Разработка урока (10 класс) по подготовке к сдаче ЕГЭ «Простирайтесь в обогащении разума и в украшении российского слова» М.В. Ломоносов

МБОУ СОШ п.г.т. Уруша

Разработка урока

(10 класс)

по подготовке к сдаче ЕГЭ

«Простирайтесь в обогащении разума и                                                                             в украшении российского слова» М.В. Ломоносов

          О.А. Никулина                                                                                                                             учитель русского языка и литературы

   Цель: 1) Повторить и обобщить сведения о функциях и нормах русского языка.

            2)    Дать представление о тенденциях в развитии лингвистики, познакомить с выдающимися                

              учёными-русистами.

            3)    Формировать навыки использования нормированной речи.

            5)    Разобрать задания ЕГЭ, связанные с речевыми нормами и культурой речи, орфографией и 

            пунктуацией.

Ход урока.

I. Слова учителя (вступление)

       Язык — самое поразительное и мудрое, что создано человечеством.  Люди на Земле говорят на разных языках, но у всех языков мира — единая главная функция: помогать людям понимать друг друга при общении. Без языка невозможна жизнь в обществе, развитие техники и науки.

       Ветер горы разрушает — слово народы поднимает.  Живое слово дороже мёртвой буквы, –  говорят пословицы.  Лингвистика утверждает, что язык —  система специальных средств (звуков, букв, слов, предложений, интонации, знаков препинания и т.д.), которая обслуживает две важные потребности человека: мыслить и общаться, обмениваясь друг с другом информацией, передавая свои соображения, желания, отношения к чему или кому-либо.

Чтобы язык выполнял свои функции, нужно уметь пользоваться им, т.е. правильно говорить и писать.

В.В.Виноградов утверждал: "Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и развитие чутья языка, умение пользоваться его выразительными средствами и стилистическим многообразием - самая лучшая опора и самая надёжная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности".

Ребята, как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке и какой будет тема нашего урока?

А чему мы должны научиться на уроке?

Правильная речь — это нормированная речь. Существуют нормы   лексические, фразеологические, словообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические), орфографические, пунктуационные, стилистические, орфоэпические (произносительные) и др.  Именно эти вопросы волновали выдающегося филолога прошлого столетия Виктора Владимировича Виноградова.

            Имя этого замечательного лингвиста вошло в историю культуры не только нашей страны, но и всего мира.   (сообщение о В.В. Виноградове)

            Ряд заданий ЕГЭ при сдаче государственного экзамена как раз и проверяют уровень владения языковыми и речевыми нормами. Сегодня мы поработаем над этими нормами.

            Проведём морфологическую разминку. Ваша задача: указать номер предложения, в котором находится правильный ответ, выбрав необходимую карточку.

1. Основоположником науки о русском языке, первым нашим лингвистом был М.В.Ломоносов.  2. Он всю жизнь прославлял русский язык, видел в нём «великолепие гишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность италийского, сверх того, богатство и сильную в изображениях кратость греческого и латинского языка».   3. Ломоносовым   написана первая «Российская грамматика» (1755) и   книга по ораторскому искусству «Риторика» (1748).4. Сравнивая   язык с «безмерно широким морем», Ломоносов создал   новый литературный язык, сочетая   книжнославянские   слова с народно-разговорной речью...   5. Описание норм литературного языка, сделанное    Ломоносовым, внесло порядок в пестроту слов и форм речи того времени.

1) В каком предложении есть полное страдательное причастие прошедшего времени?

2) В каком предложения имеются деепричастия?

3) В каком предложении есть притяжательное местоимение?

4) В каком предложении есть сложные прилагательные?

5) В каком предложении есть краткое причастие?

                                                                                    (Правильные ответы 5,4,1,4,3)

            И.С.Тургенев призывал: «Берегите чистоту русского языка, как святыню...»  

Лексические нормы. Это умение правильно употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и правилами лексической сочетаемости.   В задании ЕГЭ предлагается найти

предложение с лексической ошибкой, возникшей из-за неверного употребления паронимов — однокоренных слов, разных по значению, но сходных по звучанию (одеть — надеть).   Паронимы могут отличаться приставками (поступок — проступок), суффиксами (великий — величественный) и другими признаками. Чтобы не смешивать паронимы в речи, нужно внимательно относиться к созвучным, похожим словам, анализировать оттенки их значений, иными словами, как сказал поэт Леонид Мартынов:                                                                                                            

Докапываемся до смысла слов!

                                               Докапываемся до основ!

                                               Докапываемся до истины!

1. В каком предложении вместо слова праздничный нужно употребить слово праздный?

1) У всех собравшихся на пристани было праздничное настроение.

2) Праздничная колонна прошла по центральной улице города.

3) На Руси было традицией всей семьёй посещать праздничные богослужения.

4) Она охотно отдала бы эту праздничную жизнь за жизнь в деревне.

2. В каком предложении вместо слова гуманитарный нужно употребить слово гуманный?

1) Гуманитарный груз для пострадавших от наводнения доставлен своевременно.

2) Гуманитарный поступок нашего товарища вызвал восхищение.

3) На гуманитарные специальности в вузах города всегда большие конкурсы.

4)Европейские страны систематически оказывают гуманитарную помощь развивающимся странам.

3.  В каком предложении вместо слова бережный нужно употребить слово бережливый?

1) Бережное отношение к памятникам старины — признак культуры нации.

2) Бережный хозяин не оставит урожай под осенним дождём.

3) Бережное обращение с приборами поможет сохранить их надолго.

4) Бережные, заботливые руки матери малыш отличает с первых лет своей жизни.

4. В каком предложении вместо слова доверчивый нужно употребить слово доверительный?

1) Доверчивый человек легко может быть обманут.

2) Доверчивые документы переданы адвокату.

3) Доверчивый и легко ранимый, он вызывал у окружающих сочувствие.

4) Герои многих народных сказок — доверчивые, добрые, но умные люди.

5. В каком предложении вместо слова больной нужно употребить слово болезненный?

1) Ни один укол, сделанный медсестрой Надей, не был больным.

2) Больным приготовили лекарства и постели.

3) Больным пальцем я всё-таки ухватился за перекладину.

4) Во время обхода доктор подолгу беседовал с больными.                     

                                                                                                                      (4, 2, 2 , 2, 1)

Некоторые недочёты и ошибки в построении сложноподчинённых предложений

                                (Индивидуальные сообщения обучающихся)

1.Придаточное определительное со словом который стоит не на месте: оно слишком удалено от определяемого им слова, например, Игру надо было закончить из-за темноты, которой мы увлеклись. Как это предложение можно исправить?

 Игру, которой мы увлеклись, надо было закончить до темноты.

2.Неправильно совмещается иногда придаточное предложение и причастный оборот: Вечером мы были на туристку базе, которая стояла на берегу моря и занимавшей почти полпарка. Как это предложение можно исправить? Вечером мы были на туристской базе, которая стояла на берегу моря и занимала почти половину парка; или: Вечером мы были на туристской базе, стоявшей на берегу моря и занимавшей почти полпарка.

3. СПП с двумя или несколькими придаточными излишне загромождаются союзными словами, например, Деревня, в которой мы провели лето, находилось на берегу реки, которая славилась обилием рыбы. Это предложение можно исправить разными способами. Как? 1)Деревня, где мы

провели лето, находилось на берегу реки, которая славилась обилием рыбы. 2) Деревня, где мы провели лето, находилась на берегу реки, славившейся обилием рыбы.

4. В СПП с однородными придаточными неудачно употребляются сочинительные или подчинительные союзы и союзные слова, например, когда бой был окончен, когда вражеский отряд, теряя людей и коней, скрылся в берёзовой роще, партизаны отыскали своего разведчика.  КАК это предложение можно исправить? 

Когда бой был окончен и вражеский отряд, теряя людей и коней, скрылся   в берёзовой роще, партизаны отыскали своего разведчика.

 А14-15 ЕГЭ (орфограммы в корне слова)                                                     

«Безошибочное правописание составляет азбуку знания языка» (Я́ков Ка́рлович Грот (1812-1893) — российский филолог. С 1840 года профессор Гельсингфорсского университета, с 1858 года академик, с 1889 года вице-президент Российской Императорской академии наук.)

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

(Пока ребята работают, группа экспертов изучает, какие орфограммы встречаются при выполнении этих заданий).

А) 1) г.рмония,   н..стальгический,  разоч..рованный

     2) чес.ный,  свис..нул,  прелес..ный

     3) патри..тический. ж..ланный, оск..рблённый

     4) расст..лить, изм..нение, соб..раться

Б) 1) г..лерея,  выр..зительность, пл..вать

    2) зар..стёт,  тр.. па,  круг..зор

    3) просв..щсние,  пол..мизировать,  р..ализм

    4) мировоз..рение,  изморо..ь( мелкий снег), сума..шедший

В) 1)см..шение, обм..рать, бл..стящий

    2) прик..сновение, прииск..кал, г..рмония

    3) прин..мать, разд..рать. бл..снуть

    4) подобострас..ный,  извес..ный,  ярос..ный

Г) 1) бл..стать, пр..лестный, оз..раться

    2) оз..рён,  ср..статься,  насл..ждение

    3) н..стальгический,  разоч..рование,  скл..нение

    4) бе..смертный,  ра..сада,  и..вестняк

Д) 1) бл..стали, инт..ресовать, ид..ал

     2) приск..кал,  предназн..чение, опр..вдал

     3) соб..рала, ч..столюбие, объед..няется

     4) погру..чик, мер..кий, подно..чик                  (А2;Б1;В4;Г2;Д2)

Работа экспертов озвучивается.

На дом – индивидуальная работа по карточкам на бланках ЕГЭ.

Оценки за урок