Разработка урока и презентация по музыке "Мир человеческих чувств" (6 класс), видеофрагмент "Умирающий лебедь"

Задание №1

Какое мимическое сердечко отражает ваши чувства, вызванные музыкой?

Задание №1

Какое мимическое сердечко отражает ваши чувства, вызванные музыкой?

Задание №1

Какое мимическое сердечко отражает ваши чувства, вызванные музыкой?

Задание №2

Напишите, какие выразительные средства помогли композитору создать такую чудесную музыку.

Задание №2

Напишите, какие выразительные средства помогли композитору создать такую чудесную музыку.

Задание №2

Напишите, какие выразительные средства помогли композитору создать такую чудесную музыку.

Задание №3

Какая картина могла быть написана под музыку Сен-Санса?

Задание №3

Какая картина могла быть написана под музыку Сен-Санса?

Задание №3

Какая картина могла быть написана под музыку Сен-Санса?

Задание № 4

Выберите литературные строки, которые вам хочется прочесть на фоне этой музыки.

Задание № 4

Выберите литературные строки, которые вам хочется прочесть на фоне этой музыки.

Задание № 4

Выберите литературные строки, которые вам хочется прочесть на фоне этой музыки.

1. Солнце уже опускалось в море. Над водой проносились лёгкие серые облачка тумана. Три огромные белые птицы, отливая серебром, махая тяжёлыми крыльями, плавно скользили по воздуху. Их прямые длинные шеи были вытянуты далеко вперёд. После долгой разлуки лебеди возвращались домой.

В.Бианки.

2. Мелкие росинки на заре
Всю планету держат в серебре,
Но внезапно отблеск золотой
Вспыхнул над серебряной землёй.
Выйди в этот час и собери
Серебро и золото зари.

М.Светлов.

3. Из-за леса, леса тёмного,
Подымалась красна зорюшка,
Рассыпала ясной радугой
Огоньки-лучи багровые.
А кругом роса жемчужная
Отливала блёстки алые,
И над озером серебряным
Камыши, склоняясь шепталися.
В это утро вместе с солнышком
Уж из тех ли тёмных зарослей
Выплывала, словно зоренька,
Белоснежная лебёдушка.

 С.Есенин.

4. Сколько разноцветных корабликов сегодня на нашем пруду. Жёлтые, красные, оранжевые. Все они прилетели сюда по воздуху. Красиво покачиваясь на крыльях ветерка, они опускались по воздуху тихо и плавно, не спеша, спокойно, как бы задумчиво. Прилетит кораблик, сядет на воду и тотчас поплывёт с поднятыми парусами так важно, горделиво.

 Д.Кайгородов.

• 1 слайд

  МИР ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЧУВСТВ
  Тут целый мир, живой, разнообразный,
  Волшебных звуков
  и волшебных снов, -
  О, этот мир, так молодо прекрасный,
  Он состоит из тысячи миров.
  

• 2 слайд

  Камиль Сен – Санс
  
  (1835 – 1921)
  
  Французский композитор,
  
  пианист,
  
  органист, дирижер,
  
  музыкальный
  
  критик и писатель, педагог.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  А.И. Куинджи «Облако»
  Н.Нестеров «Два лада»
  И.Левитан «Над вечным покоем»
  М.Врубель «Царевна – Лебедь»
  

• 5 слайд

  Солнце уже опускалось в море. Над водой проносились лёгкие серые облачка тумана. Три огромные белые птицы, отливая серебром, махая тяжёлыми крыльями, плавно скользили по воздуху. Их прямые длинные шеи были вытянуты далеко вперёд. После долгой разлуки лебеди возвращались домой. В.Бианки.
  Мелкие росинки на заре
  Всю планету держат в серебре,
  Но внезапно отблеск золотой
  Вспыхнул над серебряной землёй.
  Выйди в этот час и собери
  Серебро и золото зари.
  М.Светлов.
  Из-за леса, леса тёмного,
  Подымалась красна зорюшка,
  Рассыпала ясной радугой
  Огоньки-лучи багровые.
  А кругом роса жемчужная
  Отливала блёстки алые,
  И над озером серебряным
  Камыши, склоняясь шепталися.
  В это утро вместе с солнышком
  Уж из тех ли тёмных зарослей
  Выплывала, словно зоренька,
  Белоснежная лебёдушка.
  С.Есенин.
  Сколько разноцветных корабликов
  Сегодня на нашем пруду. Жёлтые,
  красные, оранжевые. Все они прилетели
  сюда по воздуху. Красиво покачиваясь на
  крыльях ветерка, они опускались по
  воздуху тихо и плавно, не спеша, спокойно, как бы задумчиво. Прилетит кораблик, сядет на воду и тотчас поплывёт с поднятыми парусами так важно, горделиво.
  Д.Кайгородов.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Шарль Камиль
  Сен-Санс
  Анна Павлова
  Михаил Фокин
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  С песней иволги проснется добрый новый день,
  И взойдет на небе солнце, растворяя тень.
  Только глянет в окна спальни лучик из-за крыш,
  Маму позовет малыш.
  

• 10 слайд

  Припев: Мир ребенка полон ласки и любви ко всей Земле.
  Доброту, как в старой сказке, дарит он тебе и мне.
  Этот мир для нас, этот мир для всех людей!
  Берегите мир детей!
  

• 11 слайд

  2. В этом мире нет обмана, недоверья нет.
  Согревает сердцем мама мир, храня от бед.
  В нём нет войн и нет насилья, только детский смех
  Радостно звучит для всех!
  

• 12 слайд

  Припев:
  Мир ребенка полон ласки и любви ко всей Земле.
  Доброту, как в старой сказке, дарит он тебе и мне.
  Этот мир для нас, этот мир для всех людей!
  Берегите мир детей!
  
  

• 13 слайд

  3. Нарисуем на листочке солнышка лучи,
  А внизу подпишем строчку:
  «Детям всей Земли».
  Нам улыбкой отзовутся сотни детских лиц.
  Миру детства нет границ!
  

• 14 слайд

  Припев: Мир ребенка полон ласки и любви ко всей Земле.
  Доброту, как в старой сказке, дарит он тебе и мне.
  Этот мир для нас, этот мир для всех людей!
  Берегите мир детей!
  
  

• 15 слайд

  
  Музыка объединяет моральную, эмоциональную и эстетическую сферы человека.
  Музыка - это язык чувств.
  (Василий Сухомлинский)
  

МБОУ «Зиняковская средняя общеобразовательная школа»

Учитель музыки: Молькова Г. В.

Разработка урока музыки в 6 классе

Тема: «Мир человеческих чувств».

Цель: Воспитывать интерес и любовь к искусству, чувство прекрасного, общую культуру учащихся.

Задачи:

• Учить эмоционально и осознанно воспринимать музыку на основе её интонационно-образной природы в связи с другими видами искусства.
• Развивать образное мышление, воображение, речь, сенсорную сферу, творческий потенциал учащихся.
• Углубить знания детей о преобразующей силе музыки.

Тип урока: урок - углубление знаний учащихся в форме творческого проекта.

Методы обучения: метод проблемно-творческого изложения, метод эмоциональной драматургии, метод художественного нравственно-эстетического познания музыки, детское музыкальное творчество.

ФОПД: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование:  фортепиано, проектор, ноутбук.

Оформление и материалы: портрет К.Сен-Санса, фотографии А.Павловой и Г.Улановой, репродукции картин художников (А.Куинджи “Облако”, М.Врубеля “Царевна-Лебедь”, Н.Нестерова “Два лада”, И.Левитана “Над вечным покоем”); цветные сердечки, схема-помощник “Выразительные средства музыки” , вырезанные из бумаги фигурки лебедей, репродукции картин художников (А.Куинджи “Облако”, М.Врубеля “Царевна-Лебедь”, Н.Нестерова “Два лада”, И.Левитана “Над вечным покоем”) в виде карточек, отрывки литературных произведений, запечатанные в конверты с заданиями для каждой группы, листы бумаги А4.

Методические рекомендации: разделить учащихся на три группы (группа золотистого, серебряного и небесного скрипичного ключа). В ходе урока каждая группа собирает свою картину. В результате у каждой группы должна получиться своя ассоциативная версия в виде картины.

Ход урока:

Тут целый мир, живой, разнообразный,
Волшебных звуков и волшебных снов, -
О, этот мир, так молодо прекрасный,
Он стоит тысячи миров.

Ф. Тютчев

1.Слово учителя (на фоне музыки Ф. Папетти и П. Мориа):

Сегодня мы отправимся в страну чудесных мелодий и постараемся услышать внутреннюю музыку своей души. Это удивительно. Человек способен испытывать столько чувств, эмоций, переживаний. Их оттенки, даже самые малые, может передать только музыка.

Об этом удивительном свойстве музыки Ф.Тютчев писал:

Тут целый мир, живой, разнообразный,
Волшебных звуков и волшебных снов,-
О, этот мир, так молодо прекрасный,|
Он стоит тысячи миров.

Слышите, сама музыка приглашает нас во Францию начала XX века, в небольшую уютную гостиную, в которой собрались друзья Камиля Сен-Санса послушать его новое сочинение.

“Тот вечер был особенным. Он сел за рояль, и комната наполнилась божественными звуками. В его полуприкрытых глазах светились искорки счастья и затаённой светлой грусти. Слегка раскачивающаяся фигура была необыкновенно одухотворённой и величественной. А в виртуозном мелькании пальцев рук чувствовалась такая нежность, что невозможно было удержаться от слёз. Сколько в музыке было очарования и умиления, так хотелось совершить что-нибудь большое, доброе. Звуки стихли, и, расчувствовавшись, я воскликнул: “Ты гений, Камиль. Эта музыка будет жить вечно”, - вспоминал один из друзей композитора.

2.Прослушивание музыки К.Сен-Санса “Лебедь”.

Прошло более 100 лет. Сейчас начало XXI века. А музыка Сен-Санса по-прежнему живёт и волнует. Мне показалось, что и вас, ребята, она не оставила равнодушными. Почему?

3.Запуск творческого проекта.

а) Беседа по впечатлению от прослушанного, практическая работа с наглядностью в форме игры-головоломки.

• Поделитесь своими ощущениями. Что вы чувствовали, когда звучала музыка?
• Проблемно-творческий вопрос. Можно ли увидеть свои переживания?

За семью печатями скрыт наш внутренний мир и на пути к его познанию мы встретимся с препятствиями. Вы готовы их преодолеть?

• А вот и первое препятствие (ребята вскрывают конверт с заданием №1).

Сердечко какого цвета отражает ваши чувства, вызванные музыкой?

Каждый ребёнок выбирает цветное сердечко, которое соответствует его настроению и наклеивает его на лист.

• Известно, что музыка обладает великой силой. Как удаётся композитору передать свои мысли и чувства, повлиять на наше восприятие? Ответить на этот вопрос нам поможет задание № 2.

Напишите, какие выразительные средства помогли композитору создать такую чудесную музыку.

Работа с картой-помощником “Выразительные средства музыки”.

 Каждая группа выбирает те выразительные средства, которые помогли композитору создать произведение , наклеивают на лист.

• Ребята, многие великие русские художники очень любили музыку. Возможно, поэтому их работы такие проникновенные, мелодичные, живые. Например, И.Репина вдохновляла “Лунная соната” Бетховена. Под эту музыку он писал свои картины.

Как вы думаете, какая картина могла быть написана под музыку Сен-Санса? (работа с ассоциативным рядом). В задании №3 я предлагаю поразмышлять над этим вопросом.

Каждая группа выбирает ту репродукцию картины, которая наиболее созвучна музыке, оформляя свою «картину».

• Строка без музыки бескрыла
  Ты удружи, друг, удружи.
  И всё, что сердцу было мило
  На музыку переложи.

Писал поэт Р.Гамзатов.

Выберите в задании № 4 те литературные строки, которые вам хочется прочесть на фоне этой музыки? (чтение стихов на фоне живой музыки, оформление «картины»).

Солнце уже опускалось в море. Над водой проносились лёгкие серые облачка тумана. Три огромные белые птицы, отливая серебром, махая тяжёлыми крыльями, плавно скользили по воздуху. Их прямые длинные шеи были вытянуты далеко вперёд. После долгой разлуки лебеди возвращались домой.

В.Бианки.

Мелкие росинки на заре
Всю планету держат в серебре,
Но внезапно отблеск золотой
Вспыхнул над серебряной землёй.
Выйди в этот час и собери
Серебро и золото зари.

М.Светлов.

Из-за леса, леса тёмного,
Подымалась красна зорюшка,
Рассыпала ясной радугой
Огоньки-лучи багровые.
А кругом роса жемчужная
Отливала блёстки алые,
И над озером серебряным
Камыши, склоняясь шепталися.
В это утро вместе с солнышком
Уж из тех ли тёмных зарослей
Выплывала, словно зоренька,
Белоснежная лебёдушка.

 С.Есенин.

Сколько разноцветных корабликов сегодня на нашем пруду. Жёлтые, красные, оранжевые. Все они прилетели сюда по воздуху. Красиво покачиваясь на крыльях ветерка, они опускались по воздуху тихо и плавно, не спеша, спокойно, как бы задумчиво. Прилетит кораблик, сядет на воду и тотчас поплывёт с поднятыми парусами так важно, горделиво.

Д.Кайгородов.

• Ребята, вы не задумывались, над тем, почему музыку слушают с закрытыми глазами?

Давайте закроем глаза и под музыку Сен–Санса пофантазируем.

Какой образ вы представили? Как бы вы назвали эту музыку? (Ответы учащихся).

Ребята, вам интересно узнать, что возникло в воображении композитора, когда он сочинял эту музыку? Задание №5 вам поможет ответить на этот вопрос.

Почему в конверте 2 лебедя? (один белого цвета, другой – тёмного) Чем они отличаются? Как вы думаете, какой из этих лебедей должен появиться на ваших «картинах»? (Ответы и предположения учащихся).

б) Слово учителя:

Замечательная музыка Сен-Санса вдохновила М.Фокина поставить танец для великой русской балерины А.Павловой. Сегодня мы посмотрим этот танец в исполнении Г.Улановой.

Одна и та же музыка. В чем же тогда различие? Попытайтесь его почувствовать.

в) Просмотр видеофрагмента “Умирающий лебедь”.

Лебедь Сен-Санса прекрасный, чистый, символизирует жизнь, благородство, величие.

Лебедь Фокина не менее прекрасен, однако он умирает, но в его смерти то же величие, та же поэзия. Ведь только единственный раз в жизни лебедь поёт и песня та лучше соловьиной.

А в ней слышится красота всего мира и гармония жизни.

• “Лебедь” Сен-Санса покорял в разные времена не только слушателей, но и строгих критиков.

Представьте, что вы музыкальные критики. Что бы вы написали об этом произведении?

Какую картину вы собрали? Почему?

4.Итог творческой работы.

Разместите ваши творческие проекты на доске.

Посмотрите на свои проекты. Это мир ваших душ. Он интересен, удивителен, прекрасен. Его может воспеть не только серьёзная музыка, но и простая, задушевная песня.

Давайте вместе споём замечательную песню “Мир ребенка”.

5.Песня “Мир ребенка” звучит в исполнении учащихся и сопровождается фрагментами рисунков детей на экране.

6.Итог урока. Рефлексия. Оценки.

Сегодня мы не только попытались услышать внутреннюю музыку своей души, но и увидеть тот мир, который живёт в нашем сердце. Помог нам в этом великий Сен-Санс. Музыка прозвучала не только для каждого в отдельности, но и для всех вместе. Она объединила нас в прекрасных чувствах и стремлениях. Я надеюсь, вы сохраните впечатления, полученные на уроке, и они станут частью вашей личности.

А ваши впечатления от урока выразите в виде рисунка или отзыва.