Разработка урока информатики по теме: "Объекты и их свойства"

Авторы:

Смирнова Ирина Александровна,

ГОУ ДОД Центр детского (юношеского) технического творчества Красногвардейского района Санкт-Петербурга «Охта»,

педагог дополнительного образования,

высшая категория.

Быхова Галина Валентиновна,

ГОУ ДОС Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования,

методист

Петрова Ольга Владимировна,

ГОУ ДОС Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования,

методист

Источники информации:

http://botik.ru/~robot/sale/hit.htm  - программа Хиты Роботландии

Азы информатики. Знакомимся с компьютером (ученик + учитель)
А.А.Дуванов
БХВ-Петербург, 2004

Под редакцией Н. В. Макаровой

Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Задачник по моделированию

Издательство: Питер, 2006 г.

Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В.

Информатика. Базовый курс. 8 кл. : Учебник .- М. : Бином. Лаборатория знаний, 2005.

Ю. А. Первин - Модуль. Информационная культура. 2 класс. Методическое пособие

Издательство: Дрофа Информационная культура  ISBN: 5-7107-0588-8

Айзенк Г.Ю. Проверьте свои способности. Пер. с англ. СПб Лань, Союз 1996г. 160 стр.: ил. Мягкий переплет,

http://www.grafamania.net/vector/625-dorozhnye-znaki.html — дорожные знаки

Урок + презентация по информатике по теме «Объекты и их свойства» для 5-6 классов.

Цель урока: Целью данного занятия является познакомить учащихся с понятиями объект, свойства объекта, пиктограмма и сформировать навыки установления соответствия между объектом и его условным обозначением. Урок адресован учащимся 5-6  классов.

Образовательные задачи: Научиться выделять объекты из окружающего мира. Научиться определять свойства объектов. Научиться сопоставлять главное свойство объекта с его условным обозначением (пиктограммой).

Развивающие задачи: Расширить знания об окружающем мире с точки зрения объектного подхода к его анализу и рассмотреть понятие объектов, как элементарных блоков, из набора которых состоят сложные композиции. Научиться выделять существенно важные свойства объекта. Научиться графически выражать эти свойства. Это поможет учащимся в дальнейшем при анализе любой жизненной ситуации.

Воспитательные задачи: В аналитической части урока обратить внимание учащихся на различный подход к выявлению важных свойств объектов, показать допустимость различных точек зрения на одни и те же объекты. В практической части урока стимулировать взаимопомощь учащихся при решении достаточно сложных для понимания задач. Эта работа развивает у учащихся внимательность. Акцентировать внимание на знаках дорожного движения, как важном примере использования пиктограмм в жизни.

Оборудование: Компьютерный класс, оснащенный персональными компьютерами учащихся с жидкокристаллическими мониторами и компьютером преподавателя с подключенным проектором для интерактивной демонстрации изображения на проекционном экране большого размера. На компьютерах установлена операционная система Windows XP, презентация «Объекты» и средства для ее просмотра (Power Point XP). Программа «Метка» из системы  «Классификаторы» пакета «Роботландия».

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие. Проверка наличия учащихся и их готовности к занятию — наличие рабочей тетради и ручки.
2. Разминка. Решение задач из сборника интеллектуальных тестов Айзенка. Выбрать несколько заданий на 10 минут. Например:

5 тест, 18 задание: Вставьте пропущенное число 

5 — 8 — 12  

7 — 12 — 18 

3 — 4 — ? 

5 тест, задание 21: Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого слова и началом второго — ДИК(.....)ЕЦ.

5 тест, задание 22: Решите анаграммы и исключите лишнее слово — РАКОЧВА, ЛЬБГДОУ, ЕХРО, ЛУПЕДЬ.

3. Постановка темы и цели урока. Мы сегодня познакомимся с понятием «объект». Мы узнаем, что мир состоит из отдельных объектов со своими свойствами.
4. Рассказ о строении окружающего нас мира с точки зрения объектного подхода: Когда человек рождается, он воспринимает окружающий мир как одно целое. Постепенно мир разделяется на части, и ребенок начинает узнавать предметы и их названия. Приведение конкретных примеров: Стол является частью окружающего мира, так же как и дом, город, земной шар, ученик. Т. е. объектом является любая часть окружающего нас мира, которую мы выделили и назвали каким-то именем. Учащиеся записывают в тетрадь определение: Объект - это часть окружающего нас мира.
5. Фронтальный опрос для закрепления понятия «объект». Учащиеся приводят свои примеры объектов.
6. Рассказ о свойствах объектов. Что такое свойства, какие они бывают, как они соотносятся с объектами. Объяснение с использованием конкретных примеров. Рассмотрим две ручки для письма. Они имеют одинаковые названия «ручка», но различаются между собой. Они различаются цветом, размером, конструкцией, цветом чернил и другими признаками. Эти различия называются свойствами объекта или параметрами. Кроме того, с объектом (ручкой) можно совершать какое-то действие — писать, потерять, грызть, бросить и т.д. И сам объект (ручка) может совершать действия — закончиться, потеряться и т.д.  Возьмем другой объект «цветок». Что можно делать с этим обектом? Его можно нюхать, его можно посадить, поставить на  окно, поливать т. д. А что может делать сам  объект «цветок»? Он может цвести, может расти, засохнуть и т.д. Учащиеся записывают в тетрадь : Каждый объект можно описать следующим образом:

·         1. У каждого объекта есть свое имя

·         2. Каждый объект имеет свои свойства

·         3. С каждым объектом можно совершать какие-то действия и сам объект может совершать какие-то действия.

7. Определение понятия «среды», как совокупности условий, в которых находится и действует объект. Например на Земле каждый обитатель живет в определенных условиях: человек не может жить без воздуха, рыба без воды, крот не может находиться на солнце. Каждый объект существует в определенной среде. Учащиеся записывают в тетрадь определение:Среда -  это совокупность условий, в которых находится и действует объект.   

Примером среды обитания может быть любая климатическая зона Земли. Для каждой климатической зоны характерны свои флора и фауна. Белые медведи живут только в Арктике. Учащиеся приводят свои примеры. Изменение среды может приводить к изменению объекта. Например изменение состояния  воды под воздействием температуры вызывает круговорот воды в природе.

8. Демонстрация презентации «Объекты» (см. приложение 1) на экране видеопроектора в ручном режиме смены слайдов с пошаговыми пояснениями и комментариями. В процессе демонстрации учащиеся выполняют задания, изображенные на слайдах.
9. Игровой момент. Преподаватель с учащимися играет в игру «Угадай объект». Суть игры в том, чтобы по названным свойствам угадать объект. Один из играющих (ведущий) задумывает объект, остальные игроки задают ему вопросы: называют свойства или возможные действия объекта. Ведущий может отвечать только «да» или «нет». В результате   через несколько вопросов кто-то угадывает объект, становится ведущим и задумывает следующий объект. Игра продолжается.
10. Введение понятия пиктограммы, как графического обозначения объекта или действия. Приведение примеров из жизни, например, знаки дорожного движения. Пиктограмма выражает главное свойство объекта. Важно научить детей понимать пиктограммы и использовать их в своей деятельности. Особенно это касается знаков дорожного движения, потому что скорость восприятия графической информации значительно выше, чем текстовой. На экране демонстрируется плакат с изображениями знаков дорожного движения (см. приложение 2).

Знаки рассматриваются и обсуждаются. Учащиеся записывают в тетрадь определение: Графическое обозначение объекта или действия называется пиктограммой.

11. Практические занятия на ПК:
12. Запустить программу «Метка» из системы «Классификаторы» пакета «Роботландия» для формирования навыков установления соответствий между объектом и его условным обозначением. В упражнениях программы необходимо указать соответствие между несколькими пиктограммами (метками), выражающими главные свойства, и последовательностью объектов, этими свойствами обладающих. После серии упражнений программа выставляет учащимся оценки.
13. Завершение урока. Учащиеся под руководством педагога обсуждают результаты работы над программой «Метка».

            Дидактическое сопровождение урока:

• презентация «Объекты» и средства для ее просмотра (Power Point XP).
• Программа «Метка» из системы  «Классификаторы» пакета «Роботландия».

            Прогнозируемые результаты.

Учащиеся усваивают понятия «объект», «среда», «пиктограмма», учатся определять свойства объектов,  и практически применяют полученные знания при анализе учебных изображений в программе «Метка». Кроме того, учащиеся закрепляют знание дорожных знаков.

            Приложения:

1. Презентация «Объекты», файл obekti.ppt

2. Файл с изображениями дорожных знаков  znaki.gif.