Инфоурок / История / Конспекты / РАЗРАБОТКА УРОКА ИСТОРИИ НА ТЕМУ "КРЕСТЬЯНСКАЯ РЕФОРМА 1861 ГОДА"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

РАЗРАБОТКА УРОКА ИСТОРИИ НА ТЕМУ "КРЕСТЬЯНСКАЯ РЕФОРМА 1861 ГОДА"

библиотека
материалов

Открытый урок на тему «Крестьянская реформа 1861 г. Отмена крепостного права».

Цели и задачи урока:

1. Познакомить учащихся с личностью Александра II.

2. Сформировать представления о предпосылках и причинах отмены крепостного права.

3. Путем анализа основных положений реформы выявить ее прогрессивные и крепостнические черты.

4. Содействовать воспитанию уважения к истории России.

5. Применить технологию «дебатов».

Оборудование урока:

  1. ПК и интерактивная доска.

  2. CD – “Энциклопедия истории России 1862–1917 гг. ”

Литература

1. Учебник: Сахаров А.Н., Зырянов П.Н. История России. Конец XVII-XIX век , М.,

2. Серов Б.Н., Лескинен М.В. Поурочные разработки по истории России с древнейших времён до конца XIX века. М., «Вако», 2003

  1. Ключевский В.О. Собрание сочинений. Том V. М, 1989.

Эпиграф к уроку

Лучше отменить крепостное право сверху, нежели дожидаться, когда оно само собою начнет отменяться снизу”. (АлександрII)

Ход урока

1. Орг. момент

2. Основная часть урока:

  • Личность императора Александра II.

  • Предпосылки отмены крепостного права.

  • Причины отмены крепостного права.

  • Подготовка крестьянской реформы.

  • Основные положения крестьянской реформы.

  • Значение отмены крепостного права.

3. Закрепление материала

4. Домашнее задание.


Ход урока


  1. Орг. Момент:1- 2 слайды

Определение темы урока. Цели и задачи, поставленные на урок.

  1. Основная часть:

Объяснение нового материала, обсуждение проекта «Манифеста…».

Рассказ учителя: 3слайд

8 февраля 1855 года при весьма загадочных обстоятельствах, в самый разгар Крымской войны, умирает император Николай I. Существует версия, что это было самоубийство человека, осознавшего, что страна находится на грани катастрофы, и своей смертью открывавшего путь новому поколению правителей. “Сдаю тебе мою команду, но, к сожалению, не в таком порядке, как желал. Оставляю тебе много трудов и забот” – говорил, умирая, Николай I.

Ученики отвечают на вопрос.Какие же проблемы оставил Александру II его отец?

Сообщение ученика по теме: «Личность Александра II» - 4-6 слайды

Ученики отвечают на вопрос.

Как воспитание Александра II повлияло на его характер? Как личные качества царя могли отразиться на ходе исторических событий?

Вопрос об отмене крепостного права давно волновал российское общество. Вспомните, когда и кто из правителей пытался решить этот вопрос?

7слайд



Предпосылки отмены крепостного права

  • XVIII в.– А.Н.Радищев “Путешествие из Петербурга в Москву”

  • 1797 г. – Указ Павла I о трехдневной барщине

  • 1803 г. – Указ Александра I о “вольных хлебопашцах”

  • 1816–1819 гг. – Закон Александра I о полной отмене крепостного права в 3-х прибалтийских губерниях (Эстляндии, Курляндии, Лифляндии)

  • 1842 г. – Закон Николая I об “обязанных крестьянах” (реформа Киселева)

1847 г. – Николай I даровал крепостным право выкупа на свободу в случае продажи имения их владельца.

Рассказ учителя:Первые шаги Александра II были восприняты обществом так же, как и начало царствования Александра I. “Настроение было совершенно оптимистическое. Привыкшее всего ждать сверху, общество и теперь всего ждало от прогрессивного правительства, отнюдь не стремясь обеспечить за собой какие-либо права на участие в государственных делах. Все желали распространить просвещение, улучшение цензурных условий (об отмене и не мечтали), постройки железной дороги и … “разумного распределения экономических сил – уничтожения крепостного права”. А. Корнилов.

Во время правления Александра I и Николая I сложилась традиция обсуждать все, что касается крестьянского вопроса, в тайне.

Проблема отмены крепостного права постоянно обсуждалась в российском обществе. Прежде всего, она имела моральную, человеческую сторону.

Ученики отвечают на вопрос.

Какое было отношение в русском обществе к крепостному праву? Вспомните, кто из русских писателей обличал ужасы крепостного права? Какие тайные общества и организации выступали за отмену крепостного прав?

-«Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева,

-Тайные общества декабристов-обсуждают цитаты из периодической печати тех лет: К.Д.Кавелин “Записки об освобождении крестьян”, А.И.Герцен журнал “Полярная звезда”, А.И.Герцен, Н.П.Огарев “Колокол”.

Приходит к выводу: В середине XIX века в России сложились все предпосылки для отмены крепостного права, тем не менее, принять решение об его отмене Александр II был вынужден под воздействием не столько внутренних, сколько внешних обстоятельств.

8слайд

Причины отмены крепостного права - запись в тетради.

  1. Поражение в Крымской войне.

  2. Военно-техническое отставание России от европейских государств

  3. Социально-экономическая отсталость России в сравнении с Западной Европой.

  4. Массовое крестьянское движение в южных губерниях.

  5. Изменение атмосферы в российском обществе.


Крепостное право в России приравнивалось к рабству.


Зачитывается текст: “Существующий порядок владения душами не может оставаться неизменным. «Лучше отменить крепостное право сверху, нежели дожидаться того времени, когда оно само собою начнет отменяться снизу. Передайте слова мои дворянам для соображения!”.

Первые шаги по подготовке реформы были традиционны. Для обсуждения проекта был учрежден Секретный комитет, в состав которого входили Ростовцев и Милютин, всей душой желавшие похоронить саму идею отмены крепостного права (но были подняты из архивов проекты Сперанского, Киселева, Кавелина, с которыми началась работа). Александр II ждал самостоятельного обращения помещиков к императору, желая, чтобы инициатива исходила от самих землевладельцев. Наконец, Виленский помещик Назимов предложил проект освобождения крестьян без земли. В ответ Александр I направил “Рескрипт Назимову”. В нем помещикам было предложено избрать губернские комитеты для разработки реформы на условиях, предложенных правительством.

9-12 слайды

Рассматриваются слайды “Подготовка к отмене крепостного права”.

3.01.1857 г. – образование Секретного комитета “для обсуждения мер по устройству быта помещичьих крестьян”.

Октябрь 1857 г. – виленский генерал-губернатор В.Н.Назимов от лица дворян просит разрешения обсудить вопрос об освобождении крестьян без наделения их землей

20.11.1857 г. – Александр II издает рескрипт об учреждении из числа дворян губернских комитетов для обсуждения условий освобождения крестьян.

Февраль 1858 г. – Секретный комитет переименован в Главный комитет по крестьянскому делу. Председателем назначен великий князь Константин Николаевич.

Март 1859 г. – учреждена Редакционная комиссия. Председателем назначен генерал Я.И.Ростовцев. Главная задача: рассмотреть все материалы, поступившие из губерний и составить на их основе общий проект закона об освобождении крестьян


Проблемное задание:

Как вы думаете, почему Александр II добивался, чтобы инициатива в отмене крепостного права исходила от дворян? Какую роль в этих реформах он отводил себе?

Ставит перед учениками проблемное задание:

Cразу же после речи императора перед дворянством в 1857 г. министр внутренних дел С.С. Ланской поручил своему помощнику А.И. Левшину собрать все имеющиеся в предыдущем царствовании проекты, записки, мнения по крестьянскому вопросу. Изучив их, министр пришел к выводу, что придется выбирать из трех возможных вариантов освобождения крестьян. Каковы были эти варианты?

На дом нескольким ребятам было дано задание, подготовить программное выступление «Проект освобождения крестьян»:

  1. Как видят освобождение крестьян дворяне;

  2. Какую программу по освобождению крестьян предлагают либералы;

  3. Как видят освобождение крестьян революционно настроенная часть общества.




Дебаты.

Учащимся предлагается памятка:


  • Дебаты – обмен мнениями, прения.

  • Дебаты-спор, в котором две стороны имеют целью убедить третью в своей правоте.

  • Дебаты – (фр.) словесный поединок.

  • Дебаты – образовательная технология, направленная на развитие критического мышления, толерантности, культуры диалога, формирования коммуникативных навыков.


Принципы дебатов

1 Уважение

2. Честность

3. Проигравших нет


Алгоритм выступления

  1. Приветствие слушателей

  2. Своё представление

  3. Объяснение актуальности темы

  4. Определение понятий темы

  5. Выдвижение критерия

  6. Благодарности слушателям за внимание

  7. Заключение


В помощь выступающему:

Позволю себе не согласиться с вами, так как считаю, что…

(аргумент)


Ваши аргументы не кажутся мне убедительными, я предполагаю другое решение…

( аргумент)

Я уважаю вашу точку зрения, но не соглашусь с ней, поскольку… (аргумент)

Ваша позиция по этой проблеме мне понятна, но попробую её опровергнуть….(аргумент)


Позиция помещиков нечерноземных губерний: быстрее развиваются товарные отношения и поэтому преобладают хозяйства оброчного типа. Они стремились быстрее ликвидировать крепостное право и получить единовременный выкуп, который мог бы стать капиталом для организации нового хозяйства.

Позиция помещиков черноземных губерний: здесь преобладало ориентированное на рынок барщинное хозяйство. Помещики стремились сохранить в своих руках максимальное количество земли и при этом не допустить обезземеливания крестьян, чтобы через сохранение малоземельного крестьянского хозяйства обеспечить себя рабочей силой.

Позиция помещиков степной полосы: это слабозаселенные территории, где преобладало крупное барщинное хозяйство. Поэтому быстрое освобождение крестьян было невыгодно, так как лишало помещиков бесплатной рабочей силы.

Позиция социалистов-революционеров: передача крестьянам земли в личную собственность и освобождение без выкупа и условий.





ВЫВОД.

Все помещики осознали необходимость отмены крепостного права и перевода своего поместья на новые способы хозяйствования, но каждая губерния, думая о своей выгоде, “тянула одеяло на себя”. Окончательное решение вопроса оставалось за редакционными комиссиями и Секретным комитетом.

13 слайд

Рассматривается слайд “Варианты освобождения крестьян, представленные Редакционной комиссией”.

14 слайд

Позиция помещиков нечерноземных губерний: быстрее развиваются товарные отношения и поэтому преобладают хозяйства оброчного типа. Они стремились быстрее ликвидировать крепостное право и получить единовременный выкуп, который мог бы стать капиталом для организации нового хозяйства.

Позиция помещиков черноземных губерний: здесь преобладало ориентированное на рынок барщинное хозяйство. Помещики стремились сохранить в своих руках максимальное количество земли и при этом не допустить обезземеливания крестьян, чтобы через сохранение малоземельного крестьянского хозяйства обеспечить себя рабочей силой.

15 слайд

Позиция помещиков степной полосы: это слабозаселенные территории, где преобладало крупное барщинное хозяйство. Поэтому быстрое освобождение крестьян было невыгодно, так как лишало помещиков бесплатной рабочей силы.

Позиция социалистов-революционеров: передача крестьянам земли в личную собственность и освобождение без выкупа и условий.

ВЫВОД.

Все помещики осознали необходимость отмены крепостного права и перевода своего поместья на новые способы хозяйствования, но каждая губерния, думая о своей выгоде, “тянула одеяло на себя”. Окончательное решение вопроса оставалось за редакционными комиссиями и Секретным комитетом.

16- 18 слайд

Несмотря на все сложности 19 февраля 1861 года Александр II подписал все положения о реформе и Манифест об отмене крепостного права (на шестой год своего царствования).

В документе было записано:Крепостное право на крестьян, водворенных в помещичьих имениях, и на дворовых людей отменяется навсегда”.

Правительство предполагало неоднозначную реакцию всех слоев населения на проводимую реформу. С 26 февраля на Руси была масленица – пора, когда весь простой люд пьет и гуляет; власти боялись, что, если объявить о реформе, народ взбунтуется, особенно под пьяную руку. Именно поэтому Манифест был опубликован через две недели после подписания, а царская семья покинула столицу, опасаясь волнений. В губерниях велась передислокация войск.

Основные положения «Манифеста…». Работают с документом (отрывки Манифеста на слайдах), высказывают свою позицию по основным положениям документа, записывают в тетрадь.

Ученики проверяют то, что они сумели найти при работе с документом.

Рассматриваются слайды “Основные положения манифеста”.

Пункт 2 – Порядок личного освобождения.

Крестьяне:

  • лично свободны;

  • наделены общегражданскими и имущественными правами.

НО! сохранилось:

  • сословное деление;

  • подать от крестьян;

  • рекрутские наборы;

  • зависимость от общины.

Пункт 17 – Порядок управления крестьянской общиной.

  • Государство вело расчет за землю с крестьянской общиной.

Контроль над этим лежал на мировых посредниках.Пункт 6 – Порядок наделения землей.

  • Сохранялось помещичье землевладение.

  • Крестьяне наделялись землей, но в ограниченном размере и за выкуп на особых условиях.

  • Размер выкупной нормы составлял от 3 до 12 десятин.

  • За землю лично свободные крестьяне должны были отбывать барщину и оброк до полного ее выкупа

Крестьяне, заключившие договор на выкуп земли (9 лет) назывались временно обязанными.

Размер надела, оброка>(барщины) определялся Уставной грамотой. Срок ее подписания – 2 года.

Выкупная операция:

  • 25% стоимости земли крестьянин платит помещику;

  • 75% стоимости земли помещику возмещает государство.

  • На 49 лет государство выдает крестьянину кредит с начислением 6% годовых на сумму долга.

После этого оказаться от выкупной операции нельзя!

Вопрос ученикам: Как вы думаете, какие настроения в народе вызвал манифест? Как восприняли крестьяне известие об отмене крепостного права? Стал ли русский крестьянин собственником своей земли благодаря «Манифесту».

3.Заключительная часть урока.

Закрепление изученного материала



Слово учителя:

  1. Можно ли назвать эту реформу Великой?

  2. Почему реформа проводилась “сверху”?

  3. Объясните реакцию Л.Н Толстого на текст Манифеста: “Мужики ни слова не поймут, а мы ни слову не поверим.”

  4. Объясните слова Н.А.Некрасова: “Порвалась цепь великая, порвалась и ударила: одним концом по барину, другим – по мужику”. Как вы понимаете эти строки Н.А.Некрасова?

  5. Как автор оценивает события отмены крепостного права?

  6. Как вы оцениваете эти события? Дайте нравственную оценку.

  7. Значение отмены крепостного права.

Ответ учеников: Положение об отмене крепостного права во многом было компромиссом в пользу помещиков. Крепостное право следовало уничтожить, но правительство не могло и не хотело решать этот вопрос, жертвуя помещиками. Тем не менее, это событие стало причиной глубоких перемен в экономике и обществе и послужило отправной точкой новой эпохи.

21 слайд

Значение отмены крепостного права”.

Отмена крепостного права наносила удар прежней системе крепостного произвола и создавала условия для победы свободных договорных отношений.

Реформа 1861 г. способствовала развитию капитализма в России.

В результате реформы было освобождено 20 млн. крестьян.



Ответьте на вопросы и заполните таблицу.

  1. Попытайтесь сформулировать последствия крестьянской реформы.

  2. Каковы прогрессивные черты реформы?

  3. Какие “крепостные черты” она сохранила?


Домашнее задание:

Написать “письмо” от лица освобожденного крестьянина или помещика, отпустившего крестьян на свободу, на имя императора Александра II.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-233741

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"