Инфоурок Другое Другие методич. материалыРазработка урока истории в 11классе на тему

Методическая разработка урока по истории на тему "Распад СССР"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
15082
38
13.05.2024

Материал разработан автором:

Разработок в маркетплейсе: 2
Покупателей: 55

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Место работы: МОУ "Крымская школа"
Я,Абдулхаирова Азиме Усеиновна,работаю 13 лет в Крымской школе учителем истории и обществознания,очень люблю свой предмет и стараюсь привить к нему любовь учащихся. Мне очень нравится этнология,ведь живя в поликультурном обществе мы должны как можно больше знать о культуре и традициях народов проживающих на территории Республики.
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Абдулхаирова Азиме Усеиновна. Инфоурок является информационным посредником

Методическая разработка для учащихся 9,11 классов как итоговый урок по истории СССР. Материал подобран с учетом возрастных особенностей учащихся. На уроке активно развивается критическое мышление обучающихся

Краткое описание методической разработки

Методическая разработка для учащихся 9,11 классов как итоговый урок по истории СССР.  Материал подобран  с учетом возрастных особенностей учащихся. На уроке активно развивается критическое мышление обучающихся

Разработка урока истории в 11классе на тему

Скачать материал
Смотреть ещё 5 764 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Открытый урок истории в 11б классе.      Учитель Черкашина Л.А.

Тема урока: Россия в революционном вихре 1917 г.

Цели и задачи урока:

1.           Подвести итоги трёх революций в России; определить причины, характер, последствия российских революций.

2.           Проверить знания учащихся на основе использования фрагментов из исторических источников. Задания нацелены на проверку как знания исторических фактов, дат, имён, событий, терминов, так и умения анализировать исторический документ, выявлять в нём причинно – следственные связи, оценивать исторические события.

3.Продолжить формирование умений анализировать, обобщать, делать выводы работать с историческими документами.

4.Формировать умения участвовать в обсуждении, аргументировано высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения, видеть главное в рассуждениях оппонентов

5.Воспитывать культуру ведения дискуссии; развитие умений анализа, самоанализа, оценки и самооценки.

 

Методы:

Проблемно -исследовательский;  организация самостоятельной деятельности учащихся.

Тип урока: 1 – практическая работа с документом.

                    2 – диспут, дискуссия.

                                            План урока:

1) Вступительное слово учителя.

2) Практическая работа с документами.

3) «круглый стол» - диспут.

4) Рефлексия.

  Что вам понравилось в обсуждении?

Какие сильные стороны в аргументах противников вы можете назвать?

На доске эпиграф:

«Оружие во что бы то ни стало! Только силой и кровью добывается свобода и справедливость… Кровь прольётся рекой…»

(Из прокламации РСДРП)

«Дайте нам 20 лет покоя внутреннего и внешнего и вы не узнаете Россию. Вам нужны великие потрясения, а нам нужна великая Россия!»

(Из речи П.А.Столыпина)

 

                                                Ход урока.

1) Вступительное слово учителя:

- Сегодня на уроке нам предстоит большая работа.

Первая часть урока – практическая работа с документами, цель которой проверить как знания исторических фактов, дат, событий, терминов, так и умения анализировать исторический источник.

Вторая часть урока – пройдёт в форме «круглого стола», дискуссии, где каждый предложит свою точку зрения, выскажет своё мнение, опираясь на факты; выслушает другую, знакомясь с которой, а может и споря с ней, вы сможете укрепить собственное чувство гражданственности, патриотизма, любви к своему Отечеству.

Приступим к практической работе с историческими документами.

1. На основе анализа отрывка из документа определите:

А) как называется этот документ;

Б) когда он был принят;

В) Кто его автор;

Г) выделите его основные положения.

(Документы прилагаются)

После обсуждения документов  -  решим тест.

№1

Отметьте положения, которые отражают содержание «Манифеста» 17 октября 1905г.

А) отмена сословий;

Б) ликвидация самодержавия;

В) ликвидация национального неравенства;

Г) объявление политических свобод;

Д) ликвидация помещичьего землевладения.

№2

Какие политические партии требовали отмены самодержавия и установления демократической республики в России?

А) кадеты;

Б) эсеры;

В) октябристы;

Г) социал –демократы;

Д) анархисты.

№3

По мнению П.А.Столыпина, главная причина неустройства  с/х. России заключалось  в:

А) существовании помещичьего землевладения;

Б) сохранении крестьянской общины;

В) расслоении крестьян на кулаков и батраков.

Вторая часть урока: «Круглый стол»

В широкой дискуссии каждый предлагает свою точку зрения, выслушает другую, знакомясь с которой, а может быть и споря с ней, вы сможете укрепить собственное чувство гражданственности.

1 Охарактеризуйте позиции ведущих буржуазных и радикальных партий: кадетов, октябристов, социал- демократов, эсеров в годы революции.

2 Какую модель дальнейшего развития страны представляли эти партии?

3 Каково отношение вашей партии к продолжающейся войне?

4 Как представляли решение аграрного вопроса?

5 Почему Дума так и не стала полноправным парламентом? Возможен ли был компромисс между Думой и правительством?

После этого можно предложить учащимся, пользуясь текстом учебника (§ 25), самостоятельно заполнить следующую таблицу:

       Вопросы для сравнения

                                                                                                                                                                                                                                     .                                                                                           Правые партии          Центр                Левые партии

Кто входил                                        

Как оценивали февральские события                                               

Как относились к Временному правительству                                             

Какую форму государственного правления предлагали                                        

Как относились к участию России в Первой мировой войне                                

Как представляли себе решение аграрного вопроса                                               

Как предполагали решить национальный вопрос    

Рефлексия:

 1) Что вам понравилось в обсуждении?

2) Какие сильные стороны в аргументах противников вы можете назвать?                             

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 294 171 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 08.01.2015 487
    • 1.6 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Черкашина Людмила Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Черкашина Людмила Александровна
    Черкашина Людмила Александровна

    учитель истории и обществознания

    • На сайте: 10 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 11
    • Всего просмотров: 171229
    • Всего материалов: 39

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: МБОУ СОШ ст.Павлодольской Моздокского района РСО-Алания
    Немного о себе. Работаю учителем истории, обществознания и ОРКСЭ уже много лет. В своей работе стараюсь широко использовать проблемный метод обучения. Для себя поставила задачу внедрения ИКТ на уроках истории. Главное - каждый урок должен быть ярким, запоминающимся, должен нести реальную пользу ученику. Хороший урок - урок беседа, взаимодействие учителя и ученика. Целью своей педагогической деятельности считаю создание условий для развития личности ученика, её активного умственного роста, нравственного совершенствования.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 271 998 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Методы анализа и интерпретации произведений искусства

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Метафорические ассоциативные карты в психологической практике

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

Стратегическое планирование и маркетинговые коммуникации

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 16 регионов
Смотреть ещё 5 764 курса