Разработка урока и презентация "Нервная система человека" (4 класс)

• 1 слайд

  НЕРВНАЯ СИСТЕМА.
  ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 3 КЛАСС
  УМК «ГАРМОНИЯ»
  

• 2 слайд

  НЕРВНАЯ СИСТЕМА
  ЦЕЛЬ: расширить знания о нервной системе.
  

• 3 слайд

  НАША ЗАДАЧА : узнать
  1. ЧТО ВХОДИТ В НЕРВНУЮ СИСТЕМУ
  
  2. КАКОВО СТРОЕНИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА
  
  3. КАК БЕРЕЧЬ НЕРВНУЮ СИСТЕМУ.
  
  

• 4 слайд

  ЧТО ВХОДИТ В
  НЕРВНУЮ СИСТЕМУ?
  ГОЛОВНОЙ МОЗГ
  СПИННОЙ МОЗГ
  НЕРВЫ
  

• 5 слайд

  ГОЛОВНОЙ МОЗГ- ПРОНИЗАН КРОВЕНОСНЫМИ СОСУДАМИ.
  ¼ ЧАСТЬ ВСЕХ ПИТАТЕЛЬНЫХ ВЕЩЕСТВ И КИСЛОРОДА РАСХОДУЕТСЯ НА СНАБЖЕНИЕ КЛЕТОК ГОЛОВНОГО МОЗГА.
  ПОВЕРХНОСТЬ МОЗГА- КОРА, ВСЯ В БОРОЗДКАХ И ИЗВИЛИНАХ
  

• 6 слайд

  ГОЛОВНОЙ МОЗГ- РАСПОЛАГАЕТСЯ ВНУТРИ ЧЕРЕПА.
  ЧЕРЕП
  ГОЛОВНОЙ МОЗГ
  

• 7 слайд

  СПИННОЙ МОЗГ- РАСПОЛАГАЕТСЯ ВНУТРИ ПОЗВОНОЧНИКА.
  

• 8 слайд

  ГОЛОВНОЙ МОЗГ
  

• 9 слайд

  ОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА
  РЕЧЬ
  СЛУХ
  ОБОНЯНИЕ
  ЗРЕНИЕ
  ОСЯЗАНИЕ
  ВКУС
  ТЕЛОДВИЖЕНИЕ
  

• 10 слайд

  ГОЛОВНОЙ МОЗГ
  ЛЕВОЕ
  ПОЛУШАРИЕ
  ПРАВОЕ
  ПОЛУШАРИЕ
  

• 11 слайд

  ДВИЖЕНИЯМИ ПРАВОЙ ЧАСТИ ТЕЛА КОМАНДУЕТ ЛЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА
  ДВИЖЕНИЯМИ ЛЕВОЙ ЧАСТИ ТЕЛА КОМАНДУЕТ ПРАВОЕ ПОЛУШАРИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА
  

• 12 слайд

  Физминутка
  

• 13 слайд

  ЧТО ТАКОЕ ПАМЯТЬ?
  УМЕНИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА ЧЕЛОВЕКА
  ЗАПОМИНАТЬ
  ИНФОРМАЦИЮ
  ХРАНИТЬ ИНФОРМАЦИЮ
  

• 14 слайд

  СЛУХОВАЯ
  ЗРИТЕЛЬНАЯ
  ВКУСОВАЯ
  ОБОНЯТЕЛЬНАЯ
  ДВИГАТЕЛЬНАЯ
  ПАМЯТЬ
  

• 15 слайд

  Исследование видов памяти
  Слуховая
  Дирижабль, лапша, яблоко, карандаш, гроза, утка, обруч, мельница, попугай, листок.
  Зрительная
  Самолёт, чайник, бабочка, ноги, хомут, бревно, свеча, машина, журнал, малина
  

• 16 слайд

  ЧТО ОПАСНО ДЛЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ?
  ПОВРЕЖДЕНИЯ
  ПЕРЕЛОМ ПОЗВОНОЧНИКА: НЕПОДВИЖНОСТЬ
  РАНЕНИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА: ГИБЕЛЬ
  ГОЛОВНОГО МОЗГА
  СПИННОГО МОЗГА
  

• 17 слайд

  СОТРЯСЕНИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА
  НАРУШЕНИЕ ЗРЕНИЯ: «ТЕМНЕЕТ В ГЛАЗАХ»
  НАРУШЕНИЕ СЛУХА: «ШУМ В УШАХ»
  НАРУШЕНИЕ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЯ: «ГОЛОВА КРУЖИТЬСЯ»
  ВРЕМЕННОЕ:
  

• 18 слайд

  ОТРАВЛЕНИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА
  АЛКОГОЛЬ
  НИКОТИН
  РАЗРУШАЮТСЯ НЕРВНЫЕ КЛЕТКИ, ТЕРЯЕТСЯ СПОСОБНОСТЬ МЫСЛИТЬ
  

• 19 слайд

  НАРУШЕНИЕ РЕЖИМА ДНЯ
  ПЕРЕУТОМЛЕНИЕ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
  

• 20 слайд

  ОТДЫХ ДЛЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА
  СМЕНА ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  

• 21 слайд

  ОТДЫХ ДЛЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
  РАДОСТЬ
  ПРИРОДА
  СПОКОЙНАЯ МУЗЫКА
  

• 22 слайд

  Как беречь нервную систему
  Не допускай травм черепа и позвоночника
  Не употребляй алкоголь
  Не кури
  Соблюдай режим дня
  

• 23 слайд

  Зрительные иллюзии восприятия.
  

• 24 слайд

  Зрительные иллюзии
  

• 25 слайд

  Смотрите на точку в центре и подвигайте при этом головой вперёд.
  
  

• 26 слайд

  Смотреть только на крест в центре.
  

• 27 слайд

  Домашнее задание
  Стр. 46-51 чтение, вопросы. Подготовиться к выполнению тестовой работы
  

Тема: «Нервная система человека»

Цель: расширить знания о нервной системе

Задачи: узнать, что входит в нервную систему; каково строение мозга, как беречь нервную систему.

УУД: личностные – проявление положительного отношения к процессу обучения, стремление преодолевать возникающие затруднения; познавательные – выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осуществлять анализ объектов с целью выделения их признаков; осуществлять логическую операцию синтеза как составление целого рисунка из его частей; регулятивные - уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно; коммуникативные – осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме, аргументировано отвечать на вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Ход урока

Актуализация опорных знаний

- Как человек познаёт окружающий мир?

- Какие органы помогают человеку познавать окружающий мир?

- Чем снабжают организм органы дыхания? Органы пищеварения?

- Какова роль органов кровообращения? Органов выделения?

Постановка проблемы

Он всё запоминает,

Смотреть, слушать, говорить,

Видеть помогает.

Работой всего нашего организма управляет (Мозг)

Расскажите, что вы видите?    (Человек, организм человека, позвоночник, мозг )

- Для чего нужен мозг? (Чтобы думать, руководить работой органов)

- Где расположен головной мозг? (Внутри черепа)

- В самом начале изучения раздела «Организм человека» мы узнали, что головной мозг главный «командир» в нашем организме. Именно он руководит работой всех органов. А как ему это удаётся, если он находится в голове? Что его соединяет с остальными органами? Сегодня мы постараемся решить эту проблему.

Целеполагание

- Как вы думаете, мозг один управляет работой организма или у него есть помощники?

- А если несколько органов в организме выполняют общую работу, что они образуют? (Они образуют систему органов)

- Какова же тема нашего урока? (Нервная система)

- О существовании нервной системы мы с вами уже знаем. Как вы думаете, с какой целью мы вернулись к этой теме? (Чтобы узнать больше)

- Верно, цель нашего урока: расширить знания о нервной системе. А что именно мы должны узнать? (Какие органы входят)

- Какой главный орган в нервной системе? (Мозг)

- А как вы считаете, нервная система важна для человека? (Да)

-А всё, что важно нужно беречь

(План на доске:

1.Что входит в нервную систему.

2.Каково строение мозга.

3.Как беречь нервную систему.)

Открытие нового знания

Что входит в нервную систему. (работа с учебником стр.46-47)

- Обсудив в парах заполните схему п.т.стр.14 з.28

-Прокомментируйте.

- Где расположен головной мозг? (В черепе)

- А спинной мозг? (В позвоночнике)

2. Каково строение мозга

- Головной мозг пронизан кровеносными сосудами. На снабжение его клеток расходуется четверть всех питательных веществ и кислорода. Если мозг не получает кислород с течение 1-2 минут, человек теряет сознание. Этот орган образован миллиардами клеток, которые наделены поразительными способностями.

-На что похож головной мозг? (На грецкий орех)

-Рассмотрите схему головного мозга. Как вы её понимаете. Что можете рассказать? (Поверхность мозга вся в бороздках в извилинах. Какая-то определённая часть головного мозга руководит разными органами чувств, а так же процессами дыхания, пищеварения, кровообращения.)

- Чем может быть опасен подзатыльник? (Можно потерять зрение)

-У мозга два полушария. Они могут быть развиты неодинаково. Те, у кого лучше развито правое полушарие – левши.

Физминутка

-Одной из способностей мозга является умение запоминать. (Чтение учебник стр.50)

- Что такое память?

-Какие виды памяти бывают?

-Можно ли память тренировать?

П.т. стр. 14 чтение по ролям

- Что узнали?

- Хорошо ли, что человек обладает способность не только запоминать, но и забывать? (Если бы человек помнил всё, его память была бы похожа на переполненный чемодан)

-  Так что же такое хорошая память? (Это умение запоминать важное и забывать ненужное)

Исследование видов памяти.

Слуховая

(Учитель читает слова. Ученик записывает через 10 секунд.)

Дирижабль, лапша, яблоко, карандаш, гроза, утка, обруч, мельница, попугай, листок.

Зрительная

(Прочитать слова в течение 1 минуты и записать, что успел запомнить)

Самолёт, чайник, бабочка, ноги, хомут, бревно, свеча, машина, журнал, малина.

Как беречь нервную систему.

(Чтение текста стр. 51. Обсудить в парах и составить памятку «Как беречь нервную систему) (Вопросы в учебнике)

1.Не допускай травм черепа и позвоночника.

2.Не употребляй алкоголь.

3.Не кури.

4.Соблюдай режим дня.

Итог урока.

Вывод: человек совершеннее всех только развитием мозга, своей нервной деятельностью, другие же наши особенности остались на не очень то совершенном уровне. Пищеварение, желудок, почки, сердце у нас куда как примитивнее, куда как менее приспособлены к условиям окружающей среды, чем у наших соседей – животных. Более того, мы, возможно, вымерли бы не выдержав борьбы за существование, если ба не наш мозг.

Рефлексия

-Обсудить и нарисовать на макете человечка нервную систему.

Лесенка успеха (Расположить своего человечка на лесенке успеха.

1 ступенька. – Своей работой на уроке я не доволен

2 ступенька. – Своей работой на уроке я не совсем доволен.

3 ступенька. – Своей работой на уроке я доволен

Домашнее задание.

Стр. 46-51 чтение, вопросы. Подготовиться к выполнению тестовой работы

• 1 слайд

  Физкультминутка
  «Хорошее настроение»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  
  Источники
  http://www.liveinternet.ru/users/3969946/post276582790 кошки http://www.liveinternet.ru/users/3969946/post266783181 собаки
  http://allforchildren.ru/pictures/groupframes.php рамка