Разработка урока химии в 8 кл "Ионные уравнения"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I

Орг.м.

Слайды 1,2,3

Приветствие  партнёров  по лицу, по плечу Настрой учащихся на урок. Обратить
внимание на высказывание на доске. (Слайд 1)

Обозначение темы урока.

     Учитель читает эпиграф:

 "Почему мы начинаем наш урок с этих слов о воде, ведь в теме не упоминается об этом веществе? Вода - самое распространенное богатство земного шара и величайший в мире химик. Без ее участия не обходится ни один природный процесс: будь то образование новой горной породы, нового минерала или сложнейшая биохимическая реакция, протекающая в организме растения или животного. Поэтому, я в очередной раз хочу призвать вас к бережному
отношению к воде.

     Для  химиков в лаборатории  вода является самым главным помощником. Чтобы заставить многие вещества вступать в реакцию, их, прежде всего, надо перевести с помощью воды в раствор.

Вспомните, какая, особенность воды делает ее таким уникальным незаменимым растворителем ?

Как называется процесс растворения электролитов в воде?

Дети приветствуют партнеров

Ответ учащихся – определение электролитов.

II

А.О.З.

Слайд 4

Выполняется структура

КЛОК БАДДИС (Clock Buddies)

Дети назначают две встречи на время, указанное на слайде

III. Основная часть урока

Слайд 5.

Слайд 6.

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Выполняется структура

ТАЙМД ПЭА ШЭА (Timed-Pair-Share)

 по таймеру - 1:00

Вопросы для повторения:

На доске из предложенных веществ выбрать электролиты. (Слайд 5)

Чем воспользуетесь, чтоб не ошибиться?

На какие ионы диссоциируют кислоты, соли, щелочи?

Сегодня мы с вами, ребята, научимся составлять уравнения реакций обмена с помощью полученных знаний о диссоциации веществ, и я надеюсь, многие из вас откроют для себя реакции обмена в новом качестве. Так же мы научимся определять имеет ли та или иная реакция смысл вообще или нет. И с этого
момента многие реакции обмена мы будем записывать в ионном виде.
Запишите тему урока: Реакции ионного обмена. (Слайд 6)

А сейчас прошу из предложенных реакции выбрать реакции обмена (Слайд 5)
Na₂S0₄ + BaСl₂ =
Mg + НС1=
Na₂C0₃ +  Н₂SO₄ =
Zn(OH)₂ =
NaOH + HC1 =
SO₃ + MgO =
NaCI + KNO₃ =

Настрой учащихся на урок. Обратить
внимание на высказывание на доске. (Слайд 7)

Выполняется структура

КЛОК БАДДИС (Clock Buddies). Время выполнения – 6 минут.

Ваша задача – найти партнера по времени и заполнить таблицу.

Выполняется структура

РАУНД ТЭЙБЛ (Round Table)

Сейчас каждая команда за 1 минуту должна как можно больше написать формулы диссоциирующих веществ. Вы пишите на одном листе, передаёте листочек по кругу.  

Вам нужно ещё время?

Выполняется структура

МИКС-ФРИЗ-ГРУПП(Mix-Freeze-Group)

После окончания музыки назовите именные реакции. Первым начинает тот, у кого длиннее волосы

Выполняется структура

ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН (Think-Write-Round Robin). Время проведения – 7 минут.

- Сейчас вы будете работать самостоятельно в тетрадях.

 Познакомить учащихся с условиями, при которых, реакции ионного обмена
идут до конца. (Слайд 9)

По слайду научиться записывать уравнения реакций обмена в ионном виде. На столах так же лежат алгоритмы составления реакций ионного обмена.

Демонстрация реакции карбоната натрия с кислотой.

Вместе записываем уравнение химической реакции. 

По слайду 10 знакомим, в какой профессии и где в быту нам встречаются  реакции обмена.

Теперь предлагаю вам провести лабораторную работу, где вы практически проведете несколько реакций обмена и обязательно запишите уравнения в ионном виде. Но перед лабораторной работой необходимо повторить правила техники безопасности (Слайд 11).

Порядок выполнения лабораторной работы у вас на столах.
Попрошу вас разделиться на две группы и выполнить лабораторную работу согласно инструкции, занося наблюдения и результаты в таблицу (Слайд 12).

После выполнения работы каждая группа по порядку выписывает свои уравнения в ионном виде. Сравнить и указать на то, что, беря разные продукты, мы в итоге получаем одинаковые сокращенные ионные уравнения. На закрепление выполнить задание из учебника после параграфа.

Партнеры по плечу делятся ответами в течение определенного времени (1 минута).

Далее отвечают, слушаем ответы учащихся

Учащиеся находят партнера по времени и дописывают уравнения реакций (вставить пропущенные слова).

Учащиеся пишут уравнения реакцийи  обмена.  . Через 1 минуту проверяем, какая команда написала больше уравнений реакций..

Дети встают из-за парт и двигаются по классу под музыку. После завершения движения образуют группы по 2 человека  и делятся своими мыслями

Выполняют письменную работу, составляя уравнения диссоциации веществ Отвечают, называя диссоциирующие вещества.

Дети находят партнеров на 8.30 и заполняют таблицу. По окончании времени проверяем работу.

IV. Подведение итогов, рефлексия

Слайд 11

Какой вывод можно сделать, обобщая тему «Ионные уравнения»?

Рефлексия: Какие задания вызывали затруднения? Легко ли было работать в группах? Как вы считаете, достаточно ли подготовлены к контрольной работе?

Учащиеся указывают на взаимосвязь состава, строения и свойств органического вещества, между классами углеводородов существует генетическая связь.

V.

Домашнее задание

Слайд 12

Повторить п.37, упр3,4 стр:209

Записывают домашнее задание

VI.

Закрепление изученного материала.

Слайд 13

Чтобы получить подарок и завершить наш урок получите билетик на выход.

Выполняется структура "Билетик на выход"

Задание: воспользуясь таблицей растворимости напишите ионную реакцию ,протекающую собразованием осадка.

Дети выполняют работу, сдают и выходят из кабинета.