Разработка урока химии в соответствии с ФГОС по теме: "Металлы" (9 класс)

Разработка урока химии в соответствии с ФГОС

по теме:

«МЕТАЛЛЫ»

9 класс

Разработала

 учитель химии

МБОУ «СОШ № 39»

Х.Н. Хаджимурадова

Тема урока: Металлы.

Цель урока: Сформировать представления о металлах, их физических свойствах и нахождении в природе.

Задачи:

1.     Образовательная: характеризовать химические элементы-металлы на основе их положения в ПСХЭ и особенности строения их атомов; характеризовать зависимость физических свойства от типа кристаллической решетки;

2.     Развивающая: продолжить работу над развитием логического мышления; способствовать развитию у учащихся коммуникативных способностей по работе в парах/группах; продолжить формировать умения  работать с источниками информации, сопоставлять и делать выводы.

3.     Воспитательная: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию; осознанное и доброжелательное отношение к одноклассникам.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления  знаний с использованием информационных технологий.

Оборудование: проектор; периодическая система химических элементов,

коллекции металлов, рабочая тетрадь по химии Т.А. Боровских.

Ход урока.

Этапы урока	Краткое содержание, действия учеников	Действия учителя
Мотивирование на учебную деятельность	Создание благожелательной атмосферы урока, нацеленности на работу	(При входе в класс раздает учащимся цветные (желтый, красный, зеленый) фишки, идет формирование групп) настраивает учеников на успешную работу
Актуализация знаний	Повторение пройденного, выполнение заданий.  Взаимопроверка и взаимооценивание Затем ученики получают задание, для решения которого не достаточно имеющихся умений	Проводит анализ контрольной работы. Консультирует
Целеполагание, постановка проблемы	В совместной работе выявляются причины затруднения, выясняется проблема. Ученики самостоятельно формулируют тему и цель	Алхимики считали, что под влиянием планет в недрах земли произошло зарождение этих веществ. Какие планеты были известны в древности и чем они управляли? Если не могут ответить, читает стихотворение. Семь металлов создал свет по числу семи планет (учитель: назовите эту великолепную семерку). Медь, железо, серебро дал нам космос на добро. Злато, олово, свинец. Сын мой, сера их отец. А еще ты должен знать, всем им ртуть родная мать. ·         Солнце (Sol) ☉☼ управляет Золотом, ·         Луна ☽ управляет Серебром, ·         Венера ♀ управляет Медью, ·         Марс ♂ управляет Железом, ·         Юпитер  управляет Оловом, ·         Меркурий ☿ управляет Ртутью, ·         Сатурн ♄ управляет Свинцом. Поскольку другие планеты и объекты Солнечной системы, включая Уран, Нептун, Плутон, астероиды и т. д. были открыты сравнительно недавно, в алхимии не было для них соответствующих символов. В какую группу можно объединить эти вещества? Подводит учеников к определению границ знания и незнания, осознанию темы, целей и задач урока.
Поиск путей решения проблемы	Планирование путей достижения намеченной цели. Осуществление учебных действий по плану. Индивидуальная или групповая работа по решению практических задач	Называют положение угаданных 7 металлов в ПСХЭ о особенности строения их атомов (у доски 3 учащихся от каждой группы пишут электронную формулу двух заданных металлов). Презентация или просмотр видео. Работа в рабочих тетрадях упр.№ 1,2,3 стр 62 (взаимопроверка и выставление отметок в паре) Тестовые задания из учебника стр. 141. Консультирует
Решение проблемы	Выполняют задание, которое сначала оказалось непосильным для решения	Говоря про золото употребляют выражение: «Настоящий самородок». Что же такое самородок? Учащиеся самостоятельно читают параграф и отвечают в рабочей тетради на вопрос№1 стр. 62 Консультирует
Коррекция	Проверяют решение, выявляют, все ли справились с заданием, формулируют затруднения	Собирает рабочие тетради для проверки. Помогает, советует, консультирует
Самостоятельная работа с использованием полученных знаний	Выполнение упражнений по новой теме, самопроверка по эталону	Самый легкий металл? Самый тяжелый металл? Самый мягкий металл? Самый твердый металл? Самый легкоплавкий металл? Самый тугоплавкий металл? Лучший проводник электрического тока? Какие металлы называют черными? Какие металлы называют цветными? Какой металл придает нашей крови красный цвет? Металл, входящий в состав мела? Жидкий металл? В какой металл заворачивают шоколад? Какой металл убивает бактерии? Какой металл называют металлом солдатиков? Какие металлы называют благородными? Самый пластичный металл? Самый распространенный металл в земной коре? Чего боится железо? Консультирует Игровой момент «Тёмный ящик» На столе стоят коробочка, в которой лежит металлический предмет – его необходимо отгадать по свойствам: • 1.Наполеон III – племянник великого дяди, любил пофорсить. На одном из банкетов гости ели разными столовыми принадлежностями и обиделись те, кому достались золотые, а не из этого металла. • 2. Этот металл более 30 лет украшал пальцы, шеи и уши великосветских модниц. Так как первоначально килограмм этого металла стоил на 80 рублей дороже равного веса золота. • 3. Металл, из которого сделана эта вещь, входит в состав сапфира и рубина. • 4.Сырьём для получения этого металла служит боксит. • 5. Его называют « крылатым металлом» В коробочке – алюминиевая ложка. Вопрос: В каком городе поставлен памятник алюминиевой ложке?(задание на дом).
Систематизация знаний	Работа по выявлению связи изученной на уроке темы с изученным ранее материалом, связи с жизнью	Заполняют карточку: сравнительная характеристика физических свойств металлов(демонстрационный стол) и неметаллов. Консультирует, направляет
Объяснение домашнего задания	У учеников должна быть возможность выбора домашнего задания в соответствии со своими предпочтениями. Необходимо наличие заданий разного уровня сложности	1)Написать сообщения о металлах на выбор по плану: 1.     Нахождение в природе; 2.     Физические свойства; 3.     Применение. 4.     Биологическая роль. 2)Найти высказывания ученых о металлах. 3) Привести суру из священного Корана, в которой говорится о металле. 4)Задания после параграфа.  Разъясняет, предлагает задания на выбор
Оценивание	Учащиеся  самостоятельно оценивают работу на (самооценка, взаимооценивание результатов работы одноклассников)	Комментирует и выставляет отметки учащимся в классный журнал и дневники. Консультирует, обосновывает оценки
Рефлексия учебной деятельности	Учащиеся называют тему урока, его этапы, перечисляют виды деятельности на каждом этапе, определяют предметное содержание. Делятся мнением о своей работе на уроке	Предлагает составить синквейн к теме «Металлы». Благодарит учеников за урок

Краткое описание документа:

Разработка урока химии в соответствии с Федеральным Государственным Общеобразовательным Стандартом по теме: "Металлы" (9 класс).

Цель урока: Сформировать представления о металлах, их физических свойствах и нахождении в природе.

Задачи:

• Образовательная: характеризовать химические элементы-металлы на основе их положения в ПСХЭ и особенности строения их атомов; характеризовать зависимость физических свойства от типа кристаллической решетки;
• Развивающая: продолжить работу над развитием логического мышления; способствовать развитию у учащихся коммуникативных способностей по работе в парах/группах; продолжить формировать умения работать с источниками информации, сопоставлять и делать выводы.
• Воспитательная: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию; осознанное и доброжелательное отношение к одноклассникам.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний с использованием информационных технологий.

Оборудование: проектор; периодическая система химических элементов,

коллекции металлов, рабочая тетрадь по химии Т.А. Боровских.