Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Разработка урока 7 класс История этногенеза

Разработка урока 7 класс История этногенеза


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:



Разработка урока

Истории Казахстана « 7 класс»

«История энтогенеза казахского народа»

2014-2015 у. г.


Тема История этногенеза казахского народа.


Задачи урока


1. Познакомить учащихся с понятиями этнос, этноним, этногенез, происхождение этнонима «казах», разъяснить условия формирования этносов и обозначить признаки этноса.


2. Формировать предметные и межпредметные знания и умения (умение работать с текстом, т.е. в широком плане усваивать методы работы с информационными источниками; составлять опорные и хронологические схемы; составлять план - конспект темы; взаимодействовать с другими в достижении общих целей, т.е. развивать коммуникативные умения; анализировать текст, развивать устную речь учащихся).


3. Интернациональное воспитание, воспитание толерантности, формирование у учащихся мотивации успешности по усвоению знаний.



Тип урока урок изучения нового материала.


Методы проведения урока применение ИКТ, объяснительно- иллюстративный, частично-поисковый (эвристический)


Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности


Словесные (рассказ, беседа); Практические (работа с текстом учебника, составление конспекта, заполнение схемы, написание эссе); Взаимопроверка и самоконтроль.


Основные понятия и термины этнос, этноним, этногенез, этноним «казах».


Оборудование урока

Мультимедийная презентация к уроку;

Раздаточный материал (задания для работы, тесты);

Интерактивная доска.



Структура урока

Организационное начало. Мотивация.

Актуализация знаний, подготовка к основному этапу. Сообщение темы урока.

Усвоение новых знаний и способов действия.

Первичная проверка понимания. Закрепление знаний.

Обобщение и систематизация знаний. Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.



Ход урока



1. Организационное начало. Мотивация.


Приветствие. Вступительное слово учителя.


- Мы продолжаем с вами совершать виртуальные путешествия в средневековье. Поэтому, повернулись, друг к другу улыбнулись, пожелали друг другу хорошей работы на уроке.



2. Подготовка к основному этапу.


2.1. Послушаете легенду Хорошо, что все мы разные (Старинная легенда)


Встретились как-то верблюд и лошадь. Верблюд сказал


Фу, как ты уродлива, лошадь! Спина у тебя гладкая, как пустой бурдюк из-под воды! Смотреть не на что!


Лошадь фыркнула и сказала


Как ты уродлив, верблюд! Какие отвратительные два горба у тебя на спине!


Спорили они, спорили, никак не могли прийти к согласию. И решили пойти к аксакалу, который жил далеком ауле. Выслушал их мудрец и спросил лошадь

Скажи, ты могла бы идти неделю и две без воды и пищи

Нет, — ответила лошадь.

А верблюд может, потому что в его горбах — запас жира... И посмотри, как он красив, как высоко и гордо держит он голову, а горбы его, как две горы, смотрят в небо!


Затем мудрец обратился к верблюду


А ты, друг, мог бы со своими горбами скакать так же быстро, как лошадь


Нет, — ответил верблюд.

Мудрец сказал


Посмотри, как красива эта стройная лошадь, когда мчится она подобно ветру!


Верблюд и лошадь устыдились своего спора и помирились.


Встретились раз белый человек и чернокожий. Белый сказал


Как ты уродлив, черный! Как будто весь сажей вымазан!

Черный презрительно сощурился и сказал


Как ты уродлив, белый! Как будто тебя всего обернули бумагой!


Спорили они, спорили, никак не могли прийти к согласию. И решили пойти к мудрецу. Выслушал их мудрец и сказал белому — Посмотри, как красив твой черный брат! Он черен, как южная ночь, и в ней, подобно звездам, сияют глаза его...


Затем мудрец обратился к чернокожему


А ты, друг, посмотри, как красив твой белый брат. Он красив, как сверкающий белый снег, что лежит на вершинах наших гор, а волосы его — цвета солнца...


Черный и белый устыдились своего спора и помирились.


А старый мудрец думал о будущем. И представилась ему такая картина... Кружатся в веселом хороводе, танцуют и распевают песни, белые, черные, желтые люди. С любовью смотрят они друг на друга. И перекрывает звуки музыки и песен чей-то молодой голос


Как хорошо, что все мы разные! А то жить было бы так скучно!


2.2. Сообщение и запись темы урока.


- В нашей стране проживают в дружбе и согласии 140 этносов. Русский ученый, историк Николай Михайлович Карамзин сказал «Народы не падают с неба и не исчезают бесследно».


На уроках истории мы будем изучать историю образования этих народов, и говорить о том, как они оказались на древней земле казахов. А сегодня мы познакомимся с историей формирования казахского народа.


Тема нашего урока - История этногенеза казахского народа. Запишем в тетради.



3.Усвоение новых знаний и способов действия.


Задание № 1. Прочитайте и выпишите термины. (с.198).


Задание выполняется самостоятельно.

Этнос.


В переводе с греческого языка – народ, кровнородственная группа людей, которая образует племя, народность или нацию.

Этноним.


Народ осознает свои особенности, отличающие их от других этносов, т.е. имеет самосознание, которое выражается в названии народа – этнониме.

Этногенез – это процесс образования, происхождение народа.



Задание № 2 Объясните, что означают термины этнос, этноним, этногенез.



Если ответы учащихся будут не полными – задать дополнительные вопросы и записать в тетрадях

Ступени формирования этноса –


нация устойчивая совокупность людей,


народность обладающая общими признаками


племя (внешние черты, язык, культура и


традиции, кровное родство).

Условия формирования этносов


- определенная территория,


- преемственность поколений


- общая история, (историческая судьба).



Учащиеся получают карточки, в которых будут выполнять следующее задание.



Задание № 3. Заполните схему «Признаки этноса».


Задание выполняется в парах. После заполнения схемы дети обмениваются рабочими листами и проводят взаимопроверку.


Итак, признаки этноса мы записали, их необходимо запомнить.



Класс распределяется на 3 группы, каждой группе дается задание отобразить на ватманах этапы формирования казахского народа


Задание № 4.


Отобразить на «Линии времени» - этапы формирования казахской народности.



2 тыс. до н.э. – сер. 1 тыс. н.э. VI – XIII вв. XV – XVI вв.



Индоевропейский период Тюркский период Монгольский период


(бронзовый век, железный век) (средневековье)




Задание № 5 Когда сформировалась казахская народность ? Выделите этапы формирования этногенеза ? Что означает понятие этногенез ? (задание для всего класса)


1.Связь с космосом у казахов опосредуется генетической памятью о своих предшественниках, место на земле определяется генеалогическими корнями, отсчитываемыми по отцовской линии. Язык же, как издревле считали, впитывается с молоком матери. Тюркские племена вольно обитали на просторах евразийских степей ( саки, гунны, кангюи ,уйсуни, дулаты, аргыны,алшины, жалаиры,кимаки-огузы, кыпчаки, кыргызы, карлуки составили основу будущего казахского этноса. Ч.Валиханов наименование «казах» считал синонимом слов храбрый, герой, мужественный, то В.Радлов это же название определяет как незивисимый, свободный человек. Ш.Кудайбердиев в «Казахской летописи» значение этнонима «казах» объясняет как народ,живущий самостоятельно. Следует отметить,что значения наименования казах определялись также известными учеными, как А.Бернштам, А.Самойлович,Н.Марр,С.Аманжолов и др.


(обсуждение задания под № 5)


Задание № 5. Каждая группа выполняет отдельное задание 1 группа – составьте в хронологическом порядке список племен, составивших основу казахского народа в индоевропейском периоде.


2 группа – составьте в хронологическом порядке список племен, составивших основу казахского народа в тюркском периоде.


3 группа – составьте список государств, население которых составили основу казахского народа в период после монгольского завоевания в XIII - XV вв.





2 найманы, жалаиры

каракитай, 3. Сибирское ханство


1 гунны кипчаки Могулистан


сарматы караханиды Ногайская орда


уйсуны огузы, кимаки ханство Абулхаира


канглы карлуки Ак орда


саки тюргеши


андроновцы тюрки



Задание № 6 Каждой группе написать мини-эссе

1 группа «Я считаю что саки великий накрод …..

2 группа «Я считаю, что тюрки великий народ…

3 группа «Я считаю, что в становлении казахского народа как нации участвовали….


(обсуждение выполнения задания)




- ОПРЕДЕЛИТЬ МЕСТО КАЗАХОВ В ИСТОРИИ МИРОВОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ. Д. Неру – очень точно ответил на этот вопрос. Не мы – колониальные народы писали историю своих стран. За нас писали. Причем, не редко заинтересованные люди.

С обретением независимости историки обрели общегосударственную поддержку. Главное – начался период возрождения истории исследовать истоки казахского и национального патриотизма. Этот аспект важен потому, что казахский народ несёт особую ответственность в формировании общенациональной идеи упрочения гражданского мира и межнационального согласия. Глава государства говорил: «Отныне у нас всех единая колыбель, Общая Родина – Казахская степь. Отныне мы не должны обособляться, делиться, коситься друг на друга: где бы не были, где бы не родились, у нас одни желания, одна цель, общие радости и горести… Казахский народ ныне обязан быть объединяющим началом всех народов, населяющих Казахстан. На пути к этой цели необходимо сплотить в одну общую семью все народы республики, объединить все усилия для её достижения. Мы обязаны ради нашего будущего, ради благополучия наших внуков жить в мире и согласии».


4. Закрепление знаний


Решение тестовых вопросов.



5.Обобщение и систематизация знаний. Рефлексия.


6. Подведение итогов урока.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Главной целью данного урока, является задача пробуждения интереса учащихся к культуре своего народа.

На современном этапе развития школьного образования проблема активности познавательной деятельности учащихся на уроках истории приобретает огромное значение в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки и техники, потребностью общества в людях образованных, способных быстро ориентироваться в обстановке, мыслить самостоятельно.

Одним из методов обучения в данном уроке истории является частично-поисковый. Благодаря этому методу учащиеся не только демонстрируют свои знания, но и «осуществляют поиск». Это, безусловно, способствует развитию мышления учащихся, формирует самостоятельность. И хотя частично-поисковый метод направлен на поэлементное усвоение знаний, он способствует реализации творческой деятельности школьников. А это немаловажно, так как через творчество происходит самовыражение учащегося, формируется во многом его личность.

Для составления данного урока, мной привлекался богатейший материал, особенно касающийся устных народных генеалогических преданий (шежере), содержащихся в трудах таких известных ученых прошлого, как Ч. Валиханов, Шакарим, ЖусупКупеев, М. Тынышпаев, С, Аманжолов, Х. Адильгиреев и др. Использовался также сопутствующий материал по родоплеменному составу близкородственных казахам тюркских народов – узбеков, каракалпаков, ногайцев, киргизов, башкир, в этногенезе которых принимали участие многие средневековые кочевые племена Дешт-и-Кыпчака (работы Б. Кармышевой, Т. Жданко, С. Абрамзона, Р. Кузеева, В. Мошковой, К. Кочекаева.

Данный урок был построен так, чтобы учащиеся сами самостоятельно приобретали необходимые знания, применяя их на практике для решения возникающих проблем, чтобы имели возможность найти свое место в жизни; самостоятельно критически мыслить, видеть возникающие проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии; четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены, быть способными генерировать новые идеи, творчески мыслить; грамотно работать с информацией.

Автор
Дата добавления 21.05.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров385
Номер материала 289634
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх