Методическая
разработка урока химии в 10 классе «Строение и физические свойства металлов»
Резник
Инна Сергеевна
КГУ
«Средняя школа №1 имени Димитрова»
отдела
образования акимата Федоровского района
Цель: формирование представлений учащихся
о зависимости физических свойств металлов от типа кристаллической решетки и
особенности строения атомов.
Задачи
урока
Образовательные:
·
сформировать понятие о строении и свойствах металлов;
·
научить использовать приобретённые знания для объяснения явлений
окружающей среды;
·
научить грамотному использованию металлических изделий;
Развивающие:
·
совершенствовать умения записывать уравнения химических реакций;
применять знания при выполнении практических заданий.
·
развивать познавательную активность учащихся, вырабатывать умение
анализировать, делать выводы;
·
создать условия для развития познавательного интереса к предмету,
эмоциональные ситуации удивления, занимательности.
Воспитательные:
·
воспитывать коммуникативные компетенции, умение высказывать собственное
мнение, сотрудничать в группе.
·
в необходимости разумного использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества
Оборудование: презентация
«Физические свойства металлов», коллекции металлов и сплавов металлов»,
периодическая таблица химических элементов Д.И.Менделеева, электрохимический
ряд напряжения металлов.
Ход
урока
1. Организационный
момент.
- Добрый день
ребята! Желаю сегодня плодотворно поработать на уроке!
2. Психологический
настрой.
На столах у вас
находятся фигуры различного цвета. Выберите тот, который соответствует вашему
настроению на уроке (учащиеся выбирают фигуры )
Ребята, которые
выбрали:
Красный цвет –
сегодня будут активными на уроке
Зеленый цвет –
проявят настойчивость
Желтый –желают общаться
Белый – будут
смело высказывать свои мысли.
3. Целеполагание
Сегодня
на уроке мы работаем в группе. Давайте дадим названия вашим командам, для этого
вы должны отгадать, о каком веществе идет речь?
1
группа
Этот мягкий желтый металл высоко
ценился еще с доисторических времен (золото, аурум)
2
группа
В 1700
году Петр I заменил серебряные монеты на монеты из этого металла. По
электропроводности он занимает второе место после серебра. В чистом виде этот
метал –тягучий, вязкий, красного цвета. Назовите металл? (медь, купрум)
3 группа
Это серебристый металл .Антибактериальные свойства этого металла
известны во всем мире. Вы удивитесь, что на международной космической станции
вода в употреблении только та, что прошла очищение этим металлом, и никакая
другая (серебро, аргентум).
-У вас на столах имеются образцы металлов. Рассмотрите их
внимательно и сравните друг с другом.
–Что вас удивило? Что интересного заметили?
– Какие, ребята, у вас возникают вопросы?
– Значит, какая тема урока? (физические свойства металлов)
-Тема урока : Строение и физические свойства металлов.
-Какую цель мы поставим перед собой на сегодняшний урок
(изучить
физические свойства металлов, сравнить свойства металлов)
4. Активизация
опорных знаний.
Чтобы рассмотреть
свойства металлов, давайте вспомним, что мы знаем о металлах. Предлагаю
поучаствовать в блиц - опросе, используя сигнальные карточки: красный цвет –
не знаю, зеленый цвет- желаю ответить на данный вопрос.
·
Расположение
металлов в ПСХЭ. (Левый нижний угол)
·
К
какому семейству элементов относится кальций? (семейство s-элементов)
·
Распределение
электронов по энергетическим уровням следующее 2,8,1. Какой это металл? (натрий)
·
Катион
металла (положительно заряженный ион)
·
Металл,
входящий в состав гемоглобина крови (железо)
·
Металл,
обладающий бактерицидными свойствами (серебро)
·
Как
называется соединение металла с кислородом? (оксид)
·
Валентность
кальция? (два)
·
Число
электронов в атоме меди?(29)
5. Опрос
домашнего задания
На прошлом уроке мы изучили
электрохимический ряд напряжения металлов. Расскажите о расположении металлов
в этом ряду активности. (Это ряд металлов, расположенных в зависимости от
их восстановительной способности.)
Давайте используем
электрохимический ряд напряжения металлов для написания уравнений химических
реакций.
( Каждый участник группы получает
индивидуальное задание - закончить уравнения реакций, обсудить свои задания в
группе и определить, какое химическое свойство отражено в данных реакциях. Учащиеся,
которые быстро справятся с заданием, получают дополнительное задание.)
1 группа
Индивидуальная
работа – закончить уравнения реакций:
Сульфат железа +
медь (FeSO4 +Cu= реакция
не идет)
Сульфат меди + цинк
(CuSO4 +Zn= ZnSO4+ Cu)
Медь + нитрат
серебра (Cu + AgNO3= Cu(NO3)2
+Ag
Алюминий + хлорид
меди (Al + CuCl2 = AlCl3+ Cu)
Дополнительное задание
Новый
цинковый бак, в котором приготовили раствор медного купороса для опрыскивания
растений, вскоре прохудился. Объясните причину разрушения стенок бака. Ответ
подтвердите уравнением реакции
2 группа
Индивидуальная
работа - закончить уравнения реакций
Алюминий + соляная
кислота (Al +HCl= AlCl3 + H2)
Медь + соляная
кислота (Cu + HCl = реакция
не идет)
Цинк + серная
кислота (Zn+H2SO4 = Zn SO4 + H2)
Железо+серная
кислота (Fe + H2SO4 = Fe SO4 + H2)
3 группа
Индивидуальная
работа- закончить уравнения реакций
Калий +вода (K +HOH=ROH + H2)
Цинк + вода (
Zn +HOH=ZnO +H2)
Серебро +вода (Ag +HOH =реакция
не идет)
Кальций +вода (Ca + HOH) = Ca(OH)2
+H2
-Какие химические свойства металлов
отражены в уравнениях реакций? (взаимодействие с кислотами, водой и солями).
Следующее задание, которое вы должны
выполнить в группе – составление памятки:
1
группа
– Взаимодействие металлов с кислотами
2
группа-
Взаимодействие металлов с кислотами
3
группа
- Взаимодействие металлов с кислотами
Представьте нашему вниманию свое
творческое задание.
6. Изучение
нового материала
-Металлы отличаются друг от
друга своей химической активностью, а также физическими свойствами: цветом,
блеском, твердостью.
– Почему металлы разные по свойствам?
– Чем объяснить эти свойства?
– В чем причина физических
свойств металлов? (в строение металлов)
Атомы – металлы образуют
простые вещества, соединяясь посредством химической связи. Какой? (металлической)
Вспомним особенности
электронного строения атомов металлов (на последнем энергетическом уровне
атомов металлов находится 1,2 или 3 электрона)
Как образована металлическая
связь? (атомами металлов, катионами металлов и свободными электронами)
Учащиеся зарисовывают в
тетрадь схему - рисунок «Металлическая связь». Затем проверяем на презентации.
– Веществам с металлической
связью присущи металлические кристаллические решетки.
Великий русский ученый М.В.
Ломоносов так говорил о металлах: “Металлом называется твердое, непрозрачное и
светлое тело, которое на огне плавить и холодное ковать можно”
– О каких физических свойствах
металлов здесь идет речь? (твердость, пластичность, непрозрачность)
Учитель прикрепляет на
магнитную доску слова
·
Твердость
·
Непрозрачность
·
Пластичность
·
Температура плавления
- Вспомните, какими
физическими свойствами обладают металлы?
·
Электро- и теплопроводность
·
Плотность
Физминутка
«Говорящие ручки»
Ребята встаньте и образуйте пары, сейчас
вы постараетесь выразить чувства только с помощью ваших рук:
Поздоровайтесь с помощью рук,
Поборитесь с помощью рук
Помиритесь с помощью рук
Пожелайте друг другу удачи с помощью рук.
Зная особенности строение кристаллов
металлов, мы можем определить физические свойства металлов. С помощью
материала учебника, работая в группах вам нужно заполнить таблицу, в которой
определить особенности строения металла, то есть ответь на вопрос почему
металлам характерно данное свойства. Второй столбец таблицы отвечает на вопрос
какая существует классификация металлов на основе этого свойства, и третье ,
что мы узнаем – где применяется это свойства металлов. Выступают по этим
вопросам три участника группы.
1 команда – «Твердость и металлический
блеск»
2 команда – «Тепло – электропроводность и
пластичность»
3 команда- «Плотность и температура
плавления»
|
Свойство металла
|
Особенность строения
Почему?
|
Классификация металлов на основе этого
свойства
Какие?
|
Применение металла на основе этого
свойства
Где?
|
|
Твердость
|
Все металлы твердые вещества, один
металл – ртуть в жидком состоянии
|
Мягкие металлы (литий, натрий, кали)
Твердые (осмий, хром, тантал)
|
Хром применяется для изготовления
режущих предметов
|
|
Металлический блеск
|
Все металлы блестят , непрозрачны,
имеют серый цвет, потому что пространство внутри их кристаллов заполнено
«электронным газом».
|
Цветные (золото, медь)
Черные металлы (железо)
|
На этом свойстве основана радиолокация
|
|
Тепло- и электропроводность
|
За счет свободно движущихся электронов
металлы проводят тепло и электрический ток
|
Наибольшей электропроводимостью
обладают серебро и медь, наименьшей – ртуть.
|
Для изготовления проводов для передачи
электроэнергии, в радиоэлектронных приборов.
|
|
Пластичность
|
Отдельные слои атомов и ионов в
кристалле металла могут смещаться относительно друг друга без нарушения
металлической связи.
|
Пластичность металлов уменьшается в ряду
– Au Ag Cu Sn Pb
|
Изготовление металлов различной формы,
покрытия металлов другими металлами
|
|
Плотность
|
Легкие металлы плотность меньше 5г/см3
|
Легкие - щелочные
Тяжелые - осмий, тантал, золото
|
Металлы с небольшой плотностью
используют для изготовления ракет, самолетов.
|
|
Температура плавления
|
Металлы, плавящиеся при температуре выше
1000С- тугоплавкие.
|
Тугоплавкие – вольфрам, рений, тантал
Легкоплавкие – цезий, калий.
|
Вольфрам применяется в нитях накаливания
лампочки.
|
Выступление спикеров ( все учащиеся
дополняют свои таблицы)
Итак, мы еще рас убедились, что зная
строение вещества, мы можем определить свойства, а зная свойства – выявить
области применения.
(на доске появляется схема)
Строение -
свойства - применение
Следующее задание - вы являетесь
корреспондентами газеты «Мир металлов». Газета уже готова, но срочно нужно
добавить заметку «Рекордсмены среди металлов».
Самый твердый(хром)
Самый тугоплавкий(вольфрам)
Самый тяжелый (осмий)
Самый легкий(литий)
Самый электропроводный(серебро)
Самый пластичный(золото)
Самый дорогой(платина, калифорний)
Для проверки правильности выполнения
задания, предлагаю поменяться работами и провести взаимопроверку. Давайте
определим критерии оценивания ( творческий подход, правильность выполнения,
оригинальность)
Выполнение задания сопровождается
слайдами с изображением данных металлов.
7. Закрепление:
Вернемся к свойствам металлов, которые
записаны на доске.
С чем связаны свойства металлов? (с
металлической кристаллической решеткой).
Учащиеся кратко
характеризуют каждое свойство металлов – открывается высказывание.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Считать
несчастным тот день или тот час,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ничего
не прибавил нененовогонеприбавил к своему образования
|
|
Подведение итога
урока
-Прочитайте,
пожалуйста, высказывание.
(«Считать
несчастным тот день или тот час, в который ты не усвоил ничего
нового, ничего не прибавил к своему образованию)
-Что вы сегодня добавили к своему
образованию? (узнали о физических свойствах металлов, области применения
металлов)
-Как вы
думаете, где в жизни могут пригодиться знания, которые вы получили при изучении
этой темы?
Рефлексия
- Дорогие
ребята, наш урок подходит к концу. Можно ли считать, что вы успешно справились
с поставленными перед вами задачами и расширили свои знания о металлах.
Выберите
фигуры различного цвета и оцените свою работу на уроке.
Красный цвет - Мне ничего не понятно. Я
не доволен своей работой
Желтый цвет - я старался, но мог
работать лучше
Зеленый цвет - Я доволен своей работой,
я сделал все для своей группы
Выставление оценок учителем.
Домашнее задание: параграф 4.3. читать,
упр 2,4 стр 128.
Список
используемой литературы:
1.
Богданова Н.А. Из опыта изучения металлов главных подгрупп. Химия в школе № 2
(2002).
2.
Нурахметов Н. Н., Бекишев К. учебник для 10 класса естественно0математического
напрвления. Алматы: Мектеп, 2014. – 304 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.