Разработка урока ИЗО по теме"Цвет в натюрморте"

                                            Тема урока: Цвет в натюрморте.

Тема урока:	«Цвет в натюрморте»
Класс:	6 класс
Цели  деятельности  педагога	Расширить представление учащихся о законах отображения реалистичной формы цветом, холодном и теплом цвете, цветовых отношениях; создать условия для развития навыков выявлять форму предмета с помощью светотени, умений смешивать цвета для получения нужного оттенка, ограниченной палитрой показывать вариативные возможности цвета, находить гармоничные цветовые сочетания; развивать умение наблюдать, анализировать, воспитывать интерес к предмету, художественный вкус
Задачи:	- образовательная: научить выражать в натюрморте своё настроение и переживания с помощью цвета и ритма цветовых пятен; - развивающая: развивать умения учащихся творчески использовать выразительные средства изобразительного искусства при работе над натюрмортом; - воспитательная: воспитывать художественный вкус, эстетическое цветовое ощущение;
Тип урока	Урок творчества
Методы и формы  обучения	Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная, парная
Основные понятия и термины	Свет, цвет, светотень, рефлекс, теплые и холодные цвета
Оборудование	компьютер, проектор, учебник, муляжи фруктов, ваза, живые цветы
Планируемые  образовательные  результаты	Предметные: научатся находить гармоничные цветовые сочетания; смешивать цвета для получения нужного оттенка; различать оттенки цветов. Метапредметные: регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге  с учителем успешность выполнения задания; познавательные – научатся находить необходимую информацию  в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы; Коммуникативные– научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты УУД
1.Мотивация к деятельности Цель этапа:включение учащихся в деятельность	Учитель приветствует учащихся. Проверяет готовность учащихся к уроку. Здравствуйте, ребята! Каждый день - всегда везде. На занятиях и в игре. Смело четко говорим и тихонечко сидим. Ну- ка ты проверь, дружок. Ты готов начать урок? Все ль на месте, все ль порядке: краски, кисточки, тетрадки?!	Подготовка класса к работе.	Личностные результаты Самоопределение Метапредметные результаты Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Цель этапа: подготовка мышления учащихся	Предлагает вспомнить, какие вещи окружают учащихся в их повседневной жизни. Каждый день мы окружены множеством различных вещей, которые помогают нам жить. Как мы называем такие предметы? Правильно. Предметами быта. У каждой вещи своя история и судьба, так же как и у людей. Одни вещи аристократы. Это дорогие, любимые, красивые вещи и занимают почетное место в вашем доме. А другие труженики. Это…? Верно каждодневные наши помощники – ваза, посуда, еда.... Есть и особые вещи в доме, которые дороги по каким-то причинам. И у каждого из вас есть такие вещи: книги, фамильные ценности и так далее. Где можно увидеть большое разнообразие красивых и нужных вещей, находящихся в одном месте? Кто догадался? Правильно, на художественной картине. Если вы отгадаете загадку. Если видишь на картине Чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу или торт, Или все предметы сразу, - Знай, что это … натюрморт. Правильно! Обратите внимание на слайд. (на слайде два натюрморта одинаковых –один черно-белый, второй – в цвете). Чем отличаются эти натюрморты? Верно. Натюрморты можно рисовать не только черно-белые, но и цветные. Какова тема нашего урока? Да, вы правы «Цвет в натюрморте». Запишите тему урока. Какова цель сегодняшнего урока? Создать натюрморт в цвете в ходе практической работы Задает вопросы: Что мы называем натюрмортом?Правильно! Натюрморт – это композиция из нескольких неодушевлённых предметов; (в переводе с французкого означает «мёртвая натура», с немецкого «тихая жизнь» Многих художников увлекло изображение прекрасного мира вещей и все они по своему о них рассказали.  Одни изображали в натюрмортах композиции из фруктов и овощей, а другие видели красоту в вазе с цветами. Назовите известные вам признаки натюрморта. Молодцы! Все верно назвали! Кроме этого в композиции должен быть композиционный центр. Как вы думаете, что это такое? (ответы учеников). Композиционный центр - главный предмет, изображенный на картине.	Отвечают на вопросы учителя. Формулируют определение ключевых понятий Формулируют тему и цель урока Называют признаки натюрморта: На рисунке нет случайных предметов. Предметы натюрморта должны быть разнообразными по форме Изображенные предметы не должны загораживать друг друга.	Метапредметные результаты Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли Предметные результаты Анализ объектов с целью выделения признаков
3.Определение места и причин затруднения Цель этапа:обсуждение затруднений  (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).	Расставляет фигуры предметов на доске – ваза, цветы, фрукты. Но все предметы не цветные. Ребята, перед нами натюрморт? А о каком натюрморте мы ведем речь на сегодняшнем уроке? Можем ли мы его таким назвать? Достаточно ли тех знаний, что мы имеем на данный момент, для написания натюрморта в цвете?	Отвечают на вопрос. Фиксируют, что для написания натюрморта не хватает знаний о цветовом решении.	Метапредметные результаты Целеполагание Постановка вопросов Предметные результваты Самостоятельное формулирование цели Формулирование проблемы
4.Построение алгоритма выхода из затруднения Цель этапа:составить план достижения целей	Задает вопросы. Что же нужно для написания натюрморта в цвете? Верно. Добавить цвет. Объясняет необходимость правильного выбора цветового решения натюрморта. Цвет – замечательное явление природы. Он не только передаёт важную информацию о предмете, но и обладает способностью вызывать волнующие человека мысли и чувства. С давних пор было известно, что красный цвет бодрит, синий успокаивает, серый угнетает, а жёлтый способствует созданию хорошего настроения. Изучением воздействия различных цветов на психику человека занимался и И.В. Гёте. Он считал, что свет, цвет и эмоция являются звеньями одной цепи. - На какие две группы делятся все существующие цвета? - Назовите ахроматические цвета? - Как делятся в свою очередь хроматические цвета? - Назовите тёплые? - Холодные? Известно, что каждый предмет имеет определённый природный цвет: лимон жёлтый, морковь оранжевая, огурец зелёный. Такой ярко выраженный цвет предмета называется локальным. В живописи под цветом предмета понимают не локальный его цвет, а видимый в определённый момент в конкретной среде. Самое важное значение для цвета в живописи имеет освещение. Наибольшую насыщенность все цвета имеют при среднем освещении. При сильном освещении локальные цвета предметов становятся более светлыми, их насыщенность уменьшается, они как бы выцветают. Такие наблюдения за изменением локального цвета предмета и помогают создавать иллюзию объёма на плоскости. Но для создания хорошего натюрморта важно помнить и об общем колорите рисунка. Колорит – означает сочетание, соотношение цветов, создающих единство замысла, идеи художника. Обратите внимание на цветовой круг. - Какие цвета помогут создать ощущение радости, праздника? - Грусти, печали? Важно, чтобы общее цветовое построение работы передавало эмоциональное настроение зрителю. Если эта задача решается художником успешно, то энергетика его картины передаётся через века, делая её ценной для любых поколений. Импрессионисты были именно такими художниками. Они были большими новаторами в области цвета. Подобно живописцам нам с вами нужно создать галерею натюрмортов, выражающих то или иное настроение: праздничное или грустное , таинственное или торжественное, утреннее или вечернее. В какой последовательности вы будете рисовать натюрморт? Каковы будут ваши «шаги»? Верно. 1.      Выбрать предметы. 2.      Определить количество предметов 3.      Выбрать верное расположение листа 4.      Определить цветовое решение натюрморта. Прикрепляет карточки на магнитную доску. На карточках указаны этапы рисования натюрморта. Для создания натюрморта можно применять различные виды письма (пятно, тычки, линии, чередование красок). Показ на классной доске.	Внимательно слушают учителя Изучают особенности написания натюрморта в цвете Рассуждают о тонах и цветовых решениях, использованных в натюрмортах разными художниками. Намечают пути решения задач; Формулируют алгоритм написания натюрморта.	Планирование, прогнозирование Моделирование, выдвижение гипотез инициативное сотрудничество в поисках информации
5.Реализация практической работы	Но прежде чем приступить к выполнению художественной работы необходимо отдохнуть. ФИЗМИНУТКА. Алгоритм написания натюрморта готов. Правила написания натюрморта нам известны. Самое время подготовить галерею картин, созданных учениками 6 класса. Вам на выбор даются две постановки натюрморта – ваза с цветком или фрукты (демонстрирует учащимся постановки натюрморта). По окончанию работы каждая пара художников должна будет доказать правильность составления и написания своего натюрморта.	Устное составление эскиза	Моделирование, выдвижение гипотез , инициативное сотрудничество в поисках информации
6.Самостоятельная работа Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности	Контролирует выполнение самостоятельной работы учащимися, дает рекомендации для исправления неточностей. В конце работы размещает рисунки учащихся на доске Проводит анализ работ, выставляет оценки	Выполняют практическую работу по рекомендованным темам Защищают свои работы, доказывают правильность составления и написания натюрморта в цвете. ставят себе оценку за работу.	Метапредметные результаты Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного Волевая регуляция в ситуации затруднения Личностные результаты Самоопределение
7.Рефлексия деятельности Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Ребята, у вас получились замечательные работы, достойные для размещения их на выставке в галерее! Давайте вспомним: ·         Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? ·         Удалось ли достичь поставленной цели? ·         Каким способом? ·         Какие получили результаты? ·         Что вызвало особые затруднения? ·         Где вы сможете применить новые знания? Ребята, перед вами лежат смайлики, я предлагаю оценить наше творчество: жёлтый цвет-тёплый, если наш урок понравился, если не понравился - синий.(8)	Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
Домашнее задание	Объясняет суть домашнего задания Создать натюрморт в технике «аппликация»