Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока изобразительного искусства в 4 классе по теме "Иллюстрация басни Крылова "Ворона и Лисица"

Разработка урока изобразительного искусства в 4 классе по теме "Иллюстрация басни Крылова "Ворона и Лисица"


  • Начальные классы

Название документа Басня Ворона и лисица читать.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение № 1

Басня «Ворона и Лисица»

Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да позадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду, Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, -
Лисицу сыр пленил,
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
"Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись!
Что ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!"
Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло, -
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло:
Сыр выпал - с ним была плутовка такова.
http://deti-online.com/images/basni-krylova--vorona-i-lisica.jpg



Название документа Методическое обоснование темы.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Методическое обоснование темы

Обучение изобразительному искусству направлено на достижение следующих целей:

  • Развитие способностей к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • Освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

  • Овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • Воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народно-изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Данных целей можно достигнуть лишь при условии обеспечения межпредметных связей изобразительного искусства с другими науками (историей, литературой, музыкой).

В классической педагогике идея межпредметных связей родилась в ходе поиска путей отражения целостности природы в содержании учебного материала. «Все, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи»,— подчеркивал великий дидакт Я. А. Коменский.

Совершенствование содержания образования невозможно без учета межпредметных связей — одного из важнейших критериев отбора и координации учебного материала в программах родственных дисциплин. Межпредметные связи с литературой широко используются на уроках изобразительного искусства. По программе В. С. Кузина в 4 классе предусмотрены такие уроки, как « Иллюстрирование русской народной сказки «Морозко», «Иллюстрирование басни И. А. Крылова «Ворона и Лисица»

Одним из эффективных факторов привития учащимся знании и навыков по изобразительному искусству на требуемом уровне является обеспечение связи с другими учебными предметами. Связь изобразительного искусства с другими учебными предметами выражается в творческом использовании материалов этих предметов при объяснении изображаемого объекта, предмета, события, формы, строения, цвета, элементов композиции, а также сюжета и содержания художественного произведения.

Целью данной интеграции является формирование творческого подхода к художественному образованию, глубокого понимания изучаемого, установление органической связи между изобразительным искусством и искусством слова , более основательное понимание особенностей каждого из них.





Название документа Отдел образования и по делам молодёжи администрации.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Отдел образования и по делам молодёжи администрации

Куженерского муниципального района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Юледурская средняя общеобразовательная школа»









Разработка урока

изобразительного искусства в 4 классе

по теме

«Иллюстрирование басни

И. А Крылова «Ворона и Лисица»







Разработка учителя начальных классов

Яковлевой Лилии Валентиновны





с. Юледур

2015 г.

Название документа Тема урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок: Изобразительное искусство

Класс: 4

Тема урока: Иллюстрирование басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица»

Программа: Перспективная начальная школа. (Изобразительное искусство. 1 – 4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений/ В. С. Кузин и др. – М.: Дрофа, 2011. )


Цель урока

Создать условия для развития художественных способностей детей.

Задачи урока:

1. Научить посредством иллюстрации решать художественно – творческие задачи; познакомить учащихся с видом иллюстрацией; закрепить пройденный материал - рисунок птиц

2. Развивать зрительное восприятие, творческое воображение

  1. Воспитывать в учащихся терпеливое отношение к работе, прививать аккуратность художественный вкус, фантазию. Воспитывать любовь к искусству.

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная и фронтальная форма.

Основные понятия и термины

Иллюстрация

Образовательные ресурсы

Басни И. А. Крылова, мультимедийная презентация, образец педагогического рисунка, репродукции картин Серова.

Оборудование для детей

Альбом, краски, карандаши, стаканчик с водой, кисть, салфетка

Планируемые образовательные результаты

Предметные умения: познакомятся с творчеством художников-иллюстраторов, научатся рисовать иллюстрации к литературным произведениям, правильно располагать рисунок на листе.

Метапредметные УУД: Познавательные: научатся осуществлять поиск информации из разных источников; регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи, управлять своими эмоциями; коммуникативные: овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию учебной и творческой деятельности, сориентированы на эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства.

Межпредметные связи

Урок литературного чтения «Басня И. А. Крылова «Ворона и лисица»

Внутрипредметные связи

Перспектива. Светотень. Анималистический жанр. Рисование животных (зверей и птиц)

Ход урока

Этапы урока

Обучающие и разви-вающие компонен-ты, задания и упраж-нения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Универсиаль-ные учебные действия

I Моби-ли-зую-щий этап

1.Рефлексия эмоциональ-ного состояния (Раскрашивание бабочки)


- Ребята, на сегодняшнем уроке изобразительного искусства, я думаю, у вас у всех хорошее настроение. Покажите свое настроение на крыльях бабочки. (Объясняет суть упражнения)



Желает с хорошим настроением работать на протяжении всего урока


Раскрашивают бабочку




Индив.












Личностные: мотивация к учебной и творческой деятельности

II Самоопределение к деятельности

2. Определение темы урока

Предлагает рассмотреть рисунки. (Иллюстрации к сказкам)

- Как одним словом можно назвать эти рисунки?

-Как вы понимаете слово «иллюстрация»? Обратимся к словарю Ожегова стр.244 (Вызывается ученик)

-Почему мы работаем с этим понятием?

-А какое именно произведение мы будем иллюстрировать угадайте по загадкам.

Учитель зачитывает загадки:

1.Хвост пушистый бережет

И зверюшек стережет

Знают рыжую в лесу

Очень хитрую (лису)

2.Ночью светит с бугорка

Два зеленых огонька

Там хозяйка рыжей шубы

На зайчишек точит зубы (лиса)

3.Носит серенький жилетик

Но у крыльев черный цвет

Видишь кружат 20 пар

И кричат, ка-а-ар (ворона)

4.Окраской сероватая

Повадкой-вороватая

Крикунья хрипловатая

Известная персона

Кто она? (ворона)

Учитель: Вспомните по какой теме мы работали на прошлом уроке? (ответ: « Мы рисовали с птиц». Как вы думаете, где на этом уроке эта тема может нам пригодиться? (ответ: мы будем рисовать ворону, лисицу и сыр, а принцип рисования мы разбирали на прошлом уроке.)

Какая же тема сегодняшнего урока, как вы думаете? (ответ: «Мы сегодня будем иллюстрировать басню И.А. Крылова «Ворона и Лисица», молодцы, догадались.


Рассматривают иллюстрации Зачитывает: «Иллюстрация-рисунок иллюстрирующий текст, снабжающий текст поясняющими рисунками»)

Выражают гипотезу.





Отгадывают загадки





































Отвечают на вопросы

Фронталь-ная работа

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

III. Организация познавательной деятельности

1.Словесно-иллюстрированный рассказ с элементами беседы «Иллюстрации к басням Крылова»

Произведения Крылова издавались огромное количество раз. Немало художников работало над иллюстрациями басен. Посмотрим некоторые работы Валентина Серова. Он нарисовал более 150 иллюстраций к басням Крылова. Работая над рисунками, он изучал обстановку для каждой басни. Для басни «Ворона и Лисица» он приставил лестницу к огромной старой ели на краю парка и, взобравшись на один из верхних суков, делал с него зарисовки.

Слушают учителя и рассматривают иллюстрации (репродукции картин)

Фронталь-ная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека, эстетически воспринимают произведения искусства, понимают значение произведений поэтов, художников для человека. Познаватель-ные: извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, осознанно читают текст с целью освоения и использования информации. Коммуникатив-ные: умеют слушать друг друга, строят речевые высказывания, отвечают на вопросы, делают выводы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие задачи.

2. Работа над текстом басни

-Назовите персонажей басни?

- Какие слова вам были не понятны?

Слушают и читают текст басни


3. Словарная работа

  • Пленил –

  • Вещунья –

  • Бог послал –

  • Лесть –

  • Льстить -

  • Не впрок –

  • Взгромоздясь -


Работа с толковым словарем (Каждой паре по одному слову)

Работа в парах


4. Характерис-тика героев басни

1. Исходя из загадок, постараемся описать образ Лисы и Вороны.

Я называю существительное, вы –прилагательные.

Лиса- (ответы детей: хитрая, огненная, пушистая, рыжая)

Ворона- (ответы детей: глупая, серая, вороватая, хрипловатая, неумная)

Сыр –( ответы детей: мягкий, желтый, аппетитный, пахучий)



2. Уберите неподходящие к героям эпитеты из таблицы:

Ворона

Лисица

Неуклюжая

Умная

Глупая

Красивая

Доверчивая

Бестолковая

Непонятливая

догадливая

Коварная

Хитрая

Неискренняя

Добрая

Льстивая

Честная

Вкрадчивая

открытая

Какая мысль выражена в этой басне?

Отвечают на вопросы





















Распределяют слова















Ответы учащихся: «В басне показана глупость вороны, хитрость, льстивость лисы. И вообще автор показал в басне черты характера людей.

Фронталь-ная работа

IV. Творческая практическая деятельность

1. Организация рабочего места

2. Демонстрация приемов работы

-Подумайте, какой фрагмент басни вы будете рисовать, какова будет последовательность работы над рисунком.

Прежде чем рисовать, надо ещё раз представить сюжет. Затем можно рисовать главные предметы. Их лучше изображать крупнее и в центре листа. Нельзя забывать о деталях. Также не забудьте, что находится ближе, рисуем крупнее и ниже на странице. Рисунок делаем тонкими линиями. Переходя к работе со цветом, выберите нужный цвет: сначала изобразите небо, потом землю, а потом нарисованные вами предметы. При помощи цвета старайтесь передать характер героев.

- При работе помогайте друг другу.

Планируют свою деятельность.



Фронталь-ная работа

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке

Коммуникатив-ные: принимают учебную задачу.

Познавательные: анализируют план работы над рисунком



3. Самостоя-тельная работа.

Оказывает индивидуальную помощь.

Самостоятельно или в паре выполняют рисунок карандашом.

Индиви-дуальная работа.

Регулятивные: вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия

V. Итоги урока. Рефлексия.

Выставка работ учащихся

Оценивание

  1. -Давайте посмотрим, что у вас получилось.





























2. Продолжите фразы:

-Я на уроке узнал…

-Интересным мне показалось…

-Было трудно…

-Мне понадобиться в жизни…

Дети выходят к доске и показывают свои работы, рассказывают, что они изобразили.

Одноклассники говорят, что хорошее они видят на рисунке товарища, и дают советы, что можно исправить.







Дают рефлексивную оценку урока и своей деятельности.



Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарищей, содержащую оценочный характер отзыва о работе. Коммуникатив-ные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.






Список использованной литературы.

Изобразительное искусство. 1 – 4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений/ В. С. Кузин и др. – М.: Дрофа, 2011.

Крылов И. А. «Басни», М.: «Детская литература», 2005.

Кузин В. С. Изобразительное искусство. 4 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /В. С. Кузин. – М.: Дрофа, 2011.












Заключение

Разработка представлена в виде технологической карты урока. Проектирование урока рассмотрено с позиции деятельностной педагогики. В рамках урока обозначены задачи учащихся, выражающиеся в планируемых результатах освоения темы, в характеристике универсиальных учебных действий. Сформулированы педагогические задачи, позволяющие рационально и компетентно смоделировать образовательный процесс в соответствии с ФГОС начального общего образования, предложены виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных и изобразительных умений, осуществлению младшими школьниками регулятивно-оценочных функций, формулированию учебно-практических задач и нахождению путей их решения.

Данная разработка урока предназначена для учителей начальных классов, изобразительного искусства, работающих по ФГОС второго поколения.

В разработке урока использованы принципы развивающего обучения системы Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова.

На уроке используются принципы художественной педагогики и современных педагогических технологий (ИКТ, игровые технологии, формы интегрированного обучения).


17


Название документа рисов ворона и лисица.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок изобразительного искусства
Вырази своё настроение
Иллюстрация - Иллюстрация - 1)объяснение с помощью наглядных примеров. 2) Изо...
Иван Андреевич Крылов
 Давайте вспомним басню А.С.Крылова «Ворона и лисица»
Словарная работа Пленил – Вещунья – Бог послал – Лесть – Льстить - Не впрок –...
Словарная работа Пленил – заворожил Вещунья – приносящая вести Бог послал – с...
Ворона Неуклюжая  умная глупая красивая  доверчивая бестолковая непонятливая...
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок изобразительного искусства
Описание слайда:

Урок изобразительного искусства

№ слайда 2 Вырази своё настроение
Описание слайда:

Вырази своё настроение

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Иллюстрация - Иллюстрация - 1)объяснение с помощью наглядных примеров. 2) Изо
Описание слайда:

Иллюстрация - Иллюстрация - 1)объяснение с помощью наглядных примеров. 2) Изображение, сопровождающее и дополняющее текст 3) Область изобразительного искусства, связанная с образным истолкованием литературных произведений.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Иван Андреевич Крылов
Описание слайда:

Иван Андреевич Крылов

№ слайда 12  Давайте вспомним басню А.С.Крылова «Ворона и лисица»
Описание слайда:

Давайте вспомним басню А.С.Крылова «Ворона и лисица»

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Словарная работа Пленил – Вещунья – Бог послал – Лесть – Льстить - Не впрок –
Описание слайда:

Словарная работа Пленил – Вещунья – Бог послал – Лесть – Льстить - Не впрок – Взгромоздясь -

№ слайда 16 Словарная работа Пленил – заворожил Вещунья – приносящая вести Бог послал – с
Описание слайда:

Словарная работа Пленил – заворожил Вещунья – приносящая вести Бог послал – случайно найти Лесть – притворное, уродливое восхваление Не впрок – не на пользу Взгромоздясь - взобраться с усилием, тяжестью на что-то высокое

№ слайда 17 Ворона Неуклюжая  умная глупая красивая  доверчивая бестолковая непонятливая
Описание слайда:

Ворона Неуклюжая  умная глупая красивая  доверчивая бестолковая непонятливая догадливая Лисица Коварная хитрая неискренняя добрая льстивая честная  вкрадчивая открытая  

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1178
Номер материала ДВ-440855
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

8 дней назад
Спасибо за прекрасную разработку! Очень много материала в папке. Все пригодилось. на уроке.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх