Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Разработка урока информатики для 2 класса: "Множества. Закрепление изученного материала"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Разработка урока информатики для 2 класса: "Множества. Закрепление изученного материала"

Выбранный для просмотра документ Множества ЗАКРЕПЛЕНИЕ.ppsx

библиотека
материалов
4 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ План урока и саморефлексия.docx

библиотека
материалов

ПЛАН УРОКА


Учитель:

Войнова Оксана Борисовна

Предмет:

Информатика

Класс:

2

Дата:


урока:


Тема урока:

Множества.

Тип урока:

Закрепление изученного материала.

Используемые
методы:

Работа в парах, коллаборативное обучение, диалогическое обучение, критическое мышление.

Используемые методы оценивания:

Комментарии (устная обратная связь), самооценивание.

Оборудование /
ресурсы:

Мультимедийное оборудование, магнитная доска, презентация, листы А4, фломастеры

ЦЕЛИ:

Обучающие

В результате закрепления изученного материала учащиеся смогут:

  • объединять предметы в множество, выделяя существенный признак;

  • выделять из множества предметов подмножество;

Развивающие

Развивать у учащихся:

  • критическое мышление;

  • навыки групповой работы;

  • навыки работы в паре;

  • лидерские качества;

  • интерес к предмету.

Воспитательные

Воспитывать у учащихся:

  • толерантность;

  • ответственность за собственные знания;

  • дисциплину;

  • культуру общения.

ИНДИКАТОРЫ:

Учащиеся достигли цели, если в конце урока:

  • объединяют предметы в множество;

  • выделяют существенный признак предмета;

  • выделяют из множества подмножество;

ХОД УРОКА:

Этап урока /
длительность

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент –
1 мин.

  1. Приветствует класс, проверяет готовность к уроку

  2. Отмечает отсутствующих


  1. Приветствуют учителя


  1. Называют фамилии отсутствующих

Разминка (создание благоприятного психологического климата на уроке) –
1 мин.

Проводит упражнение «ДРУЖНОЕ ЭХО» - Присутствующие отвечают на звуки учителя дружным эхом.

Например, на хлопок преподавателя (или ритмический узор из нескольких хлопков) классу удается ответить дружным хлопком в том случае, если все присутствующие не замкнуты на себе, а открыты для работы с другими. Тогда действительно в ответ на «хлопок» ведущего раздается упругий, без рикошета хлопок всего класса.

Часто единого хлопка не получается, так как часть учеников настроены только на учителя. Они стараются одновременно или почти одновременно с учителем хлопнуть в ладоши и забывают о том, что эхо должно быть дружным, то есть всем присутствующим нужно воспроизводить звук одновременно.

Учащиеся выполняют упражнение.

Обоснование
учения –3 мин.

Слайд 1.

  1. Ребята, давайте взглянем на экран. Назовите предметы, которые вы видите.

  2. А ведь они неспроста появились в одном месте вместе. Наверное, их что-то объединяет. Кто знает, что? (Все они животные)

  3. А что вы можете сказать об их количестве? Их много или мало? (Много)

  4. Как мы называем много предметов, которых объединяет общий признак? (Множество)


  1. Перечисляют предметы, изображенные на слайде.


  1. Отвечают на вопрос учителя.

Вызов – 5 мин.

  1. Неплохое начало! Может быть, предположите, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (О множествах) Я с вами полностью согласна! Ребята, я знаю, как вы любите учиться и работать на компьютерах. Но сегодня мы устроим им каникулы, пусть отдохнут.

Слайд 1

  1. Давайте еще раз взглянем на экран. Волшебный карандаш почему-то выделил в отдельное множество всех животных кроме зайчика. Кто может объяснить почему? (Он отличается от остальных животных тем, что в одежде, держит морковку). Кто догадался, куда попал зайчик из множества животных? (В подмножество). Молодцы!

Слайд 2.

  1. А теперь, кто понял задумку волшебного карандаша? (В множестве животных появилось подмножество животных рыжего цвета) Отлично!

Слайд 3.

  1. И последняя загадка волшебного карандаша. Кто готов ответить? (В множестве животных появилось подмножество животных с колючками) Молодцы


  1. Выдвигают предположение о теме урока.








  1. Отвечают на вопрос учителя, объясняют.










  1. Отвечают на вопрос учителя, объясняют.




  1. Отвечают на вопрос учителя, объясняют.

Осмысление –
10 мин.

  1. А теперь подвижная минутка: посмотрите внимательно друг на друга, выберите себе пару для дальнейшей работы и подойдите к этому человеку.

  2. Я уверена, что работать в паре гораздо интереснее и легче, ведь задание для вас я приготовила непростое. Прошу каждую пару подойти ко мне и взять карточку. Не суетитесь, будьте собранными.

  3. Внимание! Даю задание! Ребята, я сегодня получила таинственные грамоты. Мне кажется в каждой строке спрятано одно слово. Вам нужно их найти и подумать, можно ли объединить эти слова на основе каких-то общих свойств или признаков. (Суббота, среда, пятница, понедельник, вторник - дни недели)

  1. Разделяются на пары.





  1. Подходят к учителю и берут карточку с запутанным словом.





  1. Находят «спрятанные слова», дают название получившемуся множеству.

Физминутка –
0 мин.

На уроке много подвижных заданий, которые вполне могут заменить физминутку.


Рефлексия –
15 мин.

  1. Я довольна вашей работой, давайте выполним следующее задание. Но для него мне нужен помощник, который умеет считать на казахском языке до трех. Посчитай всех ребят!

  2. Настал момент разделиться на группы: кому достался номер один – за первый стол, два – за второй, три – за третий. Давайте поприветствуем вновь образовавшиеся команды аплодисментами! В каждой команде нужно выбрать капитана.

