Чеботарева
Н.А.
МКОУ
«Лицей №2»
Тема:
Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.
Цели: Научить находить имена существительные,
которые имеют форму только множественного числа, в тексте, определять форму и
правильно применять их в речи.
Задачи: Формировать
УУД:
-
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности, мотивация учебной деятельности.
Метапредметные
-
Регулятивные УУД: анализ собственной работы, планирование деятельности в
соответствии с поставленной задачей, определение цели этапов учебной
деятельности в сотрудничестве с учителем.
-
Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника, формулирование собственной
позиции, умение с точностью и достаточной полнотой выражать свое мнение.
-
Познавательные УУД: систематизация материала, полученного на предыдущем уроке,
находить нужную информацию в учебнике.
Предметные:
формировать представление о существительных, которые имеют форму только
множественного числа, умение находить их в тексте, определять форму и правильно
применять их в речи.
Планируемый
результат:
Предметные:
Знать: имена существительные, которые имеют форму только множественного
числа
Уметь:
умение находить существительные, которые имеют форму только множественного
числа, в тексте, определять форму и правильно применять их в речи.
Личностные:
умение анализировать собственную работу, умение слушать собеседника,
сотрудничать с учителем и сверстниками, умение точно и с достаточной полнотой
выражать свое мнение
Метапредметные:
Уметь
оценивать результаты деятельности (своей-чужой), анализировать успешность
достижения целей учебной деятельности, планировать свое действие в соответствии
с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с
учителем (Регулятивные УУД)
Уметь
слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, умение с
точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (Коммуникативные УУД)
Уметь
систематизировать материал, полученный на предыдущем уроке, находить нужную
информацию в учебнике, ориентироваться в учебнике (Познавательные УУД)
Метапредметные
связи: Русский язык, литература
Ресурсы:
Основные:
Учебник для общеобразовательных учреждений. Ладыженская Т.А., Баранов М. Т.,
Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: М.: Просвещение, 2014.
Дополнительные:
карточки с изображением предметов, распечатанные таблицы, интерактивная
доска.
Формы
работы: Работа
в парах, индивидуальная работа
Ход
урока:
I.
Оргмомент. Психологический настрой на работу.
1. -Ребята!
Уже несколько дней на уроках мы изучаем часть речи, употребляя которую можно
описать всю окружающую нас действительность. О чем идет речь? (Об имени
существительном).
2. Постановка
целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
На
доске написаны пословицы:
Гостю щей не
жалей, а погуще лей.
Если хорошие
щи, так другой пищи не ищи.
Голодному
Федоту любые щи в охоту.
Чужая спина -
ненадёжная стена.
Выполните
следующие задания:
·
Прочитайте
пословицы. Исключите одну по нескольким признакам одновременно.
·
Запишите
имена существительные из пословиц в алфавитном порядке.
·
Образуйте
от каждого имени существительного форму единственного и множественного числа.
·
Обобщите
свои знания о существительном, включая новый материал. Сформулируйте тему
сегодняшнего урока.
Сегодня мы
узнали, что есть имена существительные, которые имеют форму только
множественного числа. Сформулируйте тему сегодняшнего урока. ( «Имена
существительные, которые имеют форму только множественного числа».)
Тема
записывается учителем на доске.
Сформулируйте
цель урока, опираясь на его тему. Используйте для этого опорные фразы,
записанные на доске.
1)
ПОЗНАКОМИТЬСЯ
С…;
2)
УЧИТЬСЯ
НАХОДИТЬ… И ПРАВИЛЬНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ… .
Цель
урока: познакомиться с именами существительными, которые имеют форму только
множественного числа; учиться находить их среди других существительных и
правильно их использовать.
3. Построение
проекта исходной задачи.
На доске
прикреплены рисунки, на которых изображены бусы, коньки, очки, кеды, туфли, кольцо, серьги, молоко, дрожжи,
конфеты.
Мы сейчас
с вами отправимся в магазин и купим только те предметы, которые нельзя назвать
в единственном числе. (Приложение 1).
Запишите
эти имена существительные. Почему вы выбрали именно эти слова? Сделайте вывод
из наших рассуждений. Приведите свои примеры.
В современном русском языке существительных, имеющих форму
только множественного числа около 600 слов. Подавляющее большинство из них
относятся к следующим категориям:
ТАБЛИЦА.
Существительные, имеющие только множественное число,
обозначают:
1.
названия составных и парных предметов:
(брюки, весы, счеты, очки, перила, часы).
2.
названия материалов или их отходов; вещества:
(консервы, духи, опилки, сливки, обои, хлопья, щи)
3.
названия промежутков времени:
(сутки, будни, каникулы)
4.
названия игр:
(горелки, жмурки, прятки)
5.
названия действий и состояния природы:
(выборы, хлопоты, всходы, сумерки, заморозки).
6.
некоторые географические названия:
(Карпаты, Сочи, Горки).
- Какие морфологические признаки отсутствуют у этих слов? (не
определяются род и тип склонения).
Самостоятельные наблюдения стр. 58 учебника.
4.
Первичное закрепление .
Упражнение
1.
1) Как
на дрожжах; словно грибы после дождя.
2) Ни
под каким видом; ни в коем случае; ни за какие деньги.
3) Волосы
становятся дыбом; мороз по коже дерет; поджилки трясутся; душа уходит в пятки.
4) Нагнать
холоду; задать перцу; расчесать кудри; накрутить хвост; взять в работу.
Внимательно
прочитайте группы фразеологических оборотов. Определите их значения. Из каждой
группы выпишите фразеологический оборот, который соответствует теме
сегодняшнего урока.
Упражнение
2.
Прочитайте предложения. Внимательно рассмотрите таблицу.
Запишите предложения, учитывая общее количество имеющихся в них имен
существительных и количество существительных, которые имеют форму только
множественного числа.
Там
была создана прочная ткань для изготовления корабельных парусов.
Современные
джинсы появились во французском городе (Н,н)име.
Из
нее сшили первые матросские шляпы, которые стали предками джинсов.
Потом
появились первые джинсы для женщин.
Вскоре
джинсы были завезены в (А,а)мерику, где их носили рабочие и пастухи коров –
ковбои.
Постепенно
такие брюки стали частью одежды многих жителей (А,а)мерики, а теперь их носит
население других стран.
|
№
|
Общее
количество имен существительных
|
Количество
существительных, которые употребляются только во множественном числе
|
|
1
|
3
|
1
|
|
2
|
2
|
-
|
|
3
|
3
|
2
|
|
4
|
6
|
1
|
|
5
|
2
|
1
|
|
6
|
7
|
1
|
Физкультминутка.
(Приложение 2)
5. Закрепление
изученного материала. Работа с учебником.
1.Упражнение
508- комментированное письмо.
2.
Упражнение 509- обсуждение, запись слов.
3.
Упражнение 511-отработка орфоэпических норм.
6.
Домашнее задание. Учитель обеспечивает
понимание цели, содержания и способов выполнения задания.
Задание1. Параграф
93.
Задание 2. Упр.
391
Задание 3.
Написать небольшой учебно-научный текст на тему «Что я знаю о числе
имен существительных»
7.Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
Что нового мы
узнали на уроке?
-Чему научились?
-Какие значения могут иметь существительные, имеющие форму только
множественного числа?
Оценивается
деятельность детей на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.