Урок 14
Художник-архитектор.
Конструирование замкнутого пространства
Педагогические
задачи: способствовать ознакомлению с образами
архитектуры и декоративно-прикладного искусства, произведениями народных
художественных промыслов, деятельностью художника-архитектора; создать условия
для развития умения конструировать замкнутое пространство, изображать элементы
травного орнамента.
Основное содержание темы,
термины и понятия.
Художественное конструирование и
дизайн.
Азбука искусства. Объем. Форма. Образы
архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Проектирование окружающей
среды. Макеты, этюды, конструкции из бумаги. Значение слова
«художник-архитектор». Архитектор – художник, который придумывает
и создает здания, мосты, фонтаны и другие сооружения. Его главные помощники –
линейка, карандаш и компьютер. Сходства и различия домов. Материал для строительства,
форма и украшение домов. «Архитектура – это застывшая музыка». Основные
направления: вертикально, горизонтально, наклонно, размещение предметов в
рисунке в разных положениях. Работа с крупными формами. Конструирование
замкнутого пространства, использование больших готовых форм (коробок, упаковок,
любых геометрических форм). Создание и украшение дома для любимого сказочного
героя аппликацией или росписью гуашью. Работа над интерьером и его украшением.
Универсальные учебные
действия (метапредметные):
• познавательные: общеучебные
– овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности; грамотное и ясное выражение своей мысли; логические –
осуществление анализа произведения архитектуры; установление причинно-следственных
связей (Почему говорят, что архитектура – это застывшая музыка?); постановка
и решение проблемы – формулирование проблемы и самостоятельный поиск путей
ее решения (как достигнуть желаемого результата, лучше выполнить работу,
избежать причин, слабостей, которые могут привести к неудаче);
• регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу; проявлять реальные действия по выполнению
поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы;
• коммуникативные: уметь
сотрудничать в коллективной учебной деятельности, полно и точно выражать свои
мысли при ознакомлении с репродукциями картин, строить понятные для собеседника
высказывания, договариваться и приходить к общему мнению; уметь интересно
рассказывать о своих наблюдениях, находках, впечатлениях, представлениях,
согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной
задачи.
Личностные: рефлексируют
свои действия (полно отражают предметное содержание и условия осуществляемых
действий); стремятся к самоконтролю процесса выполнения творческого задания по
созданию рисунка, аппликации «Сказочный дворец»); выражают
эмоционально-ценностное отношение к произведениям художественного искусства;
эстетически воспринимают красоты элементов травного орнамента хохломы,
проявляют интерес к учебному материалу.
Тип урока: комбинированный/решение
учебной задачи.
Образовательные
ресурсы.
Зрительный ряд:
мультимедийная презентация «И. Билибин “Эскизы декораций”». Презентации:
«Города», «Изготовление дома из пластилина».
Сценарий урока
I. Организационный
момент.
Прозвенел
опять звонок.
Мы
начинаем наш урок.
Любознательные
в классе дети –
Обо
всем хотят знать на свете.
С
добрым утром начат день.
Первым
делом гоним лень.
На
уроке не скучать, а работать – рисовать.
II. Работа по теме урока.
Игра
«Где живут люди?».
На доске
слова: город, нора, квартира, улица, улей, гнездо, село, берлога, дом,
будка.
– Прочитайте. Это разные жилища и не
только людей. Разместите в первой строке места, где живут люди.
– Где живут люди? (Город, село,
квартира, дом, улица.)
– Давайте посмотрим, кто живет в гнезде? (Птицы.)
– Кто живет в норе? (Мышь, крот,
лиса...)
– Какой мастер создал дома, улицы, города?
– Это мастер постройки.
– Кого мы можем назвать мастерами
постройки, людей каких профессий? (Строитель, архитектор, конструктор,
дизайнер.)
– Отгадайте загадку и
узнаете, кем вы будете сегодня.
Большой,
красивый новый дом
Растет
в квартале нашем.
Как
много башенок на нем,
И
как он весь украшен!
Чтоб
этот дом построен был,
Работал
над проектом,
И
рисовал он, и чертил
Трудяга – ... (архитектор).
– Кто такой архитектор?
Архитектор
– художник, который придумывает и создает здания, мосты, фонтаны и другие
сооружения. Его главные помощники – линейка, карандаш и компьютер.
Учитель показывает
иллюстрации с изображением разных домов (мультимедийная презентация, слайды
2–10); предлагает найти сходства и различия домов, называет материал для
строительства, форму и украшение домов.
Ученики рассматривают иллюстрации И.
Билибина «Эскизы декораций» (мультимедийная презентация «И. Билибин “Эскизы
декораций”»).
– «Архитектура – это застывшая
музыка». Как вы понимаете это выражение?
Рассматривание
«городов», построенных из разных материалов (презентация «города»,
подготовленная учителем, слайд 11).
– Вот город, который каждый из вас
строил, когда вы были маленькими. Это город из кубиков. (Мультимедийная
презентация, слайд 12.)
– А кто-нибудь строил город Лего? (Дети
отвечают.)
– Наверное, вы уже играете в компьютерные
игры? Есть компьютерная игра «Город моей мечты». Город – это школы, больницы,
полиция, театры, транспорт...
Игра начинается с того, что маленькому
поселению нужен хороший хозяин. Вот вы появляетесь и решаете сделать из этой
маленькой деревни большой город. Сначала население менее 1000 человек, а потом
все больше и больше. Вы должны поселить людей в дома, дать им свет, газ, воду,
работу...
– А этот город построен из обыкновенной
бумаги. (Мультимедийная презентация, слайды 13–14.) Мы с вами тоже будем
строить такие дома в будущем.
– Посмотрите, какой удивительный
город. А материал вам знаком? (Пластилин.) (Мультимедийная презентация,
слайд 15.)
– Ребята, все города, которые мы сейчас
посмотрели, не настоящие. Это макеты, то есть копии, модели городов.
– Архитекторы с помощью макетов
представляют свои проекты.
– Макет – это объемное
изображение одного или нескольких зданий, улиц или всего города, села.
Физкультминутка
Тик-так,
тик-так –
Все
часы идут вот так:
Тик-так.
(Наклоняют
голову то к одному, то к другому плечу.)
Смотри
скорей, который час:
Тик-так,
тик-так, тик-так.
(Раскачиваются
в такт маятника.)
Налево
– раз, направо – раз,
Мы
тоже можем так.
(Ноги
вместе, руки на поясе.
На счет «раз» голову наклоняют к правому плечу.
Потом
– к левому, как часики.)
Тик-так,
тик-так.
III. Творческая работа
учащихся.
Учитель предлагает
разделиться на группы.
– Каждая группа будет выполнять макет
дома. Материал – пластилин.
– Как можно изготовить дом?
– Посмотрите, какие интересные и разные
домики. Как вы думаете, из чего они построены? (Из бревнышек.)
– А как сделать такие бревнышки из
пластилина? (Дети предлагают варианты.)
– Посмотрите, как получаются
бревнышки-колбаски. (Презентация «Изготовление дома из пластилина». На
экране появляется картинка, иллюстрирующая получение колбасок из пластилина.)
– Нужно заготовить много колбасок, чтобы
потом из них сложить дом. Колбаски могут быть разных цветов. А могут быть из
пластилина разного цвета.
• Просмотр технологии изготовления
стены дома из колбасок.
• Просмотр технологии соединения стен
этого дома.
• Просмотр технологии изготовления дома
из колбасок с использованием модели деревенского дома.
• Просмотр технологии изготовления дома
из колбасок цилиндрической формы.
– Ребята, чтобы наши макеты были
похожи на домики, нужно выполнить ряд операций.
– Чего пока нет в представленных домиках? (Дети
предлагают варианты, пока не будут названы окна.)
– Чтобы появились окна, вам на помощь
придут стеки – специальные инструменты для работы с пластилином.
В ходе просмотра учитель
комментирует технологии и в кон-це приглашает ребят придумать свой домик из
«колбасок».
– А вот еще дома. Отличаются ли они
от тех, что мы только что посмотрели? (Да.)
– Чем? (Они изготовлены не из колбасок,
а из кирпичиков.)
– Посмотрите, какие можно изготовить
кирпичики.
Просмотр
технологии изготовления дома из кирпичиков.
– Чтобы появились окна, вы можете
сразу оставлять проемы при складывании стен из кирпичиков.
– В группах вы должны выбрать способ
изготовления домика. Договоритесь об этом. Каждой группе розданы основы из
картона, на которых появятся домики из «колбасок» или кирпичиков.
– Вспомним правила работы с пластилином.
Выполнение ребятами
домиков в группах.
IV. Итог урока.
Рефлексия.
Подведение
итогов. Анализ работ.
Упражнение
«Укрась торт».
– Я доволен своей работой на уроке –
красный цвет.
– Я хорошо работал, но умею еще лучше – зеленый.
– Работа не получилась, недоволен собой –
синий цвет.
Домашнее задание:
подготовить групповые сообщения «Церковь Преображения Господня. Кижи»,
«Петровский дворец. Москва».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.