  3. Прошу капитанов подойти ко мне и выбрать один из трех листов бумаги и взять набор фломастеров для своей команды.

  4. Уважаемые команды! А вот и ваше задание: нужно придумать своей команде название и нарисовать на чистой стороне листа то множество, которое досталось вашему капитану. Помните о том, что нужно уважать друг друга, вести себя воспитанно. Время пошло!

Учитель может немного направлять деятельность учеников, следить за тем, чтобы нерешительные дети не оставались в стороне.

  1. Время заканчивается! Прошу капитанов прикрепить работы своих команд на магнитной доске. А члены команд наведут на столах порядок.

  1. Ученик или ученица начинает считать и продолжает до тех пор, пока не сосчитает каждого ученика.



  1. Ученики делятся на группы, выбирают капитана и называют его имя.






  1. Капитаны выбирают лист, на котором написано одно из трех слов: животные, транспорт, игрушки. Несет лист команде.

  2. Команды рисуют предметы доставшихся множеств.











  1. Капитаны команд прикрепляют работы, а члены команд наводят порядок на рабочих местах.

Выставление оценок за урок – 8 мин.

  1. Отличная работа! Предлагаю каждой команде провести фотосессию возле своей работы.

  2. Ребята, а какой оценкой вы оценили бы работу своей команды и почему! (…)

  1. Фотографируются.



  1. Оценивают работу своей команды.

Постановка
домашнего задания – 2 мин.

Практиковаться в создании различных множеств, которые можно нарисовать, вылепить из пластилина, написать словами.

Получают карточку с заданием.



Материал к уроку:

C:\Users\7\Documents\Работа\Новые уроки\2 класс\Множества ЗАКРЕПЛЕНИЕ\Слайд1.JPGC:\Users\7\Documents\Работа\Новые уроки\2 класс\Множества ЗАКРЕПЛЕНИЕ\Слайд2.JPGC:\Users\7\Documents\Работа\Новые уроки\2 класс\Множества ЗАКРЕПЛЕНИЕ\Слайд3.JPG

Лист А4 с надписью





ЦВЕТЫ

Лист А4 с надписью





ТРАНСПОРТ

Лист А4 с надписью





ИГРУШКИ








NСJGУLБGБDОGТUYАW, YСYРGЕNДFGJА, ПFWЯGТDНUИVNЦLIА, ПSОYНIЕGДDЕWЛЬGНYИUК


Домашнее задание: ПNZОJРGUТLJФGFЕDSЛЬ, FТЕRYТUРWАQSДDЬZVG, YУIЧЕYБRDНGИFКVNИC, ДFНGZЕВFНRWИQIJКGFNV, КGАYРUАНIДWАQVSШFG


САМОРЕФЛЕКСИЯ УРОКА


Урок информатики был проведен во 2 «А» классе. Тема урока соответствует календарно-тематическому планированию. Класс делится на две группы по 14 человек, с каждой проводится индивидуальное занятие продолжительностью 45 минут.

Тема урока: Множества.

Тип урока: закрепление полученных знаний.

Используемые методы: работа в парах, коллаборативное обучение, диалогическое обучение, критическое мышление.

Используемые методы оценивания: комментарии (устная обратная связь), самооценивание.

Считаю, что выбранные мной методы подходят для закрепления полученных знаний. С предложенными заданиями учащиеся справились успешно. Урок проходил на фоне высокой положительной эмоциональной активности. Все поставленные цели были достигнуты.

Интересно было наблюдать за процессом выбором лидера группы. Учащиеся бурно обсуждали кандидатуры, использовали «считалочки», были и самовыдвиженцы. Я была готова оказать помощь в этом процессе, но мне этого делать не пришлось, второклассники прекрасно справились с ситуацией менее чем за минуту. Хотелось бы отметить наличие в некоторых группах скрытых лидеров, которые наравне с избранным капитаном руководили работой группы, а в отдельном случае справлялись лучше.

Для выполнения задания с карточками «Найди слово» учащиеся объединялись в пары, выбирая себе в напарники того человека, с которым им комфортно, интересно, уверенно. Были ребята, которые дольше всех оставались одиночками, и те, которых взять в пару хотелось сразу нескольким ученикам. На данном этапе моя помощь оказалась необходима, хотя, по моему мнению, я была уверена, что больше мне предстоит помогать в формировании групп и выборе лидеров – оказалась не права. Я считаю, что успех работы в группе все же зависит и от учителя, от его способности ненавязчиво и незаметно осуществлять незримый контроль и направлять деятельность каждого участника группы в нужное русло. Учитель должен демонстрировать свою заинтересованность в конечном результате.

Создание коллаборативной среды это эффективный прием, но использовать его постоянно не целесообразно, так как слабые ученики получают возможность отойти на второй план, раствориться в общей массе и так же в общей массе заработать оценку выше, чем при выполнении индивидуального задания. Хотя это и есть шанс почувствовать, что высокие оценки получать приятней и, как следствие, может повыситься мотивация к обучению.

Но вместе с тем хочу отметить, что любая работа протекает активно, если на уроке создан и поддерживается эмоционально-положительный микроклимат, который способствует успешному достижению цели, когда она правильно и доступно сформулирована, принята и достижима.



C:\Users\7\Pictures\20151027_101430.jpgC:\Users\7\Pictures\20151027_101516.jpgC:\Users\7\Pictures\20151027_102433.jpg


C:\Users\7\Pictures\20151027_102501.jpgC:\Users\7\Pictures\20151027_102359.jpgC:\Users\7\Pictures\20151027_103640.jpg


6


Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров194
Номер материала ДВ-263679
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх