Разработка урока и презентация к уроку "Япония"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Япония в XIX
  начале ХХ века
  

• 3 слайд

  «ЛОВИ ОШИБКУ»
  модернизация
  самурай
  политика «закрытых дверей»
  мэйдзи
  микадо
  политика «открытых дверей»
  реформа
  

• 4 слайд

  «Каждый учит каждого»
  1. Проблемы «закрытой» страны.
  2. «Открытие» Японии.
  3. «Реформы Мейдзи».
  4. Япония на рубеже веков.
  
  

• 5 слайд

  Исторический портрет Токугавы и Муцухито
  

• 6 слайд

  Флаг Японии
  Герб Японии
  Последний сёгун Токугава Ёнисибо.
  Закат правления клана Токугава.
  

• 7 слайд

  Позитивная минутка: «Счет с закрытыми глазами»
  

• 8 слайд

  Деловая игра «КОМПЕТЕНТНОСТЬ»
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Флаг Японии
  Герб Японии
  Последний сёгун Токугава Ёнисибо.
  Закат правления клана Токугава.
  

• 11 слайд

  Японские крестьяне за прополкой риса. 19 век
  самурай
  Жестянщик за работой. 19 век.
  Японская знать на отдыхе. 19 в.
  

• 12 слайд

  Символ Японии- вулкан Фудзияма.
  Лавка с товарами.
  Горная деревня. 19 век
  Знатная японка с ребёнком
  

• 13 слайд

  Открытие Японии началось в 1853 г, подходом к островам русской эскадры адмирала Путятина, а следом английской и американской эскадры.. В марте 1854 г, под давлением держав Япония подписала ряд неравноправных договоров с сильными державами.
  

• 14 слайд

  После свержения режима Токугава, власть в 1867 г сосредоточилась в руках императора Муцухито, проведшего в стране «реформы Мейдзи» (просвещённого правления) в результате которых, за два десятилетия Япония не только догнала развитые державы, а по некоторым показателям и перегнала их, начав сама колониальную политику. Одним из авторов «Мэйдзи» стал премьер- министр Ито Хиробуми, а также и сам император.
  Премьер-министр Ито Хиробуми.
  

• 15 слайд

  Флаг Японской империи
  Герб Японской империи
  Император Муцухито
  

• 16 слайд

  В 1894 г начинается внешняя экспансия Японии. В 1894-95 гг, Япония разгромила Китай, захватила Тайвань и Корею. А в 1904-1905 г разгромила Россию, в русско-японской войне.
  Японо-китайская война.
  

• 17 слайд

  Бегство китайской армии, во время японо-китайской войны.
  

• 18 слайд

  Император Мицухито во главе армии.
  Дворец императора.
  

• 19 слайд

  Итоги «Мэйдзи» были невероятными.
  Пароходы на японских реках.
  Гиганты новой японской индустрии.
  На ткацкой фабрике.
  

• 20 слайд

  В 1889 г Мицухито провозгласил конституцию, ограничив тем самым свою власть.
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Сообщение в российской газете о смерти императора Муцухито.
  

• 23 слайд

  На уроке!!!
  Вопрос урока!!!
  Что помогло Японии встать в один ряд с развитыми капиталистическими странами за столь короткий срок?
  
  

Тема	Япония в 19-начале 20 века
Общая  цель	Сформировать представление у учащихся о политическом, экономическом и социальном развитии Японии данного периода.
Результаты обучения	1.     Учащиеся знают политическое, экономическое развитие Японии в данный период времени. 2.     Понимают новые исторические термины 3.     Умеют оперировать историческими понятиями, сотрудничать, слышать друг друга, высказывать свое мнение, оценивать друг друга и самого себя
Основные  идеи,  отработанные  на занятии	-      Знакомство с учебным материалом, отражающим основные исторические события, происходящие в Японии. -      Создание коллаборативной среды. -      Вовлечение учащихся в групповую форму работы на уроке посредством различных стратегий, развитие навыков самооценивания и взаимооценивания. -      Вовлечение   учащихся в исследовательскую деятельность дает возможность повышения мотивации и  качества обучения.
Источники, оснащение  и оборудование:	Учебник по предмету, карта Японии, компьютер, интерактивная доска, презентация «Япония в 19-начале 20 века»,  маркеры, бумага А-4, мультимедийный проектор, карандаши, ручки, блокноты.
Этапы и смысловые блоки	Деятельность учителя		Деятельность учащихся
Организационный момент	Приветствие. Психологический настрой на урок: Круг радости Деление на группы ПАЗЛЫ (распределение ролей) (3м)		Приветствуют. Комментируют пожелания друг другу на урок. Находят подходящие пазлы.
Определение темы, цели и задач урока	Слайд 1.  - Чтобы узнать тему нашего урока  прошу обратить внимание на слайд (картинка+музыкальное сопровождение)  Стратегия «Отгадай тему»:  - В НАЗВАНИИ КАКОЙ СТРАНЫ МЕЖДУ ДВУМЯ МЕСТОИМЕНИЯМИ НАХОДИТСЯ ЖИВОТНОЕ?  - ЖЕЛТАЯ ХРИЗАНТЕМА НА ГОСУДАРСТВЕННОМ ГЕРБЕ И СОЛНЕЧНЫЙ КРУГ НА ФЛАГЕ – СИСВОЛИЗИРУЮТ ВОСХОДЯЩЕЕ СОЛНЦЕ (Япония) Учитель объявляет тему урока и предлагает сформировать самим детям цель и задачи урока.  - Что вы  знаете и хотите узнать  о  Японии 19-начала 20 века. Сла		Индивидуально- корпоративная работа  (мозговой штурм, погружение). Внимательно слушают учителя, записывают в тетрадь дату, тему урока. Обсуждение в группах. Формируют свой взгляд на изучение темы «Япония в 19-начале 20 века», определяют цели урока.
Актуализация знаний учащихся	Слайд 2. «Лови ошибку» Найдите ошибки в предложенных вам исторических терминах: модернизация, самурай, политика «закрытых дверей», мэйдзи, микадо, политика «открытых дверей», реформа.		Работа в группах: работают с историческими терминами, находят ошибки в правильности интерпретации слов (использование ИКТ, гаджетов)
Изучение нового материала	Слайд №3. «Каждый учит каждого» (Работа с текстом учебника) Группам предложены на выбор 4 карточки с заданиями: 1.   Определить проблемы «закрытой страны» (положительные и отрицательные стороны) 2.        «Открытие» Японии (Какие государства пытались «разбить» «закрытые двери» Японии? В какое время? Результат?) 3.        Реформы Мейдзи (какие области и сферы затронули реформы? К чему привели?) 4.     Япония на рубеже веков (В отношении каких государств Япония вела захватническую политику? Для чего и с какой целью это нужно было? Результат захватнической политики?) 5.     Группа 5 – эксперты: оценивают работу групп по критериям Исторический портрет Токугавы и Муцухито (ОиТ)		Групповая работа: учащиеся находят необходимый материал по предложенным задания, обсуждают, анализируя предложенный текст. Затем по одному человеку от группы представляют свой ответ экспертам. Эксперты знакомятся с заданиями, определяют критерии оценивания, слушают группы. Оценивание проводится стратегией «2 ЗВЕЗДЫ 1 ЖЕЛАНИЕ» Показ презентации по данному вопросу (Бутаков Сергей и Бачурина София) (Оценка выступления учеников: большой палец)
Позитивная минутка: «СЧЕТ С ЗАКРЫТЫМИ ГЛАЗАМИ»
Закрепление		Слайд № 5 Деловая игра «КОМПЕТЕНТНОСТЬ» -Изучите раздаточный материал и составьте 2 вопроса группам.    (Слайды 5-6-7) - Давайте подведем итог:  Что помогло Японии встать в один ряд с развитыми капиталистическими странами за столь короткий срок?		Учащиеся изучают материал, составляют 2 вопроса, задают по часовой стрелке вопросы группам и проводят взаимооценку работы групп по критериям: за каждый правильный ответ 1 балл. Записывают общий вывод в тетрадях.
Повторение		Обсуждение домашнего задания: - Каким должно быть домашнее задание, чтобы новый материал был качественно закреплен?		Учащиеся обсуждают, повторяют материал, который изучили, предлагают свои варианты
Домашнее задание		Подготовить  3 узких вопроса и 3 широких вопроса по данной теме		Дети записывают домашнее задание
Конец урока		Рефлексия «ПЛЮМИН»:  - А теперь давайте подведем итоги урока и составим общее мнение о том, что вы узнали нового, как вы себя чувствовали и что было интересным.		Учащиеся заполняют таблицу стратегии «ПЛЮМИН» ( Что удавалось  легко, что для меня было сложным, что было интересным), высказывают свое мнение (самооценивание). Дают оценку учителю за общую работу на уроке (взаимооценивание)
Спасибо за внимание!