Разработка урока истории на тему: "Из истории казахских ханов" (5 класс)

Заитова Карлыгаш Жумабаевна

Учитель истории КГУ сш имени акына М.Макатаева

Енбекшиказахский район

Тема: Из истории казахских ханов, биев и батыров

(5 «в» класс)

Цель урока: сформировать у учащихся представление о политическом и социальном устройстве Казахского ханства в 15-17 вв.

Задачи урока:

1. дать определение терминам «хан», «батыр», «бий», рассказать об их функциях в казахском обществе, обратить внимание на их историческую роль в жизни общества

2. развивать логическое мышление, умение анализировать, сравнивать исторические события, делать самостоятельные выводы, аргументировано отстаивать свою точку зрения; расширять кругозор учащихся об истории страны и людях прославивших ее

3. воспитывать в духе казахстанского патриотизма, уважения к обычаям и традициям казахского народа, гордости за поступки исторических деятелей прошлого.

Тип урока: комбинированный

Методы урока: словесный, наглядный, исследовательский, частично-поисковый

Формы урока: беседа, работа в группе, ролевые игры

Оборудование: TV – просмотр отрывка из фильма «Мынбала», постеры, карточки, схемы

Ход урока:

1.     Орг момент – 2 мин

(приветствие, внешний вид, готовность к уроку, проверка учащихся по списку)

2.     Психологический настрой на урок

Прозвенел звонок, начинается урок.

Чтобы многое узнать, надо думать, рассуждать.

И внимательными быть,

И старательными быть.

И тогда уж точно, каждый,

Знания свои покажет.

3. Настроение.

Прежде чем мы начнем наш урок, давайте посмотрим, с каким настроением мы пришли в школу. Перед вами листы с кружочками. Закрасьте первый круг в цвет своего настроения и проследим изменится ли ваше настроение к концу урока.

Красный цвет – отличное настроение

Зеленый цвет – хорошее настроение

Синий цвет – так себе

Отбросим в строну переживания и неудачи.

Не опуская рук возьмемся за дела, мои друзья,

И на уроке этом мы опять

Все поработаем на пять.

4. Мозговой штурм

1. Кого мы называем отцом истории? – Геродот

2. Бронза это сплав 2-х металлов – медь и олово

3. первое государство в Казахстане – Тюркский каганат

4. Настоящее имя Чингисхана – Темучин

5. Основатели Казахского ханства – Керенй и Жанибек

6. Назовите 3 периода древней истории Казахстана – каменный, бронзовый, железный

7. Где начинался и заканчивался ВШП – Китай-Рим

8. Основатель Тюркского каганата – Бумынь

9. на какие три группы делятся саки – тиграхауда, хаомоварга, парадарайя

10. Моде, Атилла, Чжи-чжи – это предводители – гуннов

11. Виды исторических источников – письменные, устные

 12. Знаменитая археологическая находка саков-тиграхауда – «Золотой человек»

13. Какой ученый жил в 870-950 гг. – аль-Фараби

14. Сколько было сыновей у Чингисхана – 4

15. Как называют правителя в Казахском ханстве – хан

5. Просмотр отрывка из кинофильма «Мынбала».

- Ребята скажите каких персонажей вы видите? – хан, бии, батыры

  Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Из истории казахских ханов, биев и батыров»

6. Выступление групп, представление постеров (опережающее задание)

1 группа – ханы

2 группа – бии

3 группа – батыры

7.  Физкультминутка

Встаньте прямо. Распрямитесь. Удивитесь. Рассердитесь. Улыбнитесь. Тихо за парты садитесь.

8. Ролевые игры

1 группа – Диалог хана Абылая и Бухар жырау

(по произведению Ильяса Есенберлина «Кочевники»)

Бухар жырау – Приветствую тебя, мой султан.

Абылай – Во здравии ли ты, горный орел аргынов! Гладкой ли была ваша дорога сюда? Накануне праздника я увидел сон и не могу с тех пор успокоиться.

Бухар жырау – Расскажи свой сон, султан мой… Если мне простолюдину будет позволено разгадать сон торе, то уж постараюсь

Абылай – Снилось мне мой жырау, что лежу я на одре смерти. Знамя трех казахских жузов над моей головой пытаются утащить три группы людей. По бокам моего саркофага сидят лев и дракон, а у ног все мои многочисленные наследники. Те, что от сына моего Вали, читают по мне молитву. Те, что от сына моего Касыма – стоят с кинжалами в руках. А я – между львом и драконом – думаю как мне встать из мертвых…

Бухар жырау – Кому снится собственная смерть  во цвете лет, тому жить до глубокой старости. А то, что знамя над тобой, станешь ты ханом трех жузов. Нов день твоей смерти разойдутся эти жузы в трех направлениях… Льва и дракона не трудно угадать – это Россия и Китай.

Абылай  - Ну, а что про сыновей что означает мой сон?

Бухар жырау – Одна ветвь тебя прославит ученостью, другая – кровавыми битвами. Твое имя останется на земле, Абылай! Быть тебе святым! Аруах!

2 группа – Диалог Толеби и калмыцкого хана

Чтец: На аул Толе би напали калмыки. Люди спешно собирали свои юрты. Лишь один Толе би не торопился. Он сказал сородичам:

Толе би: Я не поеду, не ждите меня, ночью пришел священный барс Карасая батыра и лег у порога. Как же я брошу его? Если смиловистится Всевышний и поможет дух святого Карасая, может быть все обойдется…

 Чтец: Приехавший в сопровождении войска калмыцкий хан был несказанно удивлен, увидев единственную юрту. Он поближе подъехал к юрте, но кони отступили. На самом пороге лежал барс. Хан слез с коня и позвал хозяина

Толе би: Добрые ли вы гости, или злые?

Хан: Значит это вы мудрый Толе би? Много наслышен я о Вас, а теперь увидел Вас и остался доволен. Я пришел к казахам с войной, но, увидев на вашем пороге священного барса батыра Карасая, призадумался. Наверняка не будет нам сопуствовать удача. Думаю, повернем мы повода домой, пока целы.

Толе би: на моем шаныраке весной ласточка свила гнездо, и пока птенцы ее не оперятся и не улетят, я не могу разобрать эту юрту. Вот и сижу. Любезный хан, в следующий раз приезжайте к нам с дружеским визитом.

Чтец: Так священный барс Карасая помог казахам. Калмыки уехали, не тронув ни единого волоса у пасшихся за холмом лошадей Толе би.

Группа 3 – Воспоминания Райымбека

 Я всегда вспоминаю 3 памятных события в своей жизни, которые считаю проявлением героизма.

Первый случай произошел в непроходимой чаще, на побережье реки Или. В то время лес был густо населен дикими зверьми. Я возвращался домой через этот лес и повстречал тигра. Тигр метнулся в прыжке, чтобы вцепиться мне в горло. Но я вытащил копье и насадил хищника на острие. Если бы я растерялся, то он разорвал бы меня в клочья.

Второй случай произошел со мной в детстве. Я заснул в степи с открытым ртом. Небольшая ядовитая змея, увидев спящего ребенка, засунула ему голову в рот. Почувствовав неладное я мгновенно проснулся и откусил голову гадюке. Если бы я испугался, то скончался бы от мгновенного смертельного укуса.

Третий случай произошел, когда я ехал с друзьями на конях вдоль реки Или. Вдруг мой друг заметил большое войско джунгар. Идти в атаку было бессмысленно – силы неравные. Дело было ранней весной. Лед на реке еще только начинал таять. Я предложил своим друзьям переплыть реку. Это было бы лучше, чем попасть в плен к врагу. Моя задумка удалась, мы переплыли реку и спаслись от врага.

Поэтому запомните дети мои «С умом больше сделаешь, чем с одной головой».

9.     Закрепление новой темы

2 группа - Заполнить схемы

3 группа – заполнить таблицу

Бий	Время жизни	В чем себя проявил

1 группа: Заполнить схему

	Богенбай батыр 1. 2. 3. 4.
	Баян батыр 1. 2. 3. 4.

 

1.     год и место рождения

2.     имя или прозвище

3.     в чем проявил себя

4.     год смерти

10. Конкурс пословиц и поговорок

     11. Назовите 5 прилагательных характеризующих ханов, биев и батыров

12. Подведение итогов, выводы по теме

13. Выставление оценок. Взаимооценивание

14.  Тест «Настроение» с целью узнать эмоциональное состояние учащихся в конце урока.

15. Д/З: параграф 29-31 (стр.108-121) читать, отвечать на вопросы

мини-сочинение – рассуждение «Когда я вырасту я хочу быть похожим на…»

2 группа - Заполнить схемы

3 группа – заполнить таблицу

Бий	Время жизни	В чем себя проявил

Краткое описание документа:

Главной целью урока является формирование творческих способностей, которая осуществлялась в групповой и парной формах работы. Развивались индивидуальные качества: уверенность, лидерство, целеустремлённость. Учащиеся в конце урока проявили умения анализировать, синтезировать, прогнозировать научные факты.