Инфоурок Другое КонспектыРазработка урока химии" Кислородные соединения азота"

Разработка урока химии" Кислородные соединения азота"

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Руина Л.А. МБОУ «Поспеловская средняя школа» ЕМР РТ

Методическая разработка урока химии в 9 классе по теме: «Кислородные соединения азота » представляет собой модель урока по химии в соответствии с системно-деятельностным подходом, с использованием готовых электронных образовательных ресурсов. Разработка включает в себя технологическую карту урока, цифровые образовательные ресурсы Единой коллекции (http://school-collection.edu.ru). Урок разработан в контексте введения ФГОС.

План-конспект урока химии в 9 классе

на тему: «Кислородные соединения азота»

Эпиграф урока :«Наши знания- суть зерна наших творений ».

Г.Бюффон


Цель урока:

 Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализовать новые способы действия, развивать умения самостоятельно добывать знания, работать с информацией; развивать навыки сравнения, обобщения материала

Содержательная цель сформировать знания об оксидах азота, продолжить формировать умения составлять уравнения химических реакций, биологического значения кислородных соединений азота , расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.


Планируемые образовательные результаты:

Личностные: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, осознавать выбор своей дальнейшей образовательной траектории; формирование интереса к химии, умение проводить анализ своих успехов и неудач при освоении темы.

Метапредметные: формирование умений сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении познавательных задач, планировать деятельность, давать оценку своей деятельности на уроке, выявлять причинно-следственные связи, выбирать средства реализации цели

Предметные: формирование умений о об оксидах азота, умений исследовать свойства, значение и применение кислородных соединений азота.

Тип урока : урок «открытия» новых знаний

Методы обучения : объяснительно- иллюстративный, проблемный, эвристический диалог



1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Актуализация субъективного опыта учащихся

Согласитесь, что учебная работа это движение от незнания к знанию. На начало урока вы не знаете, что будем делать на уроке и это вызывает чувство тревоги, я не знаю насколько полно удастся осуществить задуманное отсюда беспокойство. Избавиться от этих неприятных ощущений нам поможет работа. Результатом будут знания.

Вы изучаете тему «Подгруппа азота».

Как связан слайд с темой урока?

Почему две цифры выделены зеленым?

Какой химический элемент может быть окислителем азота?

Монах - алхимик Бонавентура в 1270 году в поисках универсального растворителя «алкагеста» решил нагреть смесь железного купороса с селитрой. Сосуд, в котором была смесь, вскоре наполнился красно-бурым «дымом». Монах в изумлении застыл, затем убрал огонь и увидел, как в колбу - приёмник стала капать желтоватая жидкость. Она действовала на все металлы, даже на серебро и ртуть. Алхимики думали, что сидящий в жидкости рыжий дым является демоном, управляющим одной из стихий природы – водой. Поэтому желтоватую жидкость назвали «крепкой водкой». Это название сохранилось до времен М. В. Ломоносова. Как сейчас называют это вещество?

УЧИТЕЛЬ: Правильно! Действительно, тема сегодняшнего урока «Кислородные соединения азота». Откройте тетради и запишите тему урока.  

Работа с конструктивной таблицей. Заполнить таблицу: «+» - знаем; «?» - хотим узнать; а в конце урока выясним, на все ли вопросы вы нашли ответы и заполним третью графу «Узнали».

формулируют тему урока, определяют цели, составляют план изучения темы













Участвуют в беседе

Познавательные: умение выделять и формулировать познавательные цели, определять тему урока, составлять план

Регулятивные: умение самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему, понимать и сохранять учебную цель и задачу

Коммуникативные: умение слушать, выражать свои мысли, формулировать тему и цели урока, строить высказывания.

Этап 2 «Открытие» новых знаний и способов деятельности

Операционно-исполнительный этап.

1 группа - Оксиды азота.

Работа в группах по изучению нового материала и совместному созданию таблицы «Оксиды азота»:

Выступление спикеров групп.

2 группа - Азотная кислота.

Общая характеристика азотной кислоты: химическая и структурная формулы, степень окисления и валентность азота, тип химической связи (фронтально).

Получение азотной кислоты по схеме (фронтально):

N2NH3NONO2HNO3

Физические свойства (демонстрация азотной кислоты, беседа). Азотная кислота по степени воздействия на организм относится к веществам 3-го класса опасности. Её пары очень вредны: пары вызывают раздражение дыхательных путей, а сама кислота оставляет на коже долгозаживающие язвы. При действии на кожу возникает характерное жёлтое окрашивание кожи, обусловленное ксантопротеиновой реакцией. При нагреве или под действием света кислота разлагается с образованием высокотоксичного диоксида азота NO2 (газа бурого цвета).

Химические свойства азотной кислоты. Повторение общих свойств кислот. Составление таблицы «Свойства азотной кислоты»

Диссоциирует:

HNO3 = H+ + NO3-

При нагревании и под действием света разлагается:

4HNO3 = 4NO2 + O2 + 2H2O

Реагирует с основными оксидами:

2HNO3 + CuO = Cu(NO3)2 + H2O


Реагирует со всеми металлами, кроме

Au и Pt:

8HNO3(p) + 3Cu = 3Cu(NO3)2 + 4H2O + 2NO

Cu0 – 2e → Cu+2 │3

N+5 + 3e → N+2 │2

4HNO3(к) + Cu = Cu(NO3)2 + 2H2O + 2NO2

Cu0 – 2e → Cu+2 │1

N+5 + 1e → N+4 │2

Реагирует с основаниями:

HNO3 + NaOH = NaNO3 + H2O

Реагирует с солями более слабых кислот:

2HNO3 + CaCO3 = Ca(NO3)2 + CO2 + H2O

Демонстрация реакций, характеризующих общие свойства азотной кислоты. Учащиеся самостоятельно записывают уравнения химических реакций, проверяют правильность выполнения задания по слайдам презентации.

Изучение специфических свойств азотной кислоты (демонстрация видеофрагмента). Составление уравнений реакций взаимодействия разбавленной и концентрированной азотной кислоты с медью методом электронного баланса. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bed08fa8-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch09_27_04.swf

Совместное целеполагание Составляют план изучения темы





























Записывают характеристику элемента №15 в тетрадь. Обосновывают вопрос «Какие степени окисления характерны для атома фосфора ?»

Познавательные: Умение ставить цели и выделять существенные признаки изучаемых объектов. Прогнозирование результата и оценивание уровня достижения результата.

Регулятивные: Преобразовывают практическую задачу в познавательную.

Составляют план последовательности действий.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения в группе.

Организуют учебное планирование и сотрудничество, аргументируют свою точку зрения

Нитраты – растворимые соли, вступают в реакции ионного обмена; при нагревании разлагаются:



Участвуют в беседе

Обмениваются полученной информацией. Участвуют в обсуждении Составляют сравнительную характеристику

Познавательные: Анализируют, обсуждают,

Фиксируют результаты, устанавливают причинно- следственные связи

Регулятивные: Определяют последовательность действий для достижения оптимального результата Коммуникативные: Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию. Планирование, прогнозирование деятельности.

Me до Mg → O2 + NO2 + Me(NO2)n



Познавательные: развитие способности построения речевого высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные: развитие способности к прогнозированию коррекции
выделению и осознанию того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Коммуникативные: умение формулировать соб ственное мнение и позицию, аргументировать, вступать в диалог, выражать свои мысли

Me(NO3)nот Mg до Cu → O2 + NO2 + MeO

после CuO2 + NO2 + Me

Применение азотной кислоты и ее солей (фронтальная работа по схеме – слайд).





Учащиеся составляют уравнения по схеме



Выступление спикеров групп.



Слушают выступление учащегося



Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи



3. Коррекция и первичная проверка знаний.

1. Фронтальная работа «Верно ли, что…»

  • Степень окисления азота в азотной кислоте +5 (да).

  • Оксид азота NO называют веселящим газом (нет).

  • Оксид азота NO2 бурый газ (да).

  • Оксиды азота ядовиты (да).

  • Азотная кислота растворяет золото (нет).

  • При взаимодействии азотной кислоты с металлами выделяется водород (нет).

  • Азотная кислота на свету разлагается (да).

  • Концентрированная азотная кислота реагирует с железом (нет).

  • Соли азотной кислоты называют нитратами (нет).

  • Азотную кислоту используют для получения лекарственных препаратов (да).


Выполняют проверочную работу , комментируют свои ответы и ответы партнеров

Познавательные: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Выстраивание причинно- следственные связи.

Осуществление сравнения обобщения и классификации Регулятивные: Определяют последовательность действий для достижения оптимального результата (таблица) Коммуникативные: Монологическая, диалогическая речь.

Контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Умение участвовать в обсуждении проблемы

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону



Работа с интерактивом « Кислородные соединения азота» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bed08fa5-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch09_27_01.swf

Работают с тестом

Познавательные: оценивание уровня достижения результата.

Коммуникативные: Планирование, прогнозирование деятельности.

Регулятивные: умение сравнивать результаты своей работы с результатами партнера по группе;

Организация взаимопроверки работ учащихся

Проводят взаимопроверку с соседом по парте

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке .Итоги урока

Организует выбор учащимися адекватной оценки своего отношения к уроку и состояния после проведенного урока

УЧИТЕЛЬ: Ребята, давайте поделимся своими впечатлениями по уроку.

- я знал…

-я хотел узнать…

-я узнал…



Обобщают результаты своей деятельности по достижению цели. Выполняют оценку своих ощущений после проведенного урока

Познавательные: умение обобщать результаты своей деятельности по достижению цели; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности

Коммуникативные: умение выражать собственное мнение о работе, контроль, самооценка, коррекция;



Информация о домашнем задании

Сообщает номер параграфа и упражнения

П.27 , упр 2 с 158, творческое задание- написать синквейн на тему «Азотная кислота»

Записывают домашнее задание

Общеучебные:

работа с информацией



















































Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Краткое описание документа:

Методическая разработка урока химии в 9 классе по теме: «Кислородные соединения азота » представляет собой модель урока по химии в соответствии с системно-деятельностным подходом, с использованием готовых электронных образовательных ресурсов. Разработка включает в себя технологическую карту урока, цифровые образовательные ресурсы Единой коллекции Урок направлен на мотивацию познавательной деятельности учащихся, формирование навыков самостоятельной работы учащихся .

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 886 243 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 09.01.2019 1212
    • DOCX 95.5 кбайт
    • 21 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Руина Людмила Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Руина Людмила Александровна
    Руина Людмила Александровна
    • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1486
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой