Разработка урока "Как собрать и разобрать слово"

Учитель: Ибрагимова Зульфия Миниахметовна

Класс: 2 класс

УМК " Перспектива"

Предмет: русский язык

Учебник: «Русский язык» 2 класс, Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, М «Просвещение»

Тема: «Как собрать и разобрать слово»

Тип урока: ОНЗ

Цели деятельности учителя: актуализировать знания о понятии «родственные слова»; научить выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней;

Планируемые результаты

предметные: научатся называть части слова, выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней; образовывать однокоренные слова с помощью приставки и суффикса;

личностные: применение навыков культурного поведения при общении; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; 

       Оборудование: учебник «Русский язык» Л.Ф. Климанова, 2 класс, 2 часть;

Ход урока

1. Организационный момент

В нашем классе все друзья:

Я, ты, он, она.

Улыбнитесь тем, кто слева,

Улыбнитесь тем, кто справа.

Подмигните тем, кто слева,

Подмигните тем, кто справа.

Помашите тем, кто слева,

Помашите тем, кто справа.

Вместе мы одна семья.

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?

2. Словарно-орфографическая работа.

- Сегодня мы с вами познакомимся с написанием нового словарного слова. - -

- Догадайтесь что это за слово: вежливое слово, которое говорят, чтобы выразить благодарность … (спасибо)

- Сооружение в виде ряда ступенек, служащее для того, чтобы подниматься и спускаться … (лестница)

- День недели, который следует за пятницей … (суббота)

- Промышленное предприятие с производственным процессом … (завод)

- Проём в стене для поступления света … (окно)

Взаимопроверка

Оценивание

Подчеркните буквы и узнайте с чем мы будем работать сегодня на уроке

• В первом слове – букву, которых в этом слове две;

• Во втором – первая буква

• В третьем слове – букву при написании которой используется всего 1 элемент;

• В четвёртом согласный в середине слова;

• В пятом =- гласную букву

- Что у вас получилось? СЛОВО

3. Выход на тему, цель, задачи

- Что мы знаем о слове?

- Чему же мы будем сегодня учиться?

- Молодцы, раз вы так много знаете, может поможете нашим друзьям?

Ситуативное задание (текст на слайде)

Однажды Аня, Ваня и Совёнок играли в слова. Совёнок загадал ребятам загадку — шараду.

Начало слова ты найдёшь ОКРУГЕ.

Приставку только отдели

И смело с этой буквы

Ты меня пиши.

Мой корень ты найдёшь в ЦЕНЕ,

А суффикс есть в ЗАГАДКЕ.

Когда все части соберёшь,

То окончанье без труда ты подберёшь.

Ведь я живу в твоей тетрадке.

Аня и Ваня очень растерялись, они услышали много незнакомых слов и, конечно, не смогли разгадать загадку.

Ребята, можете ли вы по тексту этого стихотворения определить зашифрованное слово? Разгадать шараду.

Почему?

- Что должны были сделать Аня и Ваня? (собрать слово)

- Из чего они должны были собрать слово? (из частей)
- Верите ли вы, что слово можно разобрать на части?

- Сформулируйте тему урока (состав слова)

- Чему мы будем учиться? (собирать и разбирать слова)

- Для чего нам это нужно?

- Кто наем может помочь это узнать? (профессор Самоваров)

4. Актуализация знаний

• Работа по учебнику с. 42

- Откройте учебник на с. 42. Как называется раздел? (Состав слова)

- Как звучит тема урока? (Как собрать и разобрать слово)

- Прочитаем сообщение профессора Самоварова. Какой секрет открыл профессор?(Слова можно разбить на части)

- Почему надо знать эти части? (Чтобы понять значение многих слов, правильно использовать их в речи и грамотно писать).

- О чём спросила Аня? (Из каких частей состоит слово?)

- Прав ли Ваня? (Частично, т.к. он ещё пока не знает, о каких частях сказал профессор).

• Работа в тетради

- Ребята, Совёнок предлагает нам выполнить упр. 56 с.42 (выполняют по заданию)

Выписывают сова , подчёркивают общую часть

КОТЯ, КОТОК, КОТИК.

- Ребята, какую часть мы подчеркнули во всех словах? (общую)

- Знаем как она называется? (нет)

- Кто может помочь? (профессор Самоваров)

• Работа по учебнику с.43

- Прочитайте сообщение профессора Самоварова.

- О чём рассказал профессор? (ответы детей)

- Как называется общая часть родственных слов? (Корень)

- Как по-другому называются родственные слова? (Однокоренные)

5. Первичное закрепление знаний

- Ребята, Совёнок приготовил вам такое задание (слайд №)

МОРЕ МАРСКОЙ МАРЯК МОРС ЗАМОРСКИЙ

- Каким может быть задание

- Есть ли среди этих слов, однокоренные? (отвечают, исправляют ошибки)

Совёнок открывает секрет: «Корни родственных слов пишутся одинаково»

- Составьте и запишите предложение используя данные слова (1 или сразу несколько)

- Прочитайте свои предложения.

6. Минутка отдыха

- Я вам буду читать пары слов если они однокоренные, то вы делаете хлопок, а если нет, то топаете.

Больной - большой, больной – больница, путь – дорога, путь – путник, вода – водитель, вода – водяной, лес – лиса, лес – леска, лес – лесник.

7. Работа в группах (каждой группе выдать набор слов и дерево)

Составление «дерева слов»

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

Был он только словом.

1 гр. Садик, садовый, высадка, посадить, садовник, пересадить, стадо, сода.

2гр. Цветение, цветник, цветной, расцветать, , цветочный, цветок, рассвет.

3 гр. Соль, посолил, солёный, солянка, соленья, рассол, солдат.

4. гр. Полёт, лётчик, перелёт, самолёт, прилёт, вылет, летний.

5 гр. Лес, лесок, лесник, лесной, лесовик, лесенка, перелесок.

8. Самостоятельная работа. (задание на выбор)

1. Выписать родственные слова, выделить корень.

Мамочка, музыка, мама, мамонт, мамуля, момент.

2. Записать слова выделить корень.

Домик, домашний, домовой.

9. Рефлексия

10. Дача домашнего задания

На выбор:

1. С. 43 N57.

2. Составить дерево слов.