Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Разработка урока к учебнику Комаровой "Английский язык. Brilliant" за 4 класс по теме: "Профессии"

Разработка урока к учебнику Комаровой "Английский язык. Brilliant" за 4 класс по теме: "Профессии"



  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Титульный лист


1.

ФИО

Караваева Любовь Петровна

2.

Должность

Учитель английского языка

3.

Место работы

МБУ гимназия №39 «Классическая»

4.

Адрес

Самарская обл., г. Тольятти, ул. Громовой, 38

5.

Контактный телефон


6.

E-mail


7.

Номинация

Разработка урока с элементами системно-деятельностного подхода.

8.

Название работы

Модель урока в соответствие с требованиями ФГОС ОО-2;

















Разработка урока английского языка по новым ФГОС.

Автор: учитель английского языка МБУ гимназия №39 «Классическая»

Караваева Любовь Петровна

Предмет: Английский язык

Класс: 4

Тема урока: Jobs

УМК: Английский язык. Brilliant, 4 класс, Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Ж. Перретт, ООО «ТИД «Русское слово - РС»: Макмиллан, 2012г.


Тема

Сравнения

Цель и задачи

- развивать умения навыков чтения;

- закрепить лексико-грамматический материал раздела 6;

- познакомить учащихся с некоторыми профессиями;

- ознакомить учащихся с НЛЕ

1.Образовательная: Развивать навыки чтения; закрепление лексико-грамматического материала; расширение словарного запаса учащихся.

2.Развивающая: Развивать навыки чтения. Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3 Воспитательная: Воспитывать понимание о важности любой профессии.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Читать и переводить тексты по заданной теме

Уметь составлять устное и письменное высказывание, используя изученный лексико-грамматический материал.

Накапливать багаж нового лексического, грамматического и страноведческого материала и приобретать опыт его применения.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения читать и переводить связные тексты, оперировать новой лексикой.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе.

Основные понятия

Профессии

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Биология, русский язык, обществознание.

Фонетическая и речевая разминка (Давайте повторим лексику)

Работа с текстом.

Фронтальный опрос.

Парная работа

Индивидуальная работа

-Учебник

-Словарь

-Рабочие тетради

-Книга для учителя

-Аудиоприложение на CD

-Карточки по теме: «Профессии»

-Мультимедийная презентация


Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы


Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)

2 минуты

Учебник

Словарь

Аудиоприложение на CD



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение на английском языке.

Приветствую учащихся:

Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please! ”

Are you ready to start our lesson? Let’s do it!

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Отвечают на реплики: “Good morning, teacher! Glad to see you too.”


Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.



Фонетическая зарядка

3 минуты

Учебник, Аудиоприложение на CD, словарь


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Повторяем пройденную лексику путем фронтального опроса, повторяя слова за учителем, диктором или переводя слова с русского на английский и обратно.

Цель - повторить за учителем и диктором фонетически правильно английские звуки и слова.

Повторяют звуки, слова и предложения стараясь копировать артикуляцию учителя и диктора на аудиодиске

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы


Целеполагание и мотивация

2 минуты

Плакат «Степени сравнения прилагательных»


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу

Опираясь на заглавие страницы учебника, выяснить, какую цель преследует данный урок.


Цель - сформулировать задачу урока

Увидев, что страница озаглавлена Revision, учащиеся догадываются, что цель урока – закрепление.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

3.

Этап повторения изученного материала


Время

Используемые ресурсы


Опрос по ранее изученному материалу

(проверка домашнего задания)



6 минут

Рабочие тетради


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

1.Фронтальный опрос

Спеть песню стр. 56, упр.11 под музыку, чтобы проверить запоминание.

2.Мотивация

Самые активные получают бурные овации, по ним и выставляются отметки.

Цель - повторить пройденный материал




Вспоминают лексику по теме: «Как пройти до…?»



Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Этап изучения нового учебного материала и развития фонематического слуха, навыков чтения

(чтение и перевод теска, выполнение упражнений по нему)

Время

Используемые ресурсы


Presentation

Practice

7 минут

Учебник


Деятельность учителя


УУД

Цель - сформировать навыки чтения и произносительные навыки;

-Читаю текст на стр.57, упр.11, учащиеся следят за учителем, отмечая незнакомые слова.

-сформировать навыки употребления английских слов;

Проговариваю незнакомые слова, записывая их на доске

- закрепить навык употребления незнакомых слов.

Читаю еще раз текст, учащиеся повторяют каждое предложение за мной.

-закрепление лексико-грамматических навыков:

Выполняем упр. 16, стр. 87 по прочитанному тексту.

Цель - приобрести речевые навыки правильного чтения

Отмечают технику чтения и интонацию




Повторяют вслух слова со зрительной опорой.



Выполняют задание учителя во фронтальном режиме.




Выполняют задание учителя во фронтальном режиме.

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

5.


Время

Используемые ресурсы






5 минут

Учебник, рабочая тетрадь


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - продолжить работу закреплению изученного материала

Выполним упр. 18, стр. 57: опишите свою любимую работу, зачитайте напарнику, пусть он догадается, о какой работе идет речь.

Цель – закрепить полученный материал

Учащиеся выполняют задание и работают в парах, составляя мини-диалог

Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач

Регулятивные: Выполнять учебные действия, работа в парах

Развитие навыков письма






Деятельность обучающихся

УУД

Цель – вспомнить форму письма.

Open your copy books, please.”

Составляют письмо, выполняя упр.17, стр. 57.

Цель - запомнить форму письма

Пишут письмо, используя образец упр.8, стр. 55

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма

Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок

6.

Этап закрепления учебного материала и формирования навыков чтения

Время

Используемые ресурсы



Production

8 минут

Учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение на CD


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - закрепление новых знаний через чтение и говорение.

-Открываем рабочие тетради на стр.42, давайте прочтем задания и выполним их.

- предлагаю учащимся прочитать и выполнить предложенные задания

Цель – закрепить полученный материал




Читают задания и выполняют их.







Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.


7.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы



3 минуты



Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- смена учебной деятельности на уроке.

How do you walk?– Like this!

How do you run?– Like this!

How do you sleep?– Like this!

How do you eat?–Like this!

How do you drink?– Like this!

How do you dance?–Like this!

How do you play?–Like this!

How do you smile?–Like this!

How do you swim?–Like this!

How do you climb?– Like this!

Цель - сделать динамический перерыв и повторить глаголы движения, изученные на предыдущих уроках.

Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения

Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

8.

Введение добавочного материла

Время

Деятельность обучающихся



УУД


5 минут

Цель – проработать добавочную лексику, пытаясь догадаться о профессиях.

Учащиеся выполняют задания.

Познавательные: использовать полученную информацию

Регулятивные: уметь уважать профессии людей

Личностные: активно принимать участие в жизни класса

Цельрасширение кругозора учащихся.

Открываем стр.58, слушаем и повторяем слова (дорожка 56), затем выполняем упр.1, стр.58, пытаясь догадаться о назначении профессии.

9.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

2минуты




Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.


Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.




Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

10.

Итоговый этап учебного занятия


Время

Используемые ресурсы


Домашнее задание

1 минута

Учебник, рабочая тетрадь


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Open your diaries, please. Your homework is ex.2, 3, p.58. Составить диалог, написать 5 профессий с окончанием –er.

The lesson is over. Thank you! Goodbye!”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.



Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.



Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.








Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров822
Номер материала ДВ-082458
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх