1140501
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИЗО, МХККонспектыРазработка урока ИЗО Волшебные узоры Гжели. (5класс)

Разработка урока ИЗО Волшебные узоры Гжели. (5класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Современный урок в условиях введения ФГОС предметов образовательной области «Искусство»









Тема урока

«Волшебные узоры Гжели»
















Выполнила:

Учитель ИЗО и музыки

Пасхина Надежда Геннадьевна

МБОУ «Новопокровская ООШ»
















Учебный предмет: ИЗО

Класс: 5

Тема урока: Волшебные узоры Гжели.


Цели:

  • Познакомить учащихся с Гжельской керамикой, особенностью росписи.

  • Научиться выполнять узоры в технике Гжельской росписи.

  • Сформировать навыки составления декоративной композиции.

  • Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к Родине, её истории и культуре.

  • Развивать творческую активность, навыки работы с художественными материалами (гуашь, акварель)


Планируемые результаты:

Личностные:

Стремление к самостоятельной творческой деятельности;

Развитие творческого потенциала ученика в условиях активизации воображения и фантазии;

Проявлять интерес к истории и культуре своего народа;


Метапредметные:


Регулятивные:

Развитие способности к поэтапному планированию выполнения работы (от простого - к сложному)

Уметь самостоятельно создавать эскиз будущего узора;


Познавательные:

Осознанное и произвольное построение высказывания, создание мысленного и зрительного образа декора;

Самостоятельное моделирование узора гжельской росписи.


Коммуникативные:

Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме;

Планирование учебного сотрудничества.


Предметные:

Владеть знаниями о специфике и особенностях выполнения узоров гжельской росписи;

Использовать в своей творческой работе разнообразные композиционные решения.








Оборудование и материалы:

  • Презентация «Сказочная Гжель»

  • Схемы-таблицы с изображением гжельских узоров

  • Художественные материалы

  • Гжельская керамика и иллюстрации с её изображением

  • Вариации на темы русских народных мелодий в исполнении ансамбля русских народных инструментов;


Схема урока


ЭТАП

ЦЕЛЬ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Мотивационный этап

Цель: пробудить у учащихся интерес к деятельности на личностно-значимом уровне.

Учитель создаёт условия для возникновения внутренней положительной мотивации ребёнка.


-самоопределение (Л)

-целеполагание (Р)

-включение детей в деятельность (П)

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)


Постановка учебной задачи

Цель: научить учеников особенностям, типу орнамента, цветовым характеристикам народного промысла и узорным построениям

Учитель проводит побуждающий диалог, подводящий к теме.

Учащиеся

-ставят цель;

- согласовывают тему урока;

- строят план достижения цели;

- определяют средства, ресурсы и сроки.

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

- аргументация своего мнения

- учет разных мнений

- разрешение конфликтов

Открытие нового знания













Цель: познакомить с традиционными видами росписи, материалами и технологиями


Учитель даёт новую информацию, алгоритм действий к решению поставленной цели.

-анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П)

- волевая саморегуляция (Р)

- проявлять интерес к истории и культуре своего народа(Л)

- осознание своей национальной принадлежности (Л)


Актуализация знаний изученного материала

Цель: научать выполнять эскизы и простейшие композиции, кистевые упражнения.

Понимание расположения узора.


Учитель проводит фронтальный опрос с целью актуализации полученных знаний.

- извлечение необходимой информации (П)

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

- постановка и формулирование проблемы (П)

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

- учет разных мнений (К)

- аргументация своего мнения (К)

Первичное закрепление

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

Решение типовых заданий на новый способ действия с проговариванием алгоритма.

Учитель учит учащихся основным приемам кистевого письма в традициях промысла;

для учащихся – выполнение упражнений на закрепление навыков кистевого пприема росписи и умение использовать в росписи дымковские элементы.



Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону


Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

Используется индивидуальная форма работы. Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном, выявляют и корректируют возможные ошибки. В завершение организуется рефлексия.

Учитель акцентирует внимание на ключевых моментах при выполнении задания, а так же ведёт наблюдение за процессом создания композиционных решений

анализ, синтез, обобщение, классификация (П)

- выполнение действий по алгоритму (П)

- доказательство (П)

- контроль (Р)

- коррекция (Р)

- оценка (Р)

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Включение нового знания в систему знаний и повторение

Цель: закрепить полученные знания через анализ выполненных работ. Выявляются границы применимости нового знания

Учитель организует поисковая работа учеников в визуальном сравнении различных народных художественных промыслов.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л)

- подведение под понятие (П)

-выведение следствий (П)

- построение логической цепи рассуждений (П)

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

- контроль, коррекция, оценка (Р)

- постановка вопросов (К)

- управление поведением одноклассников (К)

- адекватное использование речевых средств(К)

Рефлексия учебной деятельности на уроке

2-3 минуты

Цель: включение учащихся в деятельность на аналитическом уровне.

Вопросы к учащимся:

- Какую задачу ставили?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать еще?

рефлексия способов и условий действия (П)

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

- самооценка на основе критерия успешности (Л)

- адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности (Л)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

- адекватная оценка своего поведения и поведения окружающих.



В кабинете оформлена выставка Гжельской керамики, на доске висят иллюстрации и схемы-таблицы с её изображением.

В кабинете звучит вариации на темы русских народных мелодий в исполнении ансамбля русских народных инструментов.


Организационный момент.


Учитель: Здравствуйте дорогие ребята!

Ученики: Здравствуйте!

Учитель: А теперь поздороваемся и улыбнёмся друг другу.

Хорошо, молодцы!!!!

Добрый день всем, кто хочет сегодня  окунуться в мир творчества, стать настоящим мастером росписи, создать свой мир и преподнести его на блюдце самым близким нам людям.
Вступительное слово учителя.

Сегодня я хочу начать наш урок со стихотворения


Есть в Подмосковье такое местечко

Белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе

Слышится эхо волшебных мелодий.

И светлеет вода родниковая,

И дыхание ветра слышней.

Расцветает Гжель васильковая,

Незабудковая Гжель!

П.Синявский

Постановка цели урока.
- С каким видом декоративно – прикладного искусства мы сегодня познакомимся на уроке?

Ученики: Гжельская роспись
- А что же, ещё мы с вами должны узнать на уроке?

Ученики:  Наверное, мы должны узнать историю гжельской росписи.
- Должны научиться украшать посуду гжельской росписью

Новый материал. Показ презентации «Сказочная Гжель»


(слайды 1)

А теперь послушайте легенду. Давным–давно, тысячи и тысячи лет тому назад, когда на земле жили племена первобытных людей, в одном из племён жил молодой человек. Был он не таким как все. Нет, на охоту он, конечно, ходил, да только всё время на что-нибудь отвлекался – то камушек разглядывает, то на земле или камне что-нибудь рисует. И вот однажды нашёл он странную землю. Была та земля мягкой и податливой. Что хочешь из неё делай! И человек сделал горшок. Правда был тот горшок ещё не очень хорошим, пропускал воду, трескался. Но ведь начало – половина дела. Благодаря этому человеку в племени появилась первая посуда.

Прошло ещё много времени, может быть целые столетия, и другие люди додумались для прочности обжигать горшки на огне. Тогда к горшку относились с почтением, его берегли как самое дорогое, он был необходим. В нём варили еду, хранили воду и съестные припасы.

Шли века. Люди научились делать из глины не только горшки, но и другие сосуды: кувшины, чашки, вазы… маленькие, а подчас такие большие, что в них мог поместиться человек. И форма была то совсем простая, а то замысловатая.

(слайд 2) Сейчас всю глиняную посуду называют керамикой. Это слово произошло от греческого «керамос», что и значит глина.

Керамика бывает разная. Один из видов её – майолика, т.е. посуда, сделанная из цветной глины. А вот фарфор – тонкий, звучащий – делают из необыкновенно белой глины.

И все эти виды керамики можно встретить в произведениях гжельских мастеров (слайд 3).

(слайд 4) ГЖЕЛЬ (гжельская керамика), изделия керамических промыслов Московской области, центром которых была бывшая Гжельская волость. В настоящее время изделия производят в тридцати селах и деревнях бывших Бронницкого и Богородского уездов, в 60 км от Москвы (ныне Раменский район). Слово «гжель» происходит, возможно, от «жечь».

(слайды 5 -8) это белоснежные чайники, подсвечники, часы, фигурки людей, животных, шахматы.

И так хороши эти изделия, так полюбились они людям, что слава о гжельском искусстве разнеслась не только у нас в стране, но и далеко за её пределами.

За что гжель нравится всем? Чем она отличается?

Да прежде всего - своим цветом. Он всегда одинаков: бело-синий. Сами гжельцы любят говорить, что небо у них, как нигде в России, синее-синее. Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор.

Всего одна краска… а какая нарядная и праздничная получилась роспись!

(слайд 9) самый излюбленный узор – гжельская роза. Иногда она изображается крупно, широкими мазками. А иногда написана тонкой кистью. То мы видим букет из нескольких роз. То цветы разбросаны по всех поверхности. Бывает и так: самой розы нет, есть только её лепестки.

(слайд 10 - 14) Не только в росписи, но и по форме гжельские изделия отличаются от других. Это квасники – декоративные кувшины, с кольцевидным туловом, высокий куполообразный, с крышкой, длинным изогнутым носиком, часто на четырёх округлых ножках.

Кумганы – подобные же сосуды, но без сквозного отверстия в корпусе. Кувшины, тарелки, блюда, чашки и многое другое.

Сколько художников, столько и разных форм. И всегда они необычные и весёлые. Всякую вещь, сделанную в Гжели, интересно рассматривать, любоваться ею (слайд 15)

- Итак, мы с вами на миг очутились в мастерской Гжели. Понравились ли вам изделия, расписанные Гжельской росписью?
- Скажите, пожалуйста, за что же всем нравится Гжель?
Ответы учащихся.
- Она нравится, прежде всего, своим цветом.
- Бело-синий.
- Да, прежде всего своим цветом.

Учитель: - Ребята, а давайте закроем глаза и представим это чудо преображения. Пусть сказка родится из белого листа, в этом белом листе есть все — и белый дом, и замерзшая река, сосульки и дым, даже белая песня петуха, надо только все это увидеть.

-Представили?

- Молодцы!

А теперь мысленно добавьте голубой цвет.

-Получилось?

- Вот вы и создали первый шедевр в воображаемом мире в сине-белом цвете. В стили гжель.
- А как же называется многоцветная роспись по белому?

Ученики: Майоликой.
- Чем отличается фарфор от фаянса?

Ученики: Фарфор делают из необыкновенно белой глины, а фаянс просто из белой глины.
- Спасибо.
- Оказывается, если мы внимательно посмотрим вокруг, нас с вами окружают предметы, расписанные гжельской росписью.

Работа с выставкой изделий расписанных Гжельской росписью

Это и скатерти и полотенца, которые расписаны мотивами гжельской росписи. Ну, а из посуды мы встречаем вазы, кувшины.

Обратите внимание, что самым излюбленным узором в гжельской росписи является – роза. Но бывает, что самой розы нет, а есть только лепестки. В основе всей гжельской росписи лежит – завиток. Это основные элементы гжельской росписи.
( можно опираться на демонстрационные таблицы на доске)

- Сегодня на уроке, я предлагаю вам, попробовать себя в роли художников гжельской росписи

- Какие цвета вы будете использовать в своей работе?

Ученики: Синий, белый
- Какие элементы росписи помогут вам в выполнении работы? 
Ученики:  Завиток, лепестки, роза, волнистая линия.

Учитель: -Приступая к работе давайте освоим приёмы выполнения гжельской росписи.

Обратите внимание на схемы – таблицы на доске. Берём лист бумаги лежащий на столе и выполняем вместе элементы росписи.

Приёмы работы в технике гжельской росписи:

- «Мазок на одну сторону» или «мазок с тенями» ( краску только на одну сторону кисти и широким круговым движением кладём мазок на поверхность)

- Мазок – пятно дополняет тонкая решительная линия: прямая, волнистая, спиралевидная, округлая. Она, то подчеркивает форму цветка, листика, а то вдруг весело побежит по краю горловины сосуда или рассыплется, стебельками завьется спирально усиков.

-Ну что ж всем удачи! Приступаем к работе.

Практическая работа

Задание:

а) вырезать из бумаги выразительную форму посуды.

б) роспись посуды.

Анализ выполненных работ

Замечательно ребята,

Постарались от души,

- Я попрошу все работы поставить на демонстрационный стол.

- Садитесь удобно, посмотрите на свои работы. (Выставка работ обучающихся)

-Чем замечательны ваши блюдца?

- О чем вы думали, когда расписывали их?

-С какими чувствами сочетали синий и белый цвет в единую композицию?

Выслушиваются мнения нескольких учащихся.

-Я думаю, что ваши блюдца получились чудесные, дивные, волшебные, прекрасные!

-Что вы будете делать со своими блюдцами?

-А сейчас поиграем игру «Определи народный промысел»
(Учащимся предлагаются карты с различными образами декоративно-прикладного творчества. Цель правильно определить тот или иной вид промысла).



Итог урока.

1.Керамика – что означает это слово?

2.Недалеко, от какого города находится деревня Гжель?

3. Из какой глины создавались изделия с многоцветной росписью по белому и как называлась посуда?

4. Как называется прием росписи гжельских мастеров?





Общая информация

Номер материала: ДВ-098543

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Мировая художественная культура: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Изобразительное искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Изобразительное искусство как творческая составляющая развития обучающихся в системе образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория зарубежной культуры»
Курс повышения квалификации «Формирование метапредметных компетенций учащихся на уроках ИЗО и искусства»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курсы повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов мировой художественной культуры в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.