Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Разработка урока истории «Российское государство в период Дворцовых переворотов»

Разработка урока истории «Российское государство в период Дворцовых переворотов»

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Профессиональное училище №8»











Разработка

урока истории «Российское государство в период Дворцовых переворотов»



преподаватель истории и обществознания

Малиева Б.И.































Цели урока:

- выявить причины и сущность дворцовых переворотов;

- показать роль гвардии в их осуществлении;

- дать краткую характеристику императорам XVIII;

- показать, что главной движущей силой дворцовых переворотов становится гвардия; раскрыть феномен фаворитизма;

- совершенствовать навыки работы с учебником, историческими источниками и учебными таблицами, сравните политику царей эпохи “дворовых переворотов”.

- продолжить формирование у обучающихся умение давать оценку поступкам исторической деятельности;

- оценить достоинства деятельности императоров эпохи “дворцовых переворотов”.

Оборудование урока: презентация, карта, таблицы, портреты правителей

Понятия и термины: бироновщина, дворцовый переворот, кондиции, фаворит, тайный совет, регент.

Применять:

Объясните вывод о расширении привилегий дворянства на примере

политики императоров второй четверти XVIII века.

Оцените достоинство деятельности императоров эпохи “дворцовых переворотов”.

 Тип урока: изучение нового материала и обсуждение нового материала, подготовленного обучающимися самостоятельно.

















План урока:

1) Причины Дворцовых переворотов.

2) Усиление позиций дворянства.

3) Правление Екатерины I (1725-1727).

4) Правление Петра I (1727-1730).

5) Деятельность Тайного совета. Приглашение Анны Иоановны на российский престол.

6) Правление Анны Иоановны ( 1730-1740).

7) Правление Елизаветы Петровны ( 1741-1761).

8) Правление Петра III (1761-1762).

Ход урока

- Время после смерти Петра I называют эпохой дворцовых переворотов. С 1725 по 1761г. на русском престоле побывали: вдова Петра Екатерина I(1725-1727), его внук Петр II (1727-1730), его племянница герцогиня курляндская Анна Иоановна (1730-1740), его дочь Елизавета Петровна (1741-1761). Замыкает этот перечень преемник Елизаветы Петровны, внук шведского короля Карла XII по отцовской линии и внук Петра I по материнской линии герцог гольштинский Петр III. « Дело Петра эти люди не имели ни сил, ни охоты ни продолжать, ни разрушить, они могли его только портить» (В.О. Ключевский). Практически каждый из названных правителей приходил на престол в результате дворцовой интриги или дворцового переворота. Петр I умер, не назвав наследника (он должен был это сделать по его собственному 1722 г. Указу, отдавшему вопрос о престолонаследии на решение правящего монарха).

Выслушав объяснения преподавателя, обучающиеся должны ответить на вопросы:

- Как происходили дворцовые перевороты?

- Кто в них участвовал?

и попытаться дать личностную оценку деятельности правителей «эпохи дворцовых переворотов».

- составить сюжетную таблицу и сформулировать ответ на проблемный вопрос: Почему в эпоху Московской Руси и допетровской России не известно случаев покушения на государя и стремления свергнуть его с престола со стороны подданных, а в 18 веке наступает эпоха дворцовых переворотов? Что изменилось? В чем причины дворцовых переворотов?

- Как вы понимаете выражение «дворцовые перевороты»? (идет работа над понятием)

- Что вам известно из истории дворцовых переворотов? (составляется «список известной информации», а затем кластер)

- Чтобы вы еще желали узнать по данной теме? (запросы обучающихся фиксируются на доске, и, исходя из них, формулируются задачи урока)

I. Екатерина I

- Отметьте события внутренней политики периода правления Екатерины I.

- Отметьте события внешней политики периода правления Екатерины I.

- Сформируйте своё отношение к личности Екатерины I, используя материал параграфа и текст документа.

«При Петре она светила не собственным светом, но заимствованным от великого человека, которого она была спутницею; у нее доставало уменья держать себя на известной высоте, обнаруживать внимание и сочувствие к происходившему около нее движению; она была посвящена во все тайны, тайны личных отношений окружающих людей. Ее положение, страх за будущее держали ее умственные и нравственные силы в постоянном и сильном напряжении. Но вьющееся растение достигало высоты благодаря только тому великану лесов, около которого обвивалось; великан сражен — и слабое растение разостлалось по земле. Екатерина сохранила знание лиц и отношений между ними, сохранила привычку пробираться между этими отношениями; но у нее не было ни должного внимания к делам, особенно внутренним, и их подробностям, ни способности почина и направления».

Из «Истории России» С.М. Соловьева.

Задание.

- Внимательно прослушайте сообщение об Екатерине I, выделите основные направления внутренней политики, определите ее опору по – тезисно, запишите в тетради.

Вопрос: Назовите основное направление внутренней политики Екатерины I, определите опору.

В 1727 году Екатерина I умерла.

Екатерина с Меньшиковым и другими желала оставить престол одной из своих дочерей, но общему мнению, единственным законным наследником являлся внук Петра князь Петр”. (Ключевский)

II. Петр II стал императором в 12 лет.

В 1730 году Петр II умер. Верховный Тайный Совет неожиданно…и без ведома, других высших учреждений, избрал на престол дочь царя Ивана V, вдову – герцогиню курляндскую Анну… (Ключевский)

Сообщение о Петре II.

III. Вашему вниманию будет представлен исторический портрет Анны Иоанновны. (cообщение)

Задание:

- Определите основное направление деятельности императора?

- Какие понятия и даты необходимо усвоить по периоду правления Анны Иоанновны?

Вопрос - проблемное задание.

- Некоторые историки высказывают мнение, что в 1730 году был упущен уникальный шанс перехода России к конституционной форме правления, насколько обосновано такое предположение?

- Отметьте события внешней политики периода правления Анны Иоанновны.

- Подведите итоги правления Анны Иоанновны.

- Сформируйте своё отношение к личности Анны Иоанновны, используя материал параграфа и текст документа

Из донесений иностранных послов:

«Императрица Анна толста, смугловата, и лицо у нее более мужское, нежели женское. В обхождении она приятна, ласкова и чрезвычайно внимательна. Щедра до расточительности, любит пышность чрезмерно, отчего ее двор великолепием превосходит все прочие европейские. Она строго требует повиновения себе и желает знать все, что делается в ее государстве, не забывает услуг, ей оказанных, но вместе с тем хорошо помнит и нанесенные ей оскорбления. Говорят, что у нее нежное сердце, и я этому верю, хотя она и скрывает тщательно свои поступки. Вообще могу сказать, что она совершенная государыня…»

IV. Иван Антонович

- Отметьте события внутренней политики периода правления Ивана Антоновича.

- Отметьте события внешней политики периода правления Ивана Антоновича.

- Подведите итоги правления Ивана Антоновича.

- Сформируйте своё отношение к личности Ивана Антоновича, используя материал параграфа и текст документа

«Родился он в самом конце царствования Анны Иоанновны, поэтому вопрос о том, кого назначить регентом, долго мучил и находившуюся при смерти императрицу. Анна Иоанновна хотела оставить трон за потомками своего отца Ивана V и очень беспокоилась, как бы он не перешел в будущем к потомкам Петра I. Поэтому в завещании она оговорила, что наследником является Иоанн Антонович, а в случае его смерти — другие дети Анны Леопольдовны в порядке старшинства, если они родятся. Иван Антонович был провозглашён императором при регентстве герцога Курляндского Бирона.

Через две недели после воцарения младенца в стране произошел переворот, в результате которого гвардейцы, возглавляемые фельдмаршалом Минихом, арестовали Бирона и отстранили его от власти. Новым регентом была объявлена Анна, мать императора. Неспособная управлять страной и живущая в иллюзиях Анна постепенно передала всю свою власть Миниху, а после ею завладел Остерман, отправивший фельдмаршала в отставку. Но спустя год произошел новый переворот. Дочь Петра Великого Елизавета с преображенцами арестовала Остермана, императора, его родителей и всех их приближенных.

Сначала Елизавета намеревалась выдворить «Брауншвейгскую семью» из России (так было официально указано в манифесте, обосновывающем её права на престол), но передумала, испугавшись, что за границей она будет опасна, и приказала посадить в тюрьму бывшую регентшу и её мужа. Иван VI Антонович царствовал всего год и 16 дней. В 1741 году его свергла дочь Петра I – Елизавета. Сначала было решено выслать его вместе с семьей за границу, но по дороге члены семьи заболели, и было принято решение продержать их в Холмогорах, а Иоанна через 12 лет перевели в Шлиссельбург, крепость.

5 июля 1764 года подпоручик Смоленского полка Василий Мирович предпринял попытку освободить Ивана. Охрана узника поступила по инструкции, которая предписывала в подобной ситуации убить узника, что и было сделано. Ивана Антоновича похоронили на территории крепости. Мировичу отрубили голову, а тело сожгли. Бывшему императору шел 25 год (на престол вступил в 1.5 года). В Холмогорах очень долго не знали о гибели сына.

Вопрос: Определите причины такой судьбы целой царствующей семьи?

- Императора Ивана Антоновича называли русской “железной маской”. Обосновано ли это название?

- О каких чертах эпохи дворцовых переворотах можно судить по данному сюжету?

V. Елизавета Петровна

- Отметьте события внутренней политики периода правления Елизаветы Петровны.

- Отметьте события внешней политики периода правления Елизаветы Петровны.

- Подведите итоги правления Елизаветы Петровны.

- Сформируйте своё отношение к личности Елизаветы Петровны, используя материал параграфа и текст документа.

«Мирная и беззаботная, она была вынуждена воевать чуть не половину своего царствования, побеждала первого стратега того времени Фридриха Великого, брала Берлин, уложила пропасть солдат на полях Цорндорфа и Кунерсдорфа; но с правления царевны Софьи никогда на Руси не жилось так легко, и ни одно царствование до 1762 г. не оставляло по себе такого приятного воспоминания».

«Елизавета была умная и добрая, но беспорядочная и своенравная русская барыня XVIII в., которую по русскому обычаю многие бранили при жизни и тоже по русскому обычаю все оплакали по смерти».

«Весёлая царица была Елисавет: Поёт и веселится, порядка только нет».

Обозревая царствование императрицы Елисаветы Петровны, нельзя не отметить двух важных дел этого царствования в области внутреннего управления: распространения просвещения, которому много содействовало учреждение университета и гимназий и уничтожение внутренних таможен, сильно парализовавших русскую торговлю в продолжение долгого времени. И то, и другое дело, как мы видели, устраивалось представлениями и трудами Шуваловых. Что касается до внешней политики, то вмешательство России в Семилетнюю войну ничего не принесло ей, кроме истощения, и возбуждало всеобщее неудовольствие даже в войске.

«Обыкновенно ставят в заслугу Елисавете Петровне уничтожение смертной казни и некоторое смягчающее движение в законодательстве относительно употребления пыток при расследованиях; но мы не видим тут смягчения нравов и проявления человеколюбия, потому что в рассматриваемую эпоху продолжались страшные пытки — рвание  ноздрей, битье кнутом, урезанье языка и тяжелые ссылки, часто даже людей совершенно невинных… Народные массы не наслаждались довольством, спокойствием и безопасностью: несомненным свидетельством этому служат разбойничьи шайки, препятствовавшие не только торговле и промыслам, но даже мирному состоянию обывателей, — а крестьянские возмущения, постоянно требовавшие укрощения воинскими командами, разразились народными волнениями в близкое этому царствованию время императрицы Екатерины Второй.

VI. Петр III

- Отметьте события внутренней политики периода правления Петра III.

- Отметьте события внешней политики периода правления Петра III.

- Подведите итоги правления Петра III. .

- Сформируйте своё отношение к личности Петра III, используя материал параграфа и текст документа

«Екатерина: «Время он проводил в ребячествах неслыханных…Он был упрям и вспыльчив, был слабого и хилого сложения… С десятилетнего возраста он пристрастился к пьянству… Он большей частью проявлял неверие… Его ум был ребяческим… Он приходил в отчаяние. Это часто с ним случалось. Он был труслив сердцем и слаб головой. Он любил устриц…»

«Общество чувствовало в действиях правительства шалость и каприз, отсутствие единства мысли и определённого направления. Всем было очевидно расстройство правительственного механизма. Всё это вызывало дружный ропот, который из высших сфер переливался вниз и становился всенародным. Языки развязались, как бы не чувствуя страха полицейского; на улицах открыто и громко выражали недовольство, безо всякого опасения порицая государя»

«Уже с утра он был в своём рабочем кабинете, где заслушивал доклады <…>, потом спешил в Сенат или коллегии. <…> В Сенате за наиболее важные дела он брался сам энергично и напористо»

«За время 186-дневного царствования, если судить по официальному «Полному собранию законов Российской империи», было принято 192 документа»

Осмысление:

- Каковы, на ваш взгляд, причины дворцовых переворотов?

Составление кластера:

Причины дворцовых переворотов:

- отсутствие широкой народной опоры режима (такая опора в виде института Земского собора была упразднена);

- отсутствие четких механизмов передачи власти, а соответственно, неоднозначность трактовок о легитимной фигуре преемника;

- зависимость правительства в принятии политических решений от позиции гвардии.

- О ком идет речь?

а) «При Петре она светила светом не собственным, но заимствованным от великого человека» ( С. Соловьёв)

б) «Эта грубая, двухметровая по высоте и восьмипудовая по весу, необразованная и ленивая женщина все свое время проводила за картами и в пирах. Особенно Анна любила стрелять по воронам»

в) “За 186 дней своего царствования он издал 192 указа, из них указы о вольности дворянства, прекращении преследований иноверцев… свидетельствовали о незлобивом характере правителя”

Составление сюжетной таблицы «Кто? Где? Когда?»

«В 1742 году, в тайне от всех, вся семья была переведена в предместье Риги — Дюнамюнде, затем, в 1744 году, в Ораниенбург, а после подальше от границы, на север страны — в Холмогоры, где маленький Иван был полностью изолирован от родителей. Долгие северные походы сильно отразились на здоровье Анны Леопольдовны: в 1746 году она умерла. В 1756 году его перевезли из Холмогор в одиночную камеру в Шлиссельбургской крепости. В крепости «известный арестант» находился в полной изоляции, ему не разрешалось никого видеть, даже крепостных служителей. За все время заключения он так и не увидел ни одного человеческого лица. Однако документы свидетельствуют, что узник знал о своем царском происхождении, был обучен грамоте и мечтал о жизни в монастыре»

«С 1759 года у Ивана стали наблюдать признаки неадекватного поведения. Об этом с полной уверенностью утверждала и видевшая Ивана VI в 1762 году императрица Екатерина II; но тюремщики полагали, что это лишь жалкая симуляция. Пока Иван был в заточении, предпринималось много попыток освободить свергнутого императора и вновь возвести на престол. Последняя попытка обернулась для молодого заключенного гибелью в 1764г. В возрасте 23 лет».

«Время после смерти Петра I называют эпохой дворцовых переворотов. С 1725 по 1761г. На русском престоле побывали вдова Петра Екатерина I (1725-1727), его внук Петр II ( 1727-1730), его племянница герцогиня курляндская Анна Иоановна (1730-1740), его дочь Елизавета Петровна ( 1741-1761). Замыкает этот перечень преемник Елизаветы Петровны, внук шведского короля Карла XII по отцовской линии и внук Петра I по материнской линии герцог гольштинский Петр III. « Дело Петра эти люди не имели ни сил, ни охоты ни продолжать, ни разрушить, они могли его только портить» (В.О. Ключевский). Практически каждый из названных правителей приходил на престол в результате дворцовой интриги или дворцового переворота. Петр I умер, не назвав наследника (он должен был это сделать по его собственному 1722 г. Указу, отдавшему вопрос о престолонаследии на решение правящего монарха).

Составление сюжетной таблицы «Кто? Где? Когда?»

Кто?

Годы правления

Кто поддержал?

Основное содержание правления

Итоги



Итоги урока.

Эпоха дворцовых переворотов характеризуются частой сменой на российском престоле правителей, опирающихся на помощь гвардии, фаворитов, придворных кругов.

Домашнее задание: прочитать параграф 33, ответить на вопросы стр. 260



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров130
Номер материала ДВ-343890
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх