Краткое описание документа:
Открытый урок истории в 11б классе. Учитель Черкашина Л.А.
Тема урока: Россия в революционном вихре 1917 г.
Цели и задачи урока:
1. Подвести итоги трёх революций в России; определить причины, характер, последствия российских революций.
2. Проверить знания учащихся на основе использования фрагментов из исторических источников. Задания нацелены на проверку как знания исторических фактов, дат, имён, событий, терминов, так и умения анализировать исторический документ, выявлять в нём причинно – следственные связи, оценивать исторические события.
3.Продолжить формирование умений анализировать, обобщать, делать выводы работать с историческими документами.
4.Формировать умения участвовать в обсуждении, аргументировано высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения, видеть главное в рассуждениях оппонентов
5.Воспитывать культуру ведения дискуссии; развитие умений анализа, самоанализа, оценки и самооценки.
Методы:
Проблемно -исследовательский; организация самостоятельной деятельности учащихся.
Тип урока: 1 – практическая работа с документом.
2 – диспут, дискуссия.
План урока:
1) Вступительное слово учителя.
2) Практическая работа с документами.
3) «круглый стол» - диспут.
4) Рефлексия.
Что вам понравилось в обсуждении?
Какие сильные стороны в аргументах противников вы можете назвать?
На доске эпиграф:
«Оружие во что бы то ни стало! Только силой и кровью добывается свобода и справедливость… Кровь прольётся рекой…»
(Из прокламации РСДРП)
«Дайте нам 20 лет покоя внутреннего и внешнего и вы не узнаете Россию. Вам нужны великие потрясения, а нам нужна великая Россия!»
(Из речи П.А.Столыпина)
Ход урока.
1) Вступительное слово учителя:
- Сегодня на уроке нам предстоит большая работа.
Первая часть урока – практическая работа с документами, цель которой проверить как знания исторических фактов, дат, событий, терминов, так и умения анализировать исторический источник.
Вторая часть урока – пройдёт в форме «круглого стола», дискуссии, где каждый предложит свою точку зрения, выскажет своё мнение, опираясь на факты; выслушает другую, знакомясь с которой, а может и споря с ней, вы сможете укрепить собственное чувство гражданственности, патриотизма, любви к своему Отечеству.
Приступим к практической работе с историческими документами.
1. На основе анализа отрывка из документа определите:
А) как называется этот документ;
Б) когда он был принят;
В) Кто его автор;
Г) выделите его основные положения.
(Документы прилагаются)
После обсуждения документов - решим тест.
№1
Отметьте положения, которые отражают содержание «Манифеста» 17 октября 1905г.
А) отмена сословий;
Б) ликвидация самодержавия;
В) ликвидация национального неравенства;
Г) объявление политических свобод;
Д) ликвидация помещичьего землевладения.
№2
Какие политические партии требовали отмены самодержавия и установления демократической республики в России?
А) кадеты;
Б) эсеры;
В) октябристы;
Г) социал –демократы;
Д) анархисты.
№3
По мнению П.А.Столыпина, главная причина неустройства с/х. России заключалось в:
А) существовании помещичьего землевладения;
Б) сохранении крестьянской общины;
В) расслоении крестьян на кулаков и батраков.
Вторая часть урока: «Круглый стол»
В широкой дискуссии каждый предлагает свою точку зрения, выслушает другую, знакомясь с которой, а может быть и споря с ней, вы сможете укрепить собственное чувство гражданственности.
1 Охарактеризуйте позиции ведущих буржуазных и радикальных партий: кадетов, октябристов, социал- демократов, эсеров в годы революции.
2 Какую модель дальнейшего развития страны представляли эти партии?
3 Каково отношение вашей партии к продолжающейся войне?
4 Как представляли решение аграрного вопроса?
5 Почему Дума так и не стала полноправным парламентом? Возможен ли был компромисс между Думой и правительством?
После этого можно предложить учащимся, пользуясь текстом учебника (§ 25), самостоятельно заполнить следующую таблицу:
Вопросы для сравнения
. Правые партии Центр Левые партии
Кто входил
Как оценивали февральские события
Как относились к Временному правительству
Какую форму государственного правления предлагали
Как относились к участию России в Первой мировой войне
Как представляли себе решение аграрного вопроса
Как предполагали решить национальный вопрос
Рефлексия:
1) Что вам понравилось в обсуждении?
2) Какие сильные стороны в аргументах противников вы можете назвать?
