему…

In my opinion…                                         На мой взгляд…

On the one hand …, on the other hand… С одной стороны…, с другой стороны… 

Perhaps we ought to mention here that… Возможно, здесь следует упомянуть, что…

Speaking of…                                             Говоря о …

While we are on the subject…                    Раз уж мы обсуждаем…