Российская
Федерация
Иркутская
область
Шелеховский
муниципальный район
Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение Шелеховского района
«Начальная
школа – детский сад № 14» (МКОУ ШР «НШДС № 14»)
666036,
Иркутская область, г. Шелехов, 4 м/н, д. 18
тел./факс:
8 (39550) 4-94-25 Email: moynsh14@mail.ru Сайт: http://nosh14/sheledu.ru
Автор Буторина А.Г. учитель
информатики
Предмет информатика
Урок Кодирование информации.
Класс 3 класс
Тип урока: усвоение новых знаний (технология
деятельностного обучения)
Цели урока:
Образовательные: формирование
информационной культуры;
Развивающие: изучить понятие: кодирование
информации;
Воспитывать культуру поведения при
фронтальной работе, парной работе, самостоятельной работе.
Элементы содержание: что представление
полученной информации на носителе – это кодирование.
Планируемые результаты:
Предметные: Учащиеся научатся рассказывать
о кодировании информации.
Личностные: Принятие образа «хорошего
ученика», развитие интереса к информатики.
Контролировать и оценивать свою
работу и её результат. Учиться проводить самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД
Определять и формулировать цель
деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; учиться
высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
презентации; учиться работать по
предложенному учителем плану.
Средства формирования этих
действий:
технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться отличать верно выполненное
задание от неверного; учиться совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
Средства формирования этих
действий: технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в своей
системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке;
выделять существенную информацию из
сообщений разных видов; использовать знаково-символические средства, в том
числе модели и схемы; строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте; устанавливать аналогии; уметь оформлять свои мысли в устной и
письменной форме.
Средства формирования этих
действий: учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии
развития средствами предмета.
Коммуникативные УУД
Слушать и слышать речь учителя;
слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их;
Средство формирования этих
действий, технология проблемного диалога.
Совместно договариваться о правилах
поведения и общения на уроке и следовать им; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности.
Средства формирования этих
действий: организация работы в парах.
Оборудование: Учебник информатика ФГОС 3
класс (1-я часть), Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, рабочая тетрадь, презентация
|
|
Этапы урока
|
Материал ведения урока
|
Деятельность учащихся
|
УУД на этапах урока
|
|
1
|
Мотивация к
учебной деятельности.
Цель: включение
учащихся в деятельность на личностно -значимом уровне.
|
Организационный
момент
-
Ребята, улыбнитесь друг другу. Я вижу, что у вас прекрасное настроение. И
думаю, что это настроение сохранится у вас до конца урока. Ведь сегодня нас
вновь ждут открытия, мы продолжим развивать вашу память, ваш словарный запас,
внимание и наблюдательность.
-Девиз
урока: «Я сегодня быстро встал.
В школу
рано прибежал.
Очень я
хочу учиться,
Не
лениться, а трудиться.»
- Желаю
вам удачи!
|
Дети
рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
|
Личностные
УУД:
- формирование
навыков самоорганизации
-
формирование навыков письма
-принятие
образа «хорошего ученика»,
-развитие
интереса к информатики.
Регулятивные
УУД
1)
Учиться определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
2)Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
3)Контролировать
и оценивать свою работу и её результат.
4)Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
5)Учиться
высказывать свое предположение
6)Формируем
умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;
|
|
2
|
|
Запись
домашнего задания
П. 7 Т№1.
С. 34-36 № 3, 4,5(б, в, г)
|
Работа с
дневниками
|
|
3
|
|
Проверка
домашнего задания
П. 6.
Т№1. с. 28- 32 № 3,4,5,7
|
Дети читают,
рассказывают, как сделали.
|
Коммуникативные
УУД:
- умение
слушать и понимать других, исправлять ошибки
|
|
4
|
Актуализация знаний и пробное учебное
действие.
Цель: повторение изученного материала,
необходимого для «усвоения нового знания», и выявление затруднений в
индивидуальной деятельности каждого учащегося.
|
Повторение
пройденного.
Просмотр
презентации:
- Рассмотри
рисунки. Вспомни названия древних носителей информации
-
Посмотри. Вспомни названия современных носителей
-Сравни
древний и современный носитель по удобству применения
-
Подумай, как человек запоминает полученную информацию?
-Надежна
ли память человека?
-Какими
способами можно воспользоваться, чтобы не забыть что-то важное?
|
-камень,
пергамент, береста, папирус, бумага
-
бумага, диски, флэшки
- камень
тяжёлый, твердый, большой, хранит мало информации, флэшка маленькая, лёгкая,
хранит много информации
-
смотрят, наблюдают, запоминают;
- нет,
можно что-то забыть;
-
написать, нарисовать, закодировать, сказать, записать на диск, т.е
представить информацию на носителе.
|
Коммуникативные
УУД:
- умение
анализировать и исправлять ошибки свои и других
Личностные
УУД:
-развитие
логического мышления,
- умение
кратко формулировать мысль
-
развитие навыков чтения
-
формирование понятийного аппарата на основе примеров из личного опыта
|
|
5
|
Формулирование целей и задач урока.
Объяснение новой темы через исследовательскую
деятельность.
|
-
Представить информацию в виде текста, рисунка или знаков на носителе – это
значит закодировать ее. И тема нашего урока:
-Ознакомьтесь
с целью урока на с. 75;
-Отгадай,
какое это кодирование?
- С
какой целью, при кодировании информации, ее записывают на носитель? Прочитай
в учебнике на с. 78
- Чтобы
лучше узнать о кодировании, выполни задания:
·
Рассмотри
рисунок. Какое это кодирование? Преобразуй информацию в письменное сообщение;
·
Прослушай
звуковой фрагмент. Какое это кодирование? Преобразуй в письменное сообщение;
·
-Прочитай
задачу. Какое это кодирование? Преобразуй в математическое выражение;
-Изменяется
ли смысл данных, если изменить форму кодирования?
-
Закодируй кодом Цезаря слова: папирус, бумага;
-Декодируй
с помощью кода Цезаря слова: рсйоуёс,
бмхбгйу;
- в чем
отличие кодирования от декодирования;
-прочитай
о декодировании в учебнике на с. 79.
|
-«Кодирование
информации»;
-
читают, пересказывают;
-письменное,
графическое, числовое, двоичное, звуковое;
-
читают, пересказывают словами;
-графическое
кодирование, «Курочка ряба»;
-
звуковое кодирование, песенка «Про котенка»;
-
текстовое кодирование, 9-4=5, 9+5=14;
-нет, не
изменяется;
-рбрйсфт,
вфнбдб;
-
принтер, алфавит;
- ?
-
Читают учебник, рассказывают своими словами
|
Регулятивные
УУД:
- умение
ставить учебную задачу;
-
развивать логическое мышление;
-
развивать навыки исследовательской деятельности;
-
развивать навыки анализа и сравнения;
|
|
6
|
Физ. минута
|
Презентация
весёлая физминутка
|
|
Личностные
УУД:
- снятие
физического напряжения.
|
|
7
|
Закрепление
|
Работа в
рабочей тетради
|
Т№1. с. С.
34-36 № 1,2, 5(а)
|
|
|
8
|
Компьютерный
практикум
|
Выполнение
практического задания
Учащиеся
разбиваются на группы и выполняют задание в блокноте.
|
Работа
с файлом «Кодирование информации»
|
Регулятивные
УУД:
- формирование
навыков работы с ПК
Коммуникативные
УУД:
- умение
работать в группах
|
|
9
|
Итоги урока,
рефлексия
Цель: осознание
учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов
деятельности своей и всего класса.
|
Можете
ли вы назвать тему урока?
- Вам
было легко или были трудности?
- Что у
вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое
задание было самым интересным и почему?
- Как бы
вы оценили свою работу?
Спасибо за урок!
|
Работа с
дневниками
|
Личностные
УУД:
- развитие
самооценки
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.