Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Разработка урока "Исторический портрет Петра Первого"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Разработка урока "Исторический портрет Петра Первого"

библиотека
материалов

Тема урока: Исторический портрет Петра 1.

Цели урока:

  • Разобраться в различных точках зрения на роль Петра 1 в российской истории и проведенные им реформы.

  • Способствовать воспитанию объективного подхода к историческим событиям, воспитывать терпимость к мнению других.

  • Получить навыки участия в диспуте; развивать ораторские способности учащихся;

  • Умение аргументировать свои высказывания.


Тип урока: урок-диспут.

Методы преподавания: частично-поисковый, исследовательский метод, метод проблемного изложения.

Форма обучения: групповая.

Применяемые педагогические технологии: технология проблемного обучения:

Технология обучения: Технология проектной деятельности.

Оборудование урока:

  1. Портреты Петра 1

  2. Карта Российской империи 18 в.

  3. Исторические документы

  4. Памятки – инструкции для учащихся.


Опережающее творческое задание:

В классе заранее выделяются две группы противоположные по своему отношению к личности Петра 1. Учащимся дается список литературы, необходимой для дискуссии и для поиска в ней цитат. Одна группа – обвинители – считают, что император Петр 1 прежде всего тиран, другая группа – защитники – считают, что Петр 1 был великим реформатором. Каждая их групп подбирает теоретический материал и цитаты из документальных материалов, чтобы в ходе дискуссии отстоять и доказать свою позицию.

План

1. Вступительное слово преподавателя.

За почти три столетия, прошедшие со дня смерти императора Петра1 и в общественном сознании, и в научной литературе возникло множество различных мнений и оценок его личности и деятельности. Оценки эти зачастую противоположны, причем так было изначально и между собой спорили уже современники Петра 1. Личность и деятельность Петра 1 постоянно находится в центре общественного внимания. В одной из дореволюционной работ, был отмечен характерный научный парадокс: с одной стороны, «эпоха Петра Великого давно уже стала достоянием прошлого», но, с другой – «мы как будто все еще стоим под обаянием этого времени, как будто все еще не пережили этой тревожной, лихорадочной поры и не в силах отнестись к ней вполне объективно.»

2.Постановка цели:

Выяснить в процессе диспута кем был Петр 1 – тираном или реформатором.

3.Задачи: На основе теоретических материалов и документов в ходе диспута отстоять и доказать свою позицию.


Учащиеся знакомятся с правилами ведения дискуссии ( правила дискуссии вывешиваются на доске или показываются с помощью ИКТ)

Правила ведения дискуссии

  1. Нельзя критиковать людей – только их позиции и мнения.

  2. Каждый участник имеет право и возможность высказаться.

  3. Участники имеют право изменить свою позицию под воздействием фактов и аргументов.

  4. Не забывай , что лучшим способом убедить противника является четкая аргументация и логика.

  5. Имей мужество признать правоту оппонента, если ты оказался не прав.

  6. Никогда не навешивай ярлыков и не допускай уничижительных высказываний, перепалок, высмеивания.

  7. Говори ясно, точно, просто и своими словами, а не по «бумажке».



Также учащимся раздаются памятки по участию в диспуте.

Памятка участника диспута

  1. Перед тем, как спорить, подумай, что именно ты должен сказать.

  2. Говори просто и ясно, логично и последовательно.

  3. Говори только то, что ты знаешь, в чем уверен, не утверждай того, в чем ты сам не уверен.

  4. Спорь честно: не перекручивай мысли человека, с которым ты не согласен.

  5. Не повторяйся и не повторяй слов других.

  6. Помни,что лучшее доказательство – точные факты.

  7. Уважай того, кто спорит с тобой.



Проведение диспута.

Алгоритм проведения диспута:

1. Выступление группы 1 , которая защищает позицию положительных аспектов в деятельности Петра 1, приводит высказывания современников Петра 1, свидетельства иностранцев, мнение историков.

Например : высказывание историка 19 в. М.П.Погодина.В книге «Петр Великий « он писал:»Да, Петр Великий сделал много в России. Смотришь и не веришь, считаешь и недосчитаешься. Мы не можем открыть своих глаз, не можем сдвинуться с места, не можем оборотиться ни в одну сторону без того,чтобы он везде не встретился с нами, дома, не улице, в церкви, в училище, в суде, в полку, на гулянии. Мы просыпаемся, Какой нынче день? 1 января 1841 года – Петр Великий велел считать месяцы от января, Петр Великий велел считать годы от Рождества Христова. Пора одеваться – наше платье сшито по фасону, данному Петром Великим. Сукно выткано на фабрике, которую завел он, шерсть настрижена с овец, которых развел он. Попадается на глаза книга – Петр Великий ввел в употребление этот шрифт.Вы начинаете читать ее – этот язык при Петре Великом сделался писменным, литературным, вытеснив прежний, церковный………»

2Группа 2 ( обвинители) задают вопросы, цель которых принизить значение аргументов команды защитников. Команда защитников отвечает на эти вопросы.


2. Выступление группы 2, которая защищает позицию отрицательных аспектов в деятельности Петра 1, приводят высказывания современников Петра 1, свидетельства иностранцев, мнение историков.

Например: высказывание историка Н.М.Карамзина «К несчастью, сей государь, худо воспитанный, окруженный людьми молодыми, узнал и полюбил женевца Лефорта, который от бедности заехал в Москву, и весьма естественно, находя русские обычаи для него странными, говорил ему об этом с презрением, а все европейское возвышал до небес, Вольные общества Немецкой слободы, приятные для необузданной молодости, довершили Лефортово дело и, пылкий монарх с разгоряченным воображением, увидев Европу, захотел сделать Россию – Голландией…»

3. Группа 1(защитники) задают свои вопросы, представители группы 2 на них отвечают.

4. Подведение итогов дискуссии

5. Заключительное слово преподавателя.

Царь Петр 1 воплотил в себе столько разных и порой противоречивых качеств, что трудно его охарактеризовать однозначно. Заслуги Петра 1 настолько велики, что его стали называть Великим, а государство превратилось в империю. Петр естественно был реформатором, но методы, которые он выбрал для проведения реформ были радикальными. Петр 1предстает перед нами неистовым и жестоким, но таков был век. Новое пробивало себе дорогу. Так же свирепо и беспощадно, как цеплялось ха жизнь отжившее старое. Нашу дискуссию можно завершить ловами М.Горького: « Прошлое не безупречно, но упрекать его бессмысленно, а вот изучать необходимо».

6. Выставление оценок.

7. Домашнее задание. На основе материалов дискуссии составить таблицу:

Петр был реформатором Петр был тираном




















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цели урока:

Разобраться в различных точках зрения на роль Петра 1 в российской истории и проведенные им реформы.

Способствовать воспитанию объективного подхода к историческим событиям, воспитывать терпимость к мнению других.

Получить навыки участия в диспуте; развивать ораторские способности учащихся;

Умение аргументировать свои высказывания.

Тип урока: урок-диспут.

Методы преподавания: частично-поисковый, исследовательский метод, метод проблемного изложения.

Форма обучения: групповая.

Применяемые педагогические технологии: технология проблемного обучения:

Технология обучения: Технология проектной деятельности.

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров389
Номер материала 278379
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